實施“潤道”工程 創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式

于迎春

（錦州市古塔區(qū)敬三小學）

錦州市古塔區(qū)敬三小學創(chuàng)建于1968 年，至今已有54 年的辦學歷史。近年來，隨著學校辦學規(guī)模不斷擴大，青年教師逐年增多，教師隊伍日益優(yōu)化。目前，學校共有教師89 名，其中35 歲以下有23 名，45歲以下有51 名，年齡結構相對合理。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是教育教學工作的后備力量。建設一支思想過硬、業(yè)務精湛、底蘊深厚的青年教師隊伍，是學校教育改革發(fā)展的重要基礎，是學校教育教學工作的重要主題。為加快青年教師成長，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，學校自2019 年起開始實施“潤道”工程，不斷創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式，努力實現教師專業(yè)素養(yǎng)和學校辦學水平的“雙提高”。

“潤道”工程，即青年教師培養(yǎng)工程?！皾櫋笔菨櫇缮L，“道”是為師之道?！坝缿殉跣模瑵櫇蓭煹馈笔恰皾櫟馈惫こ痰暮诵囊x。在“潤道”工程的實施中，學校構建了“一標兩線三段”的青年教師培養(yǎng)模式，對青年教師進行全方位、多角度的立體化培養(yǎng)?！耙粯藘删€三段”，由“一標”引出“兩線三段”。“一標”指向了培養(yǎng)的起點和終點，“兩線”確定了培養(yǎng)的主體和載體，“三段”明晰了培養(yǎng)的目標和思路。圍繞“一標”，“兩線”和“三段”相互交融、相互促進，形成一個整體培養(yǎng)框架（如圖1）。

圖1 “一標兩線三段”培養(yǎng)模式的整體框架

“德，為師之本；能，為業(yè)之基?！币氤蔀橐幻滤囯p馨的優(yōu)秀教師，必須同時具備高尚的師德修養(yǎng)和嫻熟的教學技能。因此，學校在實施“潤道”工程的過程中，將“修以潤德、學以潤能”兩條培養(yǎng)主線貫穿于“播種、生長、成熟”三個階段的始終，分層次、分梯度地培養(yǎng)青年教師。

一、“播種階段”：修德立身，強基促能（基本技能）

青年教師剛走上工作崗位，正處于成長的“播種階段”。良好的品德修養(yǎng)和基本的職業(yè)技能是他們初登講臺的關鍵。在此階段，學校以培訓為主要方式，幫助青年教師順利地實現角色轉換，使其加強思想品德修養(yǎng)，掌握教育教學基本技能，早日成為合格教師。

（一）修德立身——強化品德

2014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出：“老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！苯處煹牡赖滦摒B(yǎng)直接影響著學生。所以，學校特別注重培養(yǎng)正直善良、厚道寬容、誠實勇敢、謙虛執(zhí)著的優(yōu)秀青年，把青年教師思想品德教育融入日常工作中，并貫穿于“潤道”工程的整個過程。

學校引領青年教師廣泛學習先進的思想和理論，使他們從中汲取精神力量，提高思想認識。第一，學校定期舉辦專題培訓，帶領青年教師學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等內容，并讓其撰寫學習心得體會。第二，組織青年教師閱讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，浸潤心靈；閱讀名人傳記、成功者案例，品悟其中的優(yōu)秀品質。第三，鼓勵青年教師積極參加黨團活動，激發(fā)他們愛黨愛國熱情，幫助他們樹立正確的教育觀。

（二）強基促能——教培一體

為提升青年教師的基本技能，學校采用“教培一體”的方式，即幫教帶學、技能培訓為一體，幫助青年教師夯實教育教學基本功，掌握教育教學基本技能。

1.師徒結對

“師徒結對”是促進青年教師快速成長最實際、最可行、最長效的培養(yǎng)方式。在“潤道”工程的實施中，學校嘗試采用新型的師徒結對方式，即一師多徒、一徒多師、亦師亦徒相結合。每位青年教師至少配備兩位師父，分別從教學要領、班級管理、師德修養(yǎng)等方面進行指導，師父全程指導青年教師熟悉班級管理、常規(guī)教學等各個環(huán)節(jié)。學校通過師父“適應性帶教、發(fā)展性帶教、個性化帶教”，徒弟“模仿性地學、思考性地學、創(chuàng)造性地學”，讓青年教師在階梯式學習里逐漸掌握課堂教學的基本要領，理解教育管理的隱性方法，不斷積累教育教學經驗，為提升專業(yè)能力奠定基礎。

2.廣培實練

教育教學基本功是每位教師必備的基本素質。為盡快提升青年教師的基本技能，學校通過“全面培訓、扎實訓練、過關考核”等方式促進青年教師快速成長。

針對青年教師基本功薄弱問題，學校對他們進行“五培訓”，即書寫培訓、朗讀技巧培訓、教材教法培訓、教學技能培訓、班主任技能培訓，教給他們教育教學的基本方法。為夯實基本功訓練，學校又提出“五要求”：一是每日練一頁書法；二是每天讀一篇美文；三是每周備一份詳案；四是每月上一節(jié)公開課；五是每學期組織一次班隊活動。在大量扎實訓練的基礎上，學校每學年還對青年教師進行基本功“五過關”，分別是書寫關、朗讀關、備課關、上課關、管理關，以此來增強青年教師的基本教育教學技能。

二、“生長階段”：潤德立教，學賽提能（專業(yè)技能）

青年教師通過播種階段的經驗積累，已經適應了工作環(huán)境，在課堂教學和教育管理能力上儲備了一定能量。在青年教師的“生長階段”，學校以特有的“三敬”文化，幫助青年教師修煉師德，運用“讀、培、研、賽”等策略，提升青年教師的專業(yè)技能，加快他們的成長步伐，使他們能得心應手地勝任教育教學工作，盡快成長為新秀教師。

（一）潤德立教——修煉師德

師德是建校之基、立校之本、興校之源。因此，在青年教師成長的關鍵階段，學校更注重對青年教師道德修養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)。

在實際的教育教學工作中，學校鼓勵青年教師閱讀教育界名人傳記，了解優(yōu)秀教師先進事跡，用榜樣力量激勵自己，升華境界。通過舉辦師德師風培訓、聆聽專題報告、師德演講等活動，更新教育觀念，不斷增強他們的責任感、使命感和榮譽感。引導青年教師進行自我反思，尋找行為差距、反饋他人評價，及時發(fā)現不足，更好地認識自己和完善自己，加強跟蹤紀實，指導、督促青年教師規(guī)范道德行為。

除此以外，學校一直運用多年來形成的“三敬”（即敬人、敬業(yè)、敬心）文化感染、激勵青年教師思想成長，努力踐行“三敬”精神，形成了“敬人至誠、敬業(yè)至精、敬心至久”的精神文化。在青年教師的培養(yǎng)過程中，學校通過“尊重學生、尊敬師長、感恩社會”青年教師主題實踐活動，使其感受“敬人至誠”；通過道德講堂，開展“愛崗敬業(yè)”主題活動、“精誠奉獻”創(chuàng)優(yōu)活動等，使其感悟“敬業(yè)至精”；通過講述“我身邊的榜樣”，學習身邊老教師多年來“扎實、樸實、務實”的工作精神，使其領悟“敬心至久”。用“三敬”文化內化青年教師的道德修養(yǎng)，為提升他們的綜合素質奠定堅實的基礎。

（二）學賽提能——研訓聯(lián)動

學校注重引導青年教師勤奮努力、積極進取，通過“讀書、培訓、研討、競賽”等形式，給青年教師提供展示交流的機會，讓他們獲得成功體驗的同時，不斷提升專業(yè)技能。

1.讀書

讀書是教師最好的修行，可以豐富學科知識，提高文化修養(yǎng)，為其教育生涯打下扎實的理論基礎。

在“潤道”工程的實施中，學校采用“全員讀書”的形式，大力提倡青年教師海量閱讀，充分利用互聯(lián)網學習先進的教育思想和教育理論。青年教師既要讀教育學、心理學等專著，還要廣泛閱讀名家經典、文學名著、人物傳記等，努力擴大自己的知識面，變“一桶水”為“長流水”。學校提倡教師多思考、多交流，開展讀書沙龍、讀書匯報會、朗讀者、征文等活動，督促教師讀書并分享心得。教師通過讀書豐富自身內涵，提升文化底蘊，提高專業(yè)能力。

2.培訓

培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大的特點，學校通過“校本培訓、請進來、走出去”等方式，有效提升青年教師的專業(yè)技能。

學校為青年教師制訂培養(yǎng)計劃，定期開展校本培訓，如班主任工作經驗介紹、新課程理論下課堂教學方法培訓、觀摩優(yōu)秀課例、進行案例分析等，以此幫助青年教師盡快成長。我們定期邀請省內外專家、名師等到校，對青年教師進行教學能力提升、教育方法變革、德育活動開展等方面的專業(yè)培訓；還經常組織青年教師外出學習、增長見識，豐富體驗，促進他們專業(yè)技能的提升。

3.研討

“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯萄锌梢詫W習并借鑒別人的經驗、理念、教學方法，從而使教師在具體的工作實踐中改進教學策略，對助推青年教師的成長具有重要意義。在實施“潤道”工程的過程中，學校采取“組內研、校內研、校際研”等多種行之有效的教研方式，使青年教師相互學習，相互促進，共同進步，共同提高。

在學科組和年級組內制訂教研計劃，學校開展集體備課、課例分析、即興評課、一課同構、一課重構、一課多構等小型多樣的教研活動，以思為本，學思結合，對青年教師的快速成長起到了促進作用。同時，立足教育教學工作的實際情況，學校以青年教師所面臨的具體問題為對象，跨年段、跨學科開展主題式研討活動。另外，學校還聯(lián)合兄弟校、集團校、聯(lián)盟校等，組織開展校際間的教研活動，實現教育教學資源共享與整合推進。為開闊眼界、豐富學識、提升能力，學校又組織青年教師與江蘇、新疆等省外教研團隊通過網絡進行“云教研”，學習新理念，開拓新思路，創(chuàng)新新方式，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長。

4.競賽

開展競賽是促進青年教師專業(yè)發(fā)展實踐性的有效途徑。學校組織青年教師開展各類比賽，如基本功大賽、優(yōu)質課大賽、班主任技能大賽等單項比賽，展示教師專業(yè)技能的全能賽，以年級組、學科組為單位的多人朗讀、教學團隊賽、基本功團隊賽。這為青年教師搭建相互學習、相互交流、相互促進的平臺，充分調動他們的工作熱情，使他們深刻體驗成功的快樂，迅速提升專業(yè)技能。同時，學校推薦青年教師參加各級各類教育教學比賽，讓他們在打磨中歷練，在歷練中成長。

三、“成熟階段”：厚德立業(yè)，創(chuàng)新賦能（綜合技能）

青年教師經過“播種階段”和“生長階段”的耐心培養(yǎng)與精心打磨，其道德修養(yǎng)得以浸潤，教學基本功逐漸扎實，教育教學經驗不斷豐富。對正處于“成熟階段”的青年教師，學校更著眼于他們綜合素質的培養(yǎng)和綜合技能的提升，促使他們厚德立業(yè)、博學致遠，努力成為骨干教師。

（一）厚德立業(yè)——涵養(yǎng)美德

青年教師的“成熟階段”，是他們從把工作當作“職業(yè)”向“事業(yè)”轉變的過渡階段。這一重要階段是師德師風的升華期，是陶冶青年教師職業(yè)理想和人生信念的黃金時段。學校緊緊抓住這一有利契機，積極引領青年教師學做“四有”好教師，堅守道德情操；大力開展爭創(chuàng)“青年教師先鋒崗”活動，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍；宣講美德事跡，評選“最美教師”“敬三榜樣”，涵養(yǎng)師者匠心，厚植教育情懷，使青年教師更加愛生、愛校、愛業(yè)、愛國。

（二）創(chuàng)新賦能——內外結合

在培養(yǎng)青年教師的過程中，學校敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新方法，拓寬培養(yǎng)渠道，將校內提升培養(yǎng)與校外綜合實踐相結合，促使青年教師的綜合技能得以迅速形成。

1.校內科研提升

課題研究是青年教師自我提升的關鍵，是個人成長和發(fā)展的關鍵，也是解決問題的有效手段，更是提升教育發(fā)展內涵的有效保證。

在青年教師培養(yǎng)的第三階段，學校有意強化青年教師科研意識，組建“敬三科研工作室”，通過分析、梳理在教育教學實踐中遇到的問題和困惑，并將其作為研究的課題，引導青年教師關注小現象、小問題和小策略，放低視角，叩問細節(jié)，切實進行深入、有效的課題研究，從而使他們改進教學方法，促進專業(yè)發(fā)展。

2.校外實踐促能

學校充分利用校外的資源，采用以“學校培養(yǎng)”為主體、以“家?；印⑸鐣嵺`”為渠道的網格培養(yǎng)方式，組織青年教師走進學生家庭進行家訪，關注學生的成長背景以及學習、生活狀況，實現科學、有效管理；走進社區(qū)，接受咨詢，為居民做家庭教育培訓；走進幼兒園和初中校園，了解學前兒童特點和初中教學狀態(tài)，為小學教學找準方向；走進紅色教育基地，做講解員，進行義務宣講；走進公益活動，發(fā)揮專長，展示才能。豐富的校外活動、成功的實踐體驗提升了青年教師的綜合技能。

學校實施“潤道”工程以來，經過多年的實踐與探索，青年教師已經迅速成長起來，在各級各類活動評比中脫穎而出、成績斐然：獲得國家優(yōu)質課12 節(jié)，省優(yōu)質課25節(jié)，市優(yōu)質課36節(jié)；在古塔區(qū)首屆“新星杯”教學大賽中，我校23 名青年教師全部參賽，并全員獲獎，其中有12名教師榮獲一等獎；有7名教師代表古塔區(qū)參加錦州市“新星杯”教學大賽，4名教師榮獲特等獎；多名教師參加省、市基本功大賽，均獲佳績；主持、參與國家、省、市課題21 項；獲獎論文達百余篇；涌現出一批省、市、區(qū)骨干教師、優(yōu)秀班主任等。近年來，學校先后獲得“省文明校園”“省課程改革示范?！薄笆薪逃ぷ飨冗M集體”“市科研先進單位”等多項榮譽。在青年教師的培養(yǎng)工程中，學校不斷積累工作經驗，成果十分顯著，得到了上級教育部門的認可，曾為古塔區(qū)教師培訓會提供場地，并進行經驗交流。

“千里之行，始于足下?！鼻嗄杲處煹呐囵B(yǎng)不是單靠一時之功、一人之力，而是需要全校上下共同參與的漫長過程。今后，我校將會繼續(xù)加大青年教師培養(yǎng)力度，著力打造青年教師隊伍，引領青年教師快速成長，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。