核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構建研究

隨著素質教育理念的不斷被貫徹，盡管初中體育教學工作質量與效率都得到了很大程度的提升，但是，在核心素養(yǎng)背景下，對初中體育教學工作提出了更高的要求。這不僅需要初中體育教學來大力提升學生的整體身體素質，更需要通過初中體育教學來有效緩解學生的心理壓力。以下內容對初中體育教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進行了相應概述，并在此基礎上對核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構建措施進行了相應分析。

一、初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作概述

初中體育教學，是提升學生身體素質，培養(yǎng)學生邏輯思維以及生活情感的有效途徑。高質量的初中體育教學活動，可以幫助學生激發(fā)自身出對體育學習的積極性與興趣，同時，也可以幫助學生在體育課程中形成良好的三觀價值體系，進而有助于學生形成自主學習意識，以及積極的體育學習態(tài)度。

核心素養(yǎng)背景下，為了促進初中體育教學工作的順利開展，相關教學工作者需要結合教學內容以及目前的教學情況制定適宜的教學目標，并幫助學生通過初中教學對核心素養(yǎng)有一個更深層次的了解，進而積極地參與到初中體育教學中，實現(xiàn)自身的全方位發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構建策略

（一）大力提升體育教學各個環(huán)節(jié)的科學完善性

科學完善的初中體育教學環(huán)節(jié)，可以大力提升體育教學質量與效率，并有助于激發(fā)學生的自主學習積極性。在核心素養(yǎng)背景下，初中體育教師需要在核心素養(yǎng)教學理念的指導下，結合學生的實際情況以及具體的教學內容，來科學合理地設置初中體育教學各個環(huán)節(jié)。具體措施可以劃分為以下幾個方面。

首先，大力提升初中體育課前預習環(huán)節(jié)的合理性。課前預習，可以幫助學生提前了解體育課堂教學知識點，也可以調動起學生的自主學習意識，并在課前預習中尋找出自身無法掌握的知識點，或者重難點。通過課前預習，學生可以有針對性的進行課上學習，對自身無法掌握的知識點，學生就可以給予更多的關注，并投入更多的學習精力?？茖W合理地開展課前預習環(huán)節(jié)，學生們可以更好地感受到自身的進步，并進一步激發(fā)出課上學習興趣。

其次，有效設置初中體育課上教學環(huán)節(jié)。課上教學環(huán)節(jié)的順利開展，離不開教師與學生的高效配合。通過合理地設置體育課程課上教學環(huán)節(jié)，教師可以有針對性地對某項體育動作或者體育技能進行重復性的訓練，直至學生熟練掌握動作技能。同時，反復的進行訓練，也可以有效地鍛煉學生的觀察力與探索力。

（二）積極踐行以學生為本的教學理念，突出學生的教學主體性

我國過往的教學模式，大部分強調的是教師的教學主體地位，使得學生在教學過程中被動的接受知識，影響到學生的學習積極性與學習興趣，進而不利于教學質量與教學效率的大力提升。

在核心素養(yǎng)背景下，為了構建高效的初中體育教學課堂，教師需要有效踐行“以學生為本”的教學理念，從學生的角度出發(fā)，來有效設置教學課程內容，進而突出學生的教學主體性。在初中體育教學中，教師可以將小組合作教學方式積極地進入到教學工作中。此種教學模式，充分地體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，不僅可以激發(fā)出學生的學習積極性，也可以讓教學活動更富有趣味性。

“長跑”是初中體育教學中的一項重要內容。此項教學項目不僅可以有效增強學生體魄，也可以鍛煉學生的忍耐力。然而，在具體教學實踐中，此項教學項目較為枯燥，且一旦學生意志力較為薄弱，就會產生放棄念頭，進而影響到教學活動的順利進行，以及最終的教學質量。在核心素養(yǎng)背景下，教師則可以將小組合作教學模式引入到此項教學項目中，使得學生在小組成員的互相督促與鼓勵下，積極地克服訓練過程中的枯燥與重重困難，進而順利地完成教學目標，并取得良好的學習效果。

（三）科學合理地選擇教學方式

初中體育教學內容具有著多樣性，在具體教學過程中，教師也需要結合具體教學內容，以及學生的興趣愛好等因素，來科學合理地選擇教學方式。也只有靈活的選用教學方式，才可以更好地構建初中體育高效課堂。目前常見的教學方法有游戲法、對抗法、比賽競爭法與自主練習法、合作探究法等等。教師需要充分地掌握這些方式方法的優(yōu)勢，進而給教學方法選擇工作打下堅實基礎。

（四）積極引進目標分層教學法

學生在體質與心理素質等方面存在著一定的差異性。在具體體育教學過程中，一刀切的教學方法不利于學生的共同發(fā)展。而目標分層教學法，則可以在最大程度上照顧到每個學生，并促進學生獲得相應的進步。同時，通過分層教學，可以有效的照顧到體能或者心理素質較差的學生，使其能夠結合自身的實際情況展開體能訓練。而對于體能較好，且心理素質較強的學生，則可以適度加大體能訓練量，進而激發(fā)出他們自身潛力，獲得更好的成績。為了促進目標分層教學法地有效實施，教師需要通過體能測試等方式，來全面地掌握學生的基本情況，并結合分析結果，來有針對性的設置訓練強度。

（五）增加學生間的學習交流機會

學生在自主學習能力與創(chuàng)造力、思考力等方面存在著很大的差異性。同樣的初中課堂教學活動，學生們所能掌握技能的層次，以及所掌握到的運動知識的數(shù)量都會存在不同。教師通過科學合理地設置交流活動，則可以幫助學生在交流互動過程中，加深對體育知識的了解，并掌握到更加扎實的體育技能。同時，通過學習交流，學生們可以養(yǎng)成互幫互助的好習慣，并在良好地學習氛圍中提升自身的學習積極性與學習興趣，進而為初中體育教學活動的順利開展創(chuàng)造良好的學習氛圍。為了進一步鍛煉學生的思考能力，教師可以結合交流實際情況來科學合理地設置問題，引導學生積極思考，并通過主動交流與自主發(fā)言等方式，來鍛煉學生的表達能力，合作能力與學習能力。在討論交流結束前，教師需要結合學生的答案來做相應地分析，進而幫助學生更深層次地掌握體育知識與體育技能。

三、結束語

總之，隨著我國教育體制地不斷改革，體育教學工作受到了社會各界越來越廣泛地關注。在新時期，初中體育教學工作者也逐步地認識到核心素養(yǎng)教學工作的重要性，并給予了此項工作足夠的重視。以上內容對初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作進行了相應概述，并在此基礎上提出了核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構建策略。希望可以給相關工作者帶來一定的借鑒意義，并促進我國初中體育高效課堂構建工作的順利開展。

天津經濟技術開發(fā)區(qū)第二中學?張云波