“ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿現(xiàn)狀研究
——以東營市為例

孫靖惠 王 鑫 李豐佳

（山東石油化工學(xué)院護(hù)理學(xué)院，山東 東營 257000）

0 引言

2018 年9 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》指出：“強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐。實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興，讓各類人才在鄉(xiāng)村大施所能、大展才華、大顯身手。”長(zhǎng)期以來，鄉(xiāng)村中青年、優(yōu)質(zhì)人才持續(xù)外流，人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、老齡化嚴(yán)重等問題較為突出，鄉(xiāng)村人才總體發(fā)展水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間存在較大差距。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅需要國家政策的支持，更需要人力資源的支持，因此，引進(jìn)高素質(zhì)人才成為鄉(xiāng)村振興的重中之重。自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水平得到了極大改善，越來越多的學(xué)子走出家鄉(xiāng)。目前，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈遞增趨勢(shì)，越來越多的畢業(yè)生想去大城市就業(yè)，因此導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難、壓力大，農(nóng)村地區(qū)人才稀缺等問題。“ 00 后”即將成為大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，其就業(yè)問題成為當(dāng)今熱點(diǎn)話題，而推動(dòng)“ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)具有重要意義。對(duì)此，筆者以山東省東營市兩所高校為例，深入研究“ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，以更好地引導(dǎo)其返回家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，調(diào)整國家人才結(jié)構(gòu)布局，均衡各地區(qū)人才分布，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

筆者選擇東營市兩所不同性質(zhì)的高校，通過問卷調(diào)查的方式向在校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共收回1 406 份問卷，有效問卷1 406 份，回收有效率100%。收回樣本基本情況如表1 所示。

表1 研究對(duì)象基本情況

1.2 研究工具

此次調(diào)查問卷是結(jié)合前人研究改編而成的，共設(shè)置31 道題目，包括24 道單選題、7 道多選題，內(nèi)容包括個(gè)人自身特征、家庭因素、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境。其中，個(gè)人自身特征包括性別、學(xué)歷、年級(jí)、專業(yè)性質(zhì)、是否為學(xué)生干部、政治面貌及是否為獨(dú)生子女等內(nèi)容；家庭因素包括父母親的受教育程度、家庭年收入、父母對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的態(tài)度等內(nèi)容；學(xué)校教育包括對(duì)所在學(xué)校宣傳鼓勵(lì)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策的了解程度等內(nèi)容；社會(huì)環(huán)境包括政策宣傳、城市就業(yè)壓力、社會(huì)輿論等內(nèi)容。

1.3 數(shù)據(jù)處理

通過Excel 2010 進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，使用SPSS 25.0 進(jìn)行卡方檢驗(yàn)（交叉分析）等推斷性統(tǒng)計(jì)處理。

2 調(diào)研結(jié)果

2.1 “ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿總體情況

對(duì)于“你是否愿意返鄉(xiāng)就業(yè)”這一問題，選擇“是”的學(xué)生共有964 人，占比68.56%；選擇“否”

的學(xué)生442 人，占比31.44%。對(duì)于“你的返鄉(xiāng)就業(yè)強(qiáng)烈程度”這一問題，選擇“一般”的學(xué)生有825 人，占總?cè)藬?shù)的58.68%；選擇“比較強(qiáng)烈”的學(xué)生有262人，占總?cè)藬?shù)的18.63%；選擇“完全強(qiáng)烈”“比較不強(qiáng)烈”“完全不強(qiáng)烈”占比依次為7.97%、8.18%、6.54%。對(duì)于“你的傾向就業(yè)地區(qū)”這一問題，選擇“省會(huì)城市或直轄市”的學(xué)生最多（612 人），占總?cè)藬?shù)的43.53%；第二位的是“地級(jí)市”（437 人），占總?cè)藬?shù)的31.08%；第三位是“縣級(jí)市”（283 人），占總?cè)藬?shù)的20.13%；選擇“鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村”的學(xué)生最少（74 人），占比5.26%。對(duì)于“你期望的工作單位”這一問題，選擇“國有企業(yè)”的人數(shù)最多（577 人），占總?cè)藬?shù)的41.04%；第二位的是“國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位”（568 人），占總?cè)藬?shù)的40.40%；選擇“自我創(chuàng)業(yè)”“民營企業(yè)”“外企和出國”占比較少，分別為10.53%、6.61%、1.42%。

2.2 “ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿來源

對(duì)于“你認(rèn)為哪些因素會(huì)促進(jìn)你返鄉(xiāng)就業(yè)”這一問題，結(jié)果如表2 所示。從表2 可以看出，選擇“離父母近”的人數(shù)最多（1 141 人），占總?cè)藬?shù)的81.15%；其次是選擇“熟悉家鄉(xiāng),有歸屬感”，占比59.82%；第三位是“家鄉(xiāng)生活成本低”，占總?cè)藬?shù)的57.68%。

表2 “ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿來源分布

2.3 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與各因素的交叉分析

利用軟件SPSS 25.0 對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與各個(gè)變量之間的關(guān)系進(jìn)行交叉分析。結(jié)果表明，“ 00 后”大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在性別、學(xué)歷、家庭所在地、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、家庭年收入、父母對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的態(tài)度、您對(duì)所在學(xué)校宣傳鼓勵(lì)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策的了解程度、是否會(huì)因?yàn)閲艺咄苿?dòng)而選擇返鄉(xiāng)就業(yè)、政策宣傳了解程度及城市就業(yè)壓力等方面存在不同程度的顯著性差異，具體情況如表3 所示；在年級(jí)、父母教育程度等方面沒有顯著性差異。

表3 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與部分因素的交叉分析結(jié)果

3 討論

總體來看，“ 00 ”后大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿情況不完全明朗，一方面，在二選一情況下選擇“是”的大學(xué)生比例較高，在“返鄉(xiāng)就業(yè)強(qiáng)烈程度”一題中選擇“一般”的學(xué)生比例較高；但另一方面，在期望的就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)區(qū)域上，學(xué)生傾向于國有企業(yè)、省會(huì)大城市，這體現(xiàn)出大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿還不穩(wěn)定。具體情況分析如下。

從自身特征來看，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在性別、學(xué)歷、家庭所在地、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知方面存在顯著差異（＜0.05）。關(guān)于性別方面的差異，受社會(huì)文化影響，男生的事業(yè)心通常較強(qiáng)，想為自己謀求更好的發(fā)展，傾向于不返鄉(xiāng)就業(yè)；而女生通常會(huì)選擇比較穩(wěn)定的工作，能接受返鄉(xiāng)就業(yè)。關(guān)于學(xué)歷方面的差異，本科生接受了相對(duì)較高的教育質(zhì)量，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此，其對(duì)于自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)有一定的信心，更愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)，尋找機(jī)會(huì)謀求更好的發(fā)展；專科生相對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較小，在直轄市、省會(huì)城市等找到心儀工作的機(jī)會(huì)較小，而回到家鄉(xiāng)能獲得更大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，且工作壓力小，因此，返鄉(xiāng)就業(yè)對(duì)此類學(xué)生吸引力較大。關(guān)于家庭所在地方面的差異，家庭居住地在農(nóng)村的大學(xué)生有過農(nóng)村生活經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村更熟悉，對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性更好，返鄉(xiāng)就業(yè)離家更近，且能陪伴父母，因此，返鄉(xiāng)就業(yè)對(duì)其具有更高的吸引力。關(guān)于專業(yè)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知方面的差異，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)緊張的大學(xué)生會(huì)選擇返鄉(xiāng)就業(yè)，以減輕就業(yè)壓力。

從家庭因素來看，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿主要在家庭年收入、父母對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)態(tài)度、家庭社會(huì)資本方面存在顯著差異（＜0.05）。關(guān)于家庭收入方面的差異，家庭收入高、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)未來就業(yè)有更高的追求，會(huì)選擇去大城市深造發(fā)展；家庭收入低的學(xué)生則更傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)。關(guān)于父母對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)態(tài)度方面的差異，家人的態(tài)度對(duì)大學(xué)生的想法具有重要影響，大多數(shù)家長(zhǎng)在子女教育上投入了較多心血，通常情況下子女會(huì)采納家人對(duì)自身就業(yè)方面的建議，因此，父母支持返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿更強(qiáng)。關(guān)于家庭社會(huì)資本方面的差異，家庭在大城市沒有人脈資源，在就業(yè)方面父母無法提供有效幫助，靠自己就業(yè)的大學(xué)生，返鄉(xiāng)就業(yè)會(huì)更加穩(wěn)妥。

從學(xué)校教育方面來看，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿主要在學(xué)校宣傳鼓勵(lì)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策的了解程度上存在顯著差異（＜0.05）。部分學(xué)校對(duì)有關(guān)返鄉(xiāng)就業(yè)政策的宣傳力度較低，多數(shù)大學(xué)生對(duì)國家相關(guān)政策了解程度不夠高，導(dǎo)致其返鄉(xiāng)就業(yè)意愿不強(qiáng)。

從社會(huì)環(huán)境方面來看，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿主要在政策宣傳了解程度、是否會(huì)因?yàn)閲艺咄苿?dòng)而選擇返鄉(xiāng)就業(yè)方面存在顯著差異（＜0.05）。政策宣傳了解程度越高，再加上國家政策推動(dòng)，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越高；國家政策的有效實(shí)施也會(huì)促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè) 。這說明人才政策的導(dǎo)向性非常重要，能發(fā)揮較大的作用。

4 引導(dǎo)“ 00 ”后大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的對(duì)策

4.1 政府應(yīng)加強(qiáng)引才返鄉(xiāng)配套政策制定及宣傳

政府應(yīng)制定健全的引才返鄉(xiāng)政策，出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的支持措施，創(chuàng)設(shè)良好的返鄉(xiāng)就業(yè)氛圍，并進(jìn)行大力宣傳，吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興。

一是增加優(yōu)質(zhì)工作崗位。調(diào)查結(jié)果顯示，增加就業(yè)機(jī)會(huì)這一政策對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的吸引程度較高，而土地優(yōu)惠政策對(duì)大學(xué)生吸引程度偏低，說明部分大學(xué)生更看重工作崗位和工作機(jī)會(huì)。因此，地方政府應(yīng)拓寬基層就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位。二是完善農(nóng)村引進(jìn)人才的福利政策。各地政府可以通過提高社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、公益性崗位補(bǔ)貼、子女教育補(bǔ)貼及醫(yī)療補(bǔ)貼等，提高返鄉(xiāng)就業(yè)大學(xué)生的福利，吸引人才、留住人才。三是提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。通過調(diào)查來看，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要因素。因此，各地政府應(yīng)加快城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治提升，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村從“一處美”邁向“一片美”“全域美”。同時(shí)，做好教育和醫(yī)療保障工作，以減少大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的后顧之憂。

4.2 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)教育引導(dǎo)

一是開展特色就業(yè)指導(dǎo)課程。為提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，學(xué)校要建立完善的返鄉(xiāng)人才培養(yǎng)機(jī)制，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，向大學(xué)生全面分析、展示返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，聽取大學(xué)生的看法和意見，消除其疑慮，使其接受并選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。二是構(gòu)建全面的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)校要利用全面的就業(yè)服務(wù)體系，對(duì)不同年級(jí)開展精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)返鄉(xiāng)就業(yè)需求進(jìn)行針對(duì)性就業(yè)培訓(xùn)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題；對(duì)于畢業(yè)季的學(xué)生，可以開展精準(zhǔn)的返鄉(xiāng)就業(yè)指導(dǎo)工作，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表，以自己返鄉(xiāng)就業(yè)的親身經(jīng)歷為學(xué)弟、學(xué)妹解答困惑，使大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)有更深入的了解。三是重視政策宣傳的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、宣傳欄、海報(bào)等方式及時(shí)更新返鄉(xiāng)就業(yè)相關(guān)信息，通過圖文等形式宣傳返鄉(xiāng)就業(yè)政策。同時(shí)，學(xué)校可邀請(qǐng)地方政府工作人員到校開展講座及現(xiàn)場(chǎng)答疑，讓大學(xué)生快速了解返鄉(xiāng)就業(yè)相關(guān)信息，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

4.3 家長(zhǎng)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，理性看待返鄉(xiāng)就業(yè)

當(dāng)前，部分父母還存在“望子成龍”“望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為子女大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市工作生活，認(rèn)為返鄉(xiāng)就業(yè)是一種能力差、沒出息的表現(xiàn)。這種不支持的態(tài)度和錯(cuò)誤的觀念會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)選擇。新時(shí)代，特別是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下，農(nóng)村建設(shè)迫切需要大學(xué)畢業(yè)生的智力支持，也為他們搭建了施展才華的舞臺(tái)。因此，父母要摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，及時(shí)了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策，并引導(dǎo)其客觀地分析家鄉(xiāng)的發(fā)展前景以及子女返鄉(xiāng)就業(yè)的潛力、優(yōu)勢(shì)、機(jī)會(huì)，使子女對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)政策有正確的認(rèn)識(shí)。

4.4 大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。近年來，國家積極倡導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，為基層地區(qū)的發(fā)展提供人才支持。作為祖國的建設(shè)者，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的重要性，破除農(nóng)村限制發(fā)展的陳舊觀念，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。同時(shí)，要通過各種途徑了解當(dāng)?shù)胤掂l(xiāng)就業(yè)政策，不要盲目跟風(fēng)，并要鞏固自身專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，為返鄉(xiāng)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。