基于“互聯(lián)網(wǎng)+”課程開發(fā)方案研究

文/張瑞英（北京信息職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院 北京 100018）

基于最近幾年學生們居家上網(wǎng)課的需求，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運而生，全世界的大中小學都在使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行在線學習。本人開發(fā)了《GIS數(shù)據(jù)處理》這門課程的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，在經(jīng)歷了幾年的教學實踐之后，對這門課程進行了一個在線質(zhì)量分析研究，以期得到更好反饋，進一步提高課程質(zhì)量。

一、課程定位

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程是空間信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，位于職業(yè)能力形成階段。本課程的教學立足于“地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)員”職業(yè)崗位，培養(yǎng)學生地理信息數(shù)據(jù)的采集、分析與應(yīng)用能力，重點培養(yǎng)學生的“地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)”能力、“地理信息技術(shù)服務(wù)”能力和學生的GIS職業(yè)素養(yǎng)。前置課程有空間信息技術(shù)概論等，后續(xù)課程有地圖制圖與空間分析、遙感影像處理等。通過本課程學習，讓學生能夠熟練的應(yīng)用ArcGIS軟件進行空間數(shù)據(jù)的采集、處理及應(yīng)用，為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學目標

1.職業(yè)崗位分析

通過進行企業(yè)調(diào)研，本課程培養(yǎng)的職業(yè)崗位目標是能夠?qū)臻g信息數(shù)據(jù)進行處理，按照這個目標，需要學生能夠熟練使用企業(yè)中普遍應(yīng)用的ArcGIS軟件，能夠應(yīng)用這個軟件對空間數(shù)據(jù)進行采集、轉(zhuǎn)換與可視化處理，能夠創(chuàng)建和管理地理數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。在課程設(shè)計過程中，結(jié)合二個項目和五個任務(wù)，將這些能力訓練融入到課程任務(wù)活動中。

2.課程教學目標

1）學會GIS基礎(chǔ)操作。

2）學會對地理數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的管理。

3）學會對空間數(shù)據(jù)進行投影變換與轉(zhuǎn)換處理。

4）學會對空間數(shù)據(jù)的拓撲關(guān)系進行處理。

5）學會對空間數(shù)據(jù)進行可視化表達。

通過五個任務(wù)的學習將會較為全面的覆蓋對空間數(shù)據(jù)的采集、處理及應(yīng)用的崗位要求和崗位工作內(nèi)容。

1）能進行GIS基礎(chǔ)操作。

2）能用地理數(shù)據(jù)庫管理地理數(shù)據(jù)。

3）能對空間數(shù)據(jù)進行投影變換與轉(zhuǎn)換處理。

4）能對空間數(shù)據(jù)的拓撲關(guān)系進行處理。

5）能對空間數(shù)據(jù)進行可視化表達。

將《GIS數(shù)據(jù)處理》課程進行深入挖掘、開發(fā)和研究，融入思政方面的內(nèi)容，提升教師思想政治素質(zhì)和立德樹人意識，明確專業(yè)課程的思政育人責任；完善本課程的教學設(shè)計，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源，在構(gòu)建課程體系、制定課程達成目標中強化育人導向，在課程各個教學階段融入思想政治教育元素。本課程主要體系在以下幾個方面：

1）在GIS基礎(chǔ)操作和地理數(shù)據(jù)庫管理中，結(jié)合地圖設(shè)計案例，培養(yǎng)學生獨立、客觀分析問題解決問題的能力，并培養(yǎng)學生愛國情懷。

2）在空間數(shù)據(jù)的采集轉(zhuǎn)換與處理的任務(wù)中，培養(yǎng)學生團隊合作，互相幫助，以誠待人的品質(zhì)。

3）在空間數(shù)據(jù)可視化中，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，開拓新設(shè)想的思路與意識。課程思政貫穿于課堂授課、小班討論、課程實驗、課外實踐等教學環(huán)節(jié)；體現(xiàn)在課程目標和考核中。

3.教學項目與學習活動

項目編號 項目名稱 工作任務(wù)任務(wù)編號 任務(wù)名稱項目一 GIS應(yīng)用基礎(chǔ) 任務(wù)1........... GIS基礎(chǔ)操作項目二 空間數(shù)據(jù)處理任務(wù)2 地理數(shù)據(jù)庫管理任務(wù)3 空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理任務(wù)4 空間數(shù)據(jù)拓撲處理任務(wù)5 空間數(shù)據(jù)可視化

4.資源建設(shè)情況

資源建設(shè)包括授課PPT、教案、授課視頻、學習指導資料、任務(wù)測試、題庫、試卷庫等。（見表1）

表1 資源建設(shè)

5.教學實踐

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 《GIS數(shù)據(jù)處理》課程結(jié)構(gòu)圖

《GIS數(shù)據(jù)處理》任務(wù)學習引導圖如圖2所示。

圖2 《GIS數(shù)據(jù)處理》任務(wù)學習引導圖

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程本學期第一次建設(shè)網(wǎng)課并在教學中使用，班級是2022062班，共24人，資源全部使用，目前課程已經(jīng)結(jié)課；通常在上課前網(wǎng)絡(luò)通知學生要上課了，剛剛開始上課進行網(wǎng)絡(luò)在線簽到，然后開始登陸北信在線平臺或者學習通平臺，要求學生閱讀任務(wù)單，然后明確學習任務(wù)，能力目標和思政目標。之后進行知識學習，觀看課件和視頻，給學生一定的學習時間之后進行交流討論并搶答活動，以便對學生學習情況進行檢測，做到獎懲分明，適當加分，提高學生學習興趣，或者進行課堂小測也進行加分；課程結(jié)束前進行單元小結(jié)并布置在線作業(yè)，系統(tǒng)自動記錄成績。

6.教學成效

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程是大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，在線課程建設(shè)的實施過程中，要對相應(yīng)的課程完善和對其他的專業(yè)課程進行相應(yīng)內(nèi)容的補充。團隊成員對本課程的相關(guān)資源建設(shè)，共發(fā)布了150個任務(wù)點，如圖3所示，全面、準確的完成了課程資源建設(shè)。

圖3 任務(wù)分布

本課程利用北信在線平臺的檢測數(shù)據(jù)，可以得到學生訪問數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，如圖4是6月份學生訪問本課程的數(shù)據(jù)分析。70.12%的學生通過電腦訪問了本課程，29.88%的學生通過手機訪問了本課程。

圖4 學生訪問統(tǒng)計

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程通過圖5分析可得知課程任務(wù)點類型的分布比例和學生綜合成績的分布比例。

圖5 課程任務(wù)點類型分布和學生綜合成績分布

圖6數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知學生的學習進度，平均觀看時長和最長觀看時長。

圖6 課程學習進度

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程在平臺討論區(qū)還進行了相關(guān)討論題的發(fā)布，任務(wù)解答是通過班級微信群或者學習通的聊天功能實現(xiàn)的，便于學生在學習過程中進行交流，可以實現(xiàn)隨時隨地的學習和交流，此外，為了加強交流互動，還在北信在線的活動區(qū)里設(shè)置了搶答環(huán)節(jié)和隨堂小測，來檢驗學生學習效果。

7.存在的問題及下一步工作設(shè)想

1）目前，《GIS數(shù)據(jù)處理》課程在線上的教學過程總，學生在自主學習、復習等方面還需要進一步研究，提升教學效果。

2）在《GIS數(shù)據(jù)處理》課程資源的制作方面，還需要不斷的豐富課程的知識點和技能點，充分研究和制作呈現(xiàn)更好的課件建設(shè)資源，給學生呈現(xiàn)更好的學習效果。

3）在課程搭建結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該根據(jù)學生學習的需求，按照不同類型制作不同的學習標簽，方便學生根據(jù)自己的需求進行學習。

《GIS數(shù)據(jù)處理》可要需要更多的線上教學實踐，豐富線上教學方法和資源，研究可行的恰當?shù)氖侄纬尸F(xiàn)。在課程制作方面，網(wǎng)課資源的制作質(zhì)量需要進一步提高，只有團隊成員不斷學習，鉆研制作方法，提高制作課程資源的能力，呈現(xiàn)的教學資源的效果才會更好。網(wǎng)課由于是線上的課程，如何加強師生互動，在互動過程中學習和提高，仍然需要進一步鉆研。