英語教學(xué)中“增效減負(fù)”的有效途徑探微

羅福忠

摘要：增效減負(fù)是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的主旋律，是素質(zhì)教育的核心價(jià)值取向。在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師要積極踐行“增效減負(fù)”，堅(jiān)持以生為本，合理創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)壓力。文章從注重情感教育、減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，立足學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，重視教學(xué)引導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、巧妙滲透德育內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，“質(zhì)”“量”并重、精心布置課后作業(yè)等方面對(duì)英語教學(xué)中“增效減負(fù)”的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；增效減負(fù)；有效途徑；“雙減”政策

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0082-03

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已引起國家及各級(jí)教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”已成為教育界刻不容緩的頭等大事。2021年9月，“雙減”政策全面實(shí)施，這對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，無疑是一個(gè)特大喜訊?！半p減”政策下有效實(shí)施“增效減負(fù)”教學(xué)策略，已成為當(dāng)前所有教育工作者必須要認(rèn)真思考和探究的一個(gè)重要教學(xué)課題。對(duì)于英語教學(xué)而言，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂歸還給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、注重情感教育，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

“雙減”政策背景下，教師要想達(dá)成“增效減負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)，就必須要保證課堂教學(xué)高質(zhì)、高效、輕松、愉悅。要想做到這一點(diǎn)，一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流和互動(dòng)，以此拉近師生之間的距離，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，另一方面，教師要信任、尊重、愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，以此得到學(xué)生的尊重和愛戴。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生只有自己親近、尊敬師長，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)他所傳授的知識(shí)和道理。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重為人師表，要展現(xiàn)出崇高的師風(fēng)師德，用一種和藹可親的“大朋友”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行入情入理的教學(xué)引導(dǎo)，以此有效減輕學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的“畏難”和“厭煩”心理，促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助學(xué)生樹立自信，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、立足學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

“興趣是最好的老師。”“雙減”政策全面實(shí)施后，英語教師要想在課堂教學(xué)中有效達(dá)成“增效減負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的英語知識(shí)，就必須從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行英語教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，師生課堂互動(dòng)較少，學(xué)生往往只是按部就班地被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，沒有很多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。要想改變這種狀況，教師必須結(jié)合教材主題，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用新時(shí)代學(xué)生較喜愛的教學(xué)方式和策略，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的延展、創(chuàng)新與升級(jí)，并給予學(xué)生更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生從被動(dòng)的“知識(shí)接受者”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“知識(shí)探究者”。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Playing sports一單元時(shí)，教師可以結(jié)合本單元的教學(xué)主題“sport”，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣、立體的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和探究欲望。首先，教師可以利用5分鐘～10分鐘的時(shí)間，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放提前制作好的與“奧運(yùn)會(huì)”有關(guān)的英語微課，以此幫助學(xué)生了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的百年發(fā)展歷程，促使學(xué)生通過觀看中國運(yùn)動(dòng)健兒英勇奪金的輝煌場(chǎng)面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以趁此時(shí)機(jī)，提出與課文內(nèi)容相關(guān)的、帶有啟發(fā)性的問題：“After watching the video， how do you understand the Olympic spirit？”，并引導(dǎo)學(xué)生就自己提出的問題用英語進(jìn)行交流和討論。最后，在學(xué)生完成交流和討論后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材及微課內(nèi)容，大膽地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在這種趣味十足的教學(xué)情境下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然也就更好。

三、重視教學(xué)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

教師要想在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi)，從“聽說讀寫”等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效掌握更多的英語知識(shí)與英語學(xué)習(xí)技巧，就必須在提高教學(xué)效率上下功夫、花力氣、出實(shí)招。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如教師可以利用單詞、短語和句子卡片等幫助學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師也可以采用搶答游戲的方式，針對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。在英語閱讀和寫作教學(xué)中，教師可以采用“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的全新英語閱讀寫作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這不僅可以讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富的英語閱讀知識(shí)，提高閱讀能力，還能幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作能力。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Saving the Earth一單元時(shí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)課文中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行消化、理解和記錄。在學(xué)生閱讀理解完課文后，教師要針對(duì)學(xué)生閱讀中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。其次，教師在講解完課文內(nèi)容后，可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生布置一篇隨堂小作文：“Save the earth and care for the environment.，What kind of contribution should we teenagers make？”，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行10分鐘左右的英語寫作“小練筆”。最后，在學(xué)生完成寫作“小練筆”后，教師可以選擇一到兩篇寫得較好的小作文，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗讀，并且分享和交流寫作心得，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感，為其接下來更好地學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。在這種輕松、高效的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生在短短的45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，不但可以收獲知識(shí)、積累素材，還可以體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的英語教學(xué)真正達(dá)成了“增效減負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)。

四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，巧妙滲透德育內(nèi)容

大多數(shù)初中階段的學(xué)生都處在青春期階段，青春期階段的學(xué)生的思維正處在一個(gè)不斷發(fā)展變化的敏感時(shí)期與提升階段。基于此，教師要根據(jù)這一時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，以此提高學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操。在“增效減負(fù)”教育理念下開展英語教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持立徳樹人的根本任務(wù)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先仔細(xì)觀察和分析當(dāng)前學(xué)生感興趣的事物或人物，再從學(xué)生這一興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通和交流的平臺(tái)，巧妙滲透德育內(nèi)容。

以仁愛版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping一單元的教學(xué)為例，shopping（購物）是學(xué)生非常熟悉的英語單詞，在新時(shí)代被賦予了全新的概念，不僅是單純意義上的購買物品，還是一種消費(fèi)理念與消費(fèi)意識(shí)。基于此，英語教師可以在教學(xué)實(shí)踐中滲透德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德引導(dǎo)。如教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)與其日常生活息息相關(guān)的討論話題：“What kind of correct consumption view and values should teenagers have in their daily shopping and consumption process？”，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己日常生活中的消費(fèi)觀和價(jià)值觀進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，并促使學(xué)生在與老師和同學(xué)交流及討論中發(fā)散思維，提高英語表達(dá)能力。在這種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師不但拉近了自己和學(xué)生的距離，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，基于此，教師可選擇的教學(xué)模式、教學(xué)策略種類越來越多，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、小組合作探究學(xué)習(xí)模式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式等。無論是哪一種教學(xué)模式，教師都必須確保它可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分消化和吸收所學(xué)知識(shí)。這樣一來，教師就無須依靠布置大量課后作業(yè)的方式，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)成“增效減負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Keeping healthy一單元時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)。首先，教師可以把班級(jí)學(xué)生科學(xué)地劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長，并為各小組布置探究學(xué)習(xí)任務(wù)：“What is the best way to keep a healthy diet？”。其次，教師可以引導(dǎo)各小組學(xué)生在各自組長的組織和帶領(lǐng)下，合理分工，利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊等多種途徑來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，在各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師再鼓勵(lì)各小組組長帶領(lǐng)本組成員共同撰寫一份“小組研究報(bào)告”，表達(dá)出本小組對(duì)于“健康飲食”的觀點(diǎn)和想法，以及新時(shí)期應(yīng)如何選擇保持身體健康的方式與途徑。在新型教學(xué)模式和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)英語知識(shí)，還能夠樹立英語學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)習(xí)效果。

六、“質(zhì)”“量”并重，精心布置課后作業(yè)

“雙減”政策的第一項(xiàng)就是全面減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力。在進(jìn)行傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語單詞、語法、句式的記憶，常常會(huì)布置一些“同質(zhì)化”的英語作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生放學(xué)回家后被“作業(yè)”所包圍，耗費(fèi)大量時(shí)間且身心俱疲。英語教學(xué)要想做到真正意義上的“增效減負(fù)”，教師必須減少作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生多布置一些帶有趣味性、實(shí)踐性、探究性的英語作業(yè)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The seasons and the weather一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一篇描寫四季不同特點(diǎn)的英語小作文：“Write a short composition according to the different characteristics of all the year round.”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于“四季”的不同感受，充分發(fā)揮想象力，完成這次作業(yè)任務(wù)。這種“開放式”的作業(yè)，學(xué)生不但不會(huì)感到任務(wù)繁重，還會(huì)感到趣味十足，能真正發(fā)揮出作業(yè)的效用。

七、結(jié)語

綜上所述，雙減策略全面實(shí)施后，“增效減負(fù)”的教學(xué)任務(wù)已提上各科教師的工作日程。在英語教學(xué)中，教師必須要在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中真正做到“以生為本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而促使學(xué)生在高質(zhì)、高效、輕松、愉悅的英語課堂氛圍中收獲知識(shí)，快樂成長。

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Exploration of the Effective Ways of"Increasing Efficiency and Reducing Burden" in English Teaching

Luo Fuzhong

（Lufeng Nationality Middle School， Shanghang County， Longyan City， Fujian Province， Shanghang 364215， China）

Abstract： Increasing efficiency and reducing burden is the main melody of current basic education and the core value orientation of quality education. In the current English teaching， teachers should actively practice "increasing efficiency and reducing burden"， adhere to student-oriented， reasonably innovate the teaching mode， and effectively reduce the pressure on students schoolwork. This paper explores the ways of "increasing efficiency and reducing burden" in English teaching from the aspects of paying attention to emotional education， reducing students psychological burden， based on students interests， creating classroom teaching situations， paying attention to teaching guidance， improving classroom teaching efficiency， developing divergent teaching according to thinking characteristics， using modern technology， innovating classroom teaching mode， emphasizing "quality" rather than "quantity"， and carefully arranging after-school homework.

Key words： junior middle schoolEnglish；increaseefficiencyand reduceburden； effectiveways；"doublereduction"policy