新時(shí)代提升高職教育國(guó)際化水平的路徑探賾

柯文婷 向健極

摘要：新時(shí)代提升高職教育國(guó)際化水平是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要，是服務(wù)“一帶一路”倡議，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的需要。高職院校要根據(jù)職業(yè)教育國(guó)際化內(nèi)涵，積極探索提升高職教育國(guó)際化水平的具體路徑。可從搭建職業(yè)教育國(guó)際化平臺(tái)、提升學(xué)校的國(guó)際化水平、提升教師國(guó)際化水平、提升高職學(xué)生的國(guó)際化水平、注重課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化等方面入手，促進(jìn)高職教育國(guó)際化水平的提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；教育對(duì)外開(kāi)放；國(guó)際化；“一帶一路”倡議；教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G640；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）16-0013-03

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“類(lèi)型教育導(dǎo)向下湖北職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號(hào)：2019ZD007）；湖北省中華職教社調(diào)研課題“湖北職業(yè)教育參與‘一帶一路發(fā)展研究”（課題編號(hào)：HBZJ2020141）；武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于建設(shè)國(guó)際化大武漢背景下的提升湖北省高等職業(yè)教育國(guó)際化水平的路徑研究”（課題編號(hào)：2018C076）；武漢城市職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“科學(xué)教育社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)”（2020whcvcTD06）

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，要“開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局”。國(guó)家“十四五”規(guī)劃也提出“實(shí)行高水平對(duì)外開(kāi)放”“推動(dòng)共建‘一帶一路高質(zhì)量發(fā)展”?！耙粠б宦贰背h，已成為推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的重要抓手。相對(duì)于普通教育，高職教育側(cè)重于技能教育，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是最適合國(guó)際化的教育類(lèi)型，更容易輸出中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，讓中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)。因此，要在把握全局、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)謀劃提升職業(yè)教育國(guó)際化水平的路徑，開(kāi)啟新時(shí)代職業(yè)教育國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展的新征程。高等職業(yè)教育國(guó)際化是指國(guó)內(nèi)高職院校與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、國(guó)際企業(yè)交流與合作，服務(wù)海外，并能面向國(guó)內(nèi)學(xué)生開(kāi)展國(guó)際課程教育，培育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與信息全球化，具有國(guó)際視野、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的過(guò)程。下面簡(jiǎn)述提升高職教育國(guó)際化水平的現(xiàn)實(shí)意義，并從幾個(gè)方面探討新時(shí)代提升高職教育國(guó)際化水平的具體路徑。

一、提升高職教育國(guó)際化水平的現(xiàn)實(shí)意義

1.實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，滿足人民美好生活的需要，就必須加快教育現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。教育的現(xiàn)代化，必然包含著職業(yè)教育的現(xiàn)代化。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。教育國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義，教育國(guó)際化特別是職業(yè)教育國(guó)際化將更好地服務(wù)、支撐教育現(xiàn)代化和國(guó)家現(xiàn)代化。

2.服務(wù)“一帶一路”倡議，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的需要

習(xí)近平總書(shū)記提出的共建“一帶一路”倡議，受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注，得到了越來(lái)越多國(guó)家和國(guó)際組織的積極響應(yīng)，影響力日益擴(kuò)大。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，“一帶一路”倡議是我國(guó)教育國(guó)際交流合作的頂層設(shè)計(jì)，是中國(guó)教育走向世界舞臺(tái)中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的重要抓手。新冠疫情給世界發(fā)展帶來(lái)重大影響，但“一帶一路”合作并沒(méi)有因?yàn)橐咔橥Ｏ聛?lái)，反而展現(xiàn)出強(qiáng)大的韌性和旺盛活力。我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作水平進(jìn)一步提升，“一帶一路”倡議為我國(guó)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)體的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了新的機(jī)遇，與此同時(shí)，也對(duì)高職院校的國(guó)際化工作提出了新的要求，促使高職院校向更高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)入內(nèi)涵提升階段。

二、新時(shí)代提升高職教育國(guó)際化水平的路徑

1.搭建職業(yè)教育國(guó)際化平臺(tái)

（1）鞏固與開(kāi)辟?lài)?guó)際化平臺(tái)，持續(xù)拓展對(duì)外交流的深度與廣度。1）國(guó)家層面。中國(guó)外交部、教育部和地方政府、院校積極搭建高職教育國(guó)際合作平臺(tái)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高職院校與國(guó)外院校進(jìn)行交流與合作。如中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)、中國(guó)—東盟教育交流周、“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟、中泰職業(yè)教育聯(lián)盟、職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)、中國(guó)東盟職教雙百旗艦計(jì)劃、中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作聯(lián)盟等。通過(guò)主辦國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)，利用主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，在研討、成果展示時(shí)介紹中國(guó)的理念、經(jīng)驗(yàn)和做法，可以讓國(guó)際社會(huì)見(jiàn)證中國(guó)職業(yè)教育取得的成就，提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。2）省級(jí)層面。自《2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》推選“國(guó)際影響力50強(qiáng)”院校以來(lái)，很多高校以國(guó)際化作為自己的特色，多個(gè)省市以政府主導(dǎo)項(xiàng)目式推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程，支持建設(shè)國(guó)際化特色職業(yè)院校。一些省市充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立國(guó)際交流平臺(tái)與機(jī)制。如湖北省教育廳主辦“留學(xué)中國(guó)·湖北高等教育展”，赴哈薩克斯坦、白俄羅斯展示湖北教育特別是湖北高等教育成就及優(yōu)勢(shì)；浙江省寧波市政府連續(xù)多年在歐洲多個(gè)城市舉辦“寧波周”活動(dòng)及“寧波—中東歐論壇”；北京市通過(guò)“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目建設(shè)，吸引沿線國(guó)家的職業(yè)院校學(xué)生、企業(yè)管理人員及教師到北京學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)，提升中國(guó)職業(yè)教育的知名度和影響力。3）校級(jí)層面。高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，牽頭組建聯(lián)盟，推動(dòng)職業(yè)教育開(kāi)放和發(fā)展。比如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了“‘一帶一路產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟”、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了“湖北職教國(guó)際交流聯(lián)盟”、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了“‘一帶一路職業(yè)教育聯(lián)盟”。在中國(guó)企業(yè)“走出去”的過(guò)程中，高職院?？膳c國(guó)內(nèi)“走出去”企業(yè)搭建國(guó)際化協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，與“走出去”企業(yè)建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才。另外，可將來(lái)華留學(xué)生作為海外本土化人才培養(yǎng)的一個(gè)切入點(diǎn)，幫助“走出去”企業(yè)實(shí)現(xiàn)海外本土化人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。要通過(guò)校企協(xié)同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、國(guó)際化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)人文與技術(shù)技能的交流。（2）拓展國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)功能，助力職業(yè)教育“走出去”。比如，我國(guó)在“一帶一路”沿線國(guó)家合作建立了孔子學(xué)院與孔子課堂?？鬃訉W(xué)院可聯(lián)合職業(yè)院校開(kāi)展技能培訓(xùn)，并承擔(dān)傳播中國(guó)文化的職能。（3）積極開(kāi)設(shè)國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，助力職業(yè)教育“走出去”。一些國(guó)際化辦學(xué)能力較強(qiáng)的高職院校可開(kāi)展國(guó)外合作辦學(xué)。如天津市多所高職院校在印度尼西亞、泰國(guó)設(shè)立魯班工坊，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國(guó)設(shè)立全球首家高鐵魯班學(xué)院。這些高職院校的國(guó)際化辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為“一帶一路”沿線國(guó)家的企業(yè)職工、教育管理人員、學(xué)生等開(kāi)展職業(yè)教育、漢語(yǔ)知識(shí)與文化培訓(xùn)。

2.提升學(xué)校的國(guó)際化水平

國(guó)際交流與合作是高校的第五大職能，高校需將教育國(guó)際化納入學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作的全過(guò)程，納入學(xué)生發(fā)展、教師能力提升、整體辦學(xué)水平提高的全過(guò)程。高校應(yīng)進(jìn)一步完善國(guó)際化管理體制機(jī)制建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)的國(guó)際化管理機(jī)構(gòu)，如國(guó)際交流與合作中心、國(guó)際教育學(xué)院等。要主動(dòng)適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)接“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)符合“一帶一路”國(guó)家所需的課程體系，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的輸出，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才。要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，讓他們掌握一門(mén)以上外語(yǔ)，了解國(guó)際禮儀、國(guó)際慣例、他國(guó)法律、他國(guó)風(fēng)土人情。高校還要積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究國(guó)際化。要重視科研的引領(lǐng)作用，加大對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化研究的投入，吸引一線教師和學(xué)者來(lái)研究職業(yè)教育國(guó)際化，讓職業(yè)教育國(guó)際化成為職業(yè)教育科研領(lǐng)域中的重要問(wèn)題，用科研成果指導(dǎo)解決職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程中遇到的問(wèn)題。

3.提升教師國(guó)際化水平

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，伴隨企業(yè)“走出去”，社會(huì)對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立引導(dǎo)和促進(jìn)教師提升國(guó)際化能力的制度，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際化項(xiàng)目、服務(wù)企業(yè)“走出去”。當(dāng)前，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師“雙語(yǔ)”授課能力欠佳，服務(wù)企業(yè)“走出去”的能力也亟待提升?？蓪ⅰ半p師雙語(yǔ)”作為未來(lái)高職教師發(fā)展的更高要求，并建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力?？梢蚤L(zhǎng)短期不等的形式聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家為教師開(kāi)設(shè)講座、進(jìn)行示范教學(xué)，將外籍教師的國(guó)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接帶入課堂，幫助一線教師樹(shù)立國(guó)際化教育理念、提升國(guó)際化教學(xué)能力。還可以選派管理骨干和骨干教師赴德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家參加專(zhuān)題研修、國(guó)際會(huì)議、教育培訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等，拓寬教師的國(guó)際化視野，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高水平院校先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。

4.提升高職學(xué)生的國(guó)際化水平

人才培養(yǎng)國(guó)際化的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)留學(xué)生。高職院校要積極參與打造“留學(xué)中國(guó)”品牌，“講好中國(guó)故事”，為留學(xué)生提供公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和培訓(xùn)，使“一帶一路”來(lái)華留學(xué)和交流培訓(xùn)人員掌握初級(jí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)歷史、中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)藝術(shù)，培養(yǎng)知華愛(ài)華人員，促進(jìn)民心相融相通，為中資企業(yè)培養(yǎng)具有良好中國(guó)文化認(rèn)知水平的本土化人才。國(guó)際學(xué)院要聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)及接收留學(xué)生的學(xué)院，建立來(lái)華留學(xué)生選拔考核制度，逐步健全針對(duì)留學(xué)生的質(zhì)量保證機(jī)制，整體提升留學(xué)生的質(zhì)量。

培養(yǎng)本土學(xué)生的國(guó)際化能力是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。高職院校要持續(xù)開(kāi)展卓越學(xué)生國(guó)外游學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)勢(shì)行業(yè)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)，體悟其工匠精神。要讓學(xué)生在國(guó)外通過(guò)課堂聽(tīng)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀、文化參訪、生生互動(dòng)等多種形式，充分體驗(yàn)國(guó)際化教學(xué)模式和異國(guó)文化，在提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和國(guó)際職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)拓展國(guó)際視野，提高跨文化溝通交流能力。要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加世界職業(yè)技能大賽，促進(jìn)世界技能組織成員之間的學(xué)習(xí)和交流。要將大賽資源與成果應(yīng)用于學(xué)校的課程改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等實(shí)踐中，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.注重課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化

課程是人才培養(yǎng)的核心，是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要載體。高職院校國(guó)際化的核心在于堅(jiān)持課程國(guó)際化，構(gòu)建面向全體學(xué)生的國(guó)際化課程體系。要注重專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程設(shè)置國(guó)際化，以多元化課程體系為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理念和國(guó)際思維。課程內(nèi)容安排需要具有國(guó)際化導(dǎo)向，引進(jìn)國(guó)外職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)、國(guó)外專(zhuān)業(yè)課程、國(guó)外原版教材、國(guó)外數(shù)字化資源，并引進(jìn)國(guó)外課程設(shè)置及教學(xué)方式，打造本土化優(yōu)質(zhì)課程，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，提升國(guó)際化專(zhuān)業(yè)能力。要通過(guò)設(shè)置國(guó)際通識(shí)課程，讓學(xué)生了解國(guó)際文化、國(guó)際禮儀、國(guó)際法律等常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)際文化和國(guó)際規(guī)則的掌握能力。同時(shí)，要開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)課程資源，應(yīng)用于日常教學(xué)、培訓(xùn)和海外辦學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Path of Improving the Internationalization Level of Higher Vocational Education in the New Era

Ke Wenting， Xiang Jianji

（Wuhan City Vocational College， Wuhan 430070， China）

Abstract： One belt， one road， is the strategic need to enhance the internationalization of higher vocational education in the new era. According to the connotation of internationalization of vocational education， higher vocational colleges should actively explore the specific path to improve the internationalization level of higher vocational education. We can promote the internationalization of higher vocational education by building an international platform for vocational education， improving the internationalization level of schools， improving the internationalization level of teachers， improving the internationalization level of higher vocational students and paying attention to the internationalization of curriculum standards.

Key words： new era； opening education to the outside world； internationalization； "one belt， one road" initiative； quality of education