體育中考改革背景下廣州市初中高效體育課堂構(gòu)建的研究

譚卓樂，謝汶伶

（1.廣州市荔灣區(qū)金道中學(xué)，廣東 廣州 510380；2.廣州市天河區(qū)駿景小學(xué)，廣東 廣州 510665）

1 體育中考改革的具體內(nèi)容與特點(diǎn)

1.1 廣州市體育中考改革的內(nèi)容

一是體育分?jǐn)?shù)上調(diào)。按照《實(shí)施方案》的要求，我市于2021年起體育中考分?jǐn)?shù)從60分調(diào)高至70分，統(tǒng)一考試成績占50分，體育素質(zhì)綜合評價(jià)占20分。體育分?jǐn)?shù)在中考中的占比成績逐漸加大，這表明了我國越來越重視體育教育， “發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”正在經(jīng)歷著從坐而論道到身體力行的過程。

二是考試內(nèi)容選擇多樣化。2021-2022年，跳類、投擲類、三大球類項(xiàng)目八個(gè)項(xiàng)目任選其二，到2023年調(diào)整為二類項(xiàng)目 （跳類、投擲類合并）五選一、三類項(xiàng)目 （球類）三選一。中考考試項(xiàng)目的選擇范圍更廣，選擇更具多樣性。

三是滿分標(biāo)準(zhǔn)提高。在2020-2023年的滿分標(biāo)準(zhǔn)中，跳繩每年提高6次，女生800米和男生1000米每年提高8秒。

1.2 廣州體育中考改革的特點(diǎn)

體育中考改革更重視體育對學(xué)生整體發(fā)展的影響，體現(xiàn)在體育中考的成績占比增加、考試項(xiàng)目更加多樣化、綜合性評價(jià)越發(fā)突出，滿分標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，對學(xué)生的體育能力作出了更高的要求。

2 中考改革對體育教學(xué)的影響

2.1 推動(dòng)體育教育發(fā)展

《實(shí)施方案》的推行對體育教育革新發(fā)展具有積極意義和深遠(yuǎn)影響。體育向來是被忽視的學(xué)科，學(xué)生和家長會(huì)把學(xué)習(xí)精力投放在主科上。 “體育課不重要、沒時(shí)間練習(xí)、鍛煉浪費(fèi)時(shí)間”等錯(cuò)誤觀念將會(huì)隨著新方案的落實(shí)而有所改變。新方案的實(shí)施對學(xué)生中考成績有著重大的影響。學(xué)生要想考上理想的高中，體育也是一門不容忽視的學(xué)科，校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生和家長都應(yīng)該加以正視。廣州市體育教育事業(yè)將在《實(shí)施方案》的指引下走向新的里程碑，為國家培養(yǎng)更出色的運(yùn)動(dòng)人才。

2.2 促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

相比以往的中考要求，改革后的體育中考會(huì)使得體育課堂內(nèi)容趨于多元化。依照目前實(shí)施的中考體育方案來看，不僅學(xué)生要參加統(tǒng)一考試（包括三大類項(xiàng)目），教師也要對學(xué)生初中體育學(xué)習(xí)階段的體育課成績、體育綜合知識(shí)的掌握程度、國家學(xué)生體質(zhì)健康測試等進(jìn)行評價(jià)。可見，教師必須在課堂增添多元化的教育內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主練習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生選擇其最擅長的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此提升學(xué)生的體育能力、培養(yǎng)興趣。

2.3 鞭策教師，提升課堂質(zhì)量

中考改革的落實(shí)不僅凸顯了體育學(xué)科的重要性，同時(shí)亦鞭策著廣大體育教師，教師們需要與時(shí)俱進(jìn)地提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過多元化、科學(xué)、合理的教學(xué)模式提升學(xué)生的成績。我們應(yīng)在不舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入創(chuàng)新概念，將“教”作為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成學(xué)生“學(xué)”的革新模式，多用思想教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步成為課堂的主人翁，以實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的目標(biāo)。

3 體育中考改革下對中學(xué)體育教學(xué)的審視

1951年起， “健康第一”成為體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是當(dāng)今體育教學(xué)的核心， 《實(shí)施方案》落實(shí)，更能體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。因此，教師除了要傳授體育知識(shí)外，更需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

就近年廣州地區(qū)體育方案的落實(shí)情況來看，在開發(fā)以及應(yīng)用過程中，教學(xué)還或多或少存在一些短板，這些限制性因素使得體育教學(xué)實(shí)效難以提升，學(xué)生的身心健康發(fā)展目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)近些年的教學(xué)情況，總結(jié)為以下幾方面：

3.1 教師未重視新中考體育方案的落實(shí)

《實(shí)施方案》的初衷是提高學(xué)生的體育綜合能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開教師對新方案的落實(shí)。就目前而論，部分教師的守舊教學(xué)理念使得方案不能充分落實(shí)。教師在日常課堂教學(xué)中順隨自身專長去授課的情況并不罕見，比如2021年增加三大球（籃球、排球和足球三選其一）考核，部分教師會(huì)以其中的一項(xiàng)作為重點(diǎn)教學(xué)，缺乏對學(xué)生想法與長處的考慮，導(dǎo)致學(xué)生中考時(shí)不能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢；除此之外，雖有教師開始重視新中考教育方案的落實(shí)，也在教學(xué)過程中以此為引導(dǎo)，可實(shí)際教學(xué)成果并不如人意，其問題多半在于教師缺乏對學(xué)生因材施教。

3.2 教師主導(dǎo)課堂情況嚴(yán)重

如何讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮其主體性是現(xiàn)代體育教學(xué)的理念和核心，但目前普遍的教學(xué)情況卻是“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”。填鴨式的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)入了“被鍛煉、被訓(xùn)練”的誤區(qū)里。單一強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生的實(shí)際能力其思維培養(yǎng)沒有得到重視，制約了學(xué)生“學(xué)”的自主權(quán)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，難以被所學(xué)內(nèi)容吸引而進(jìn)一步自主加入學(xué)習(xí)和鍛煉。

基于上述情況分別對校內(nèi)50名男生和50名女生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示他們認(rèn)為當(dāng)前體育課程的授課方式枯燥、課程內(nèi)容難掌握、選擇性相對局限、部分學(xué)生沒有興趣等。由此可見，學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位得不到體現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建也只能是個(gè)“空想”。

3.3 教學(xué)中存在矛盾

3.3.1 學(xué)生之間的差異

每位學(xué)生是不可能如出一轍，個(gè)體之間必定存在著體能、技能和興趣等方面的差異。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師會(huì)用同樣的教學(xué)方式對不同體能和技能的學(xué)生進(jìn)行授課，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑、失落的負(fù)面心理。

3.3.2 有限的時(shí)間限制了體能、技能的提升

擁有強(qiáng)勁的體能和熟練的技能無疑是學(xué)習(xí)體育的主要目標(biāo)；而好的體能和技能離不開時(shí)間的積累和刻苦的練習(xí)。但在大多數(shù)家長和學(xué)生心中，學(xué)業(yè)成績占首要地位，體育科目能獲取的鍛煉時(shí)間相對有限，使得體育鍛煉的深度和廣度都會(huì)受到限制，難以實(shí)現(xiàn)體能、技能的大幅度提升。

4 體育中考改革下高效體育課堂的構(gòu)建

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引入教學(xué)方法

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變必然是提升教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的首要內(nèi)容。教師要清晰改革后體育中考變更的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。其次，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用更有效的方式方法，采用更具針對性、實(shí)效性的教學(xué)模式，從而滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和情感上需求，使其以自主學(xué)習(xí)的形式，掌握更多體育技能，促進(jìn)自身整體能力的發(fā)展。

教師要想在授課過程中創(chuàng)造出高效的課堂，離不開正確、有計(jì)劃、有針對性的教學(xué)方法，應(yīng)不斷探索并合理運(yùn)用到不同年級、不同群體、不同教學(xué)目標(biāo)上。

4.1.1 理論課的增效策略

開學(xué)之初的理論課是大部分教師的一個(gè)薄弱點(diǎn)。為此，教師可以應(yīng)用多媒體平臺(tái)或一些典型事例對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的引導(dǎo)，提議每位學(xué)生設(shè)定符合自身的階段性目標(biāo)和任務(wù)，積極參加大課間和體育活動(dòng)。適度給學(xué)生科普有關(guān)知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)生理、人體知識(shí)、運(yùn)動(dòng)類型等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.1.2 新授課的增效策略

教師提前備課，遵循教學(xué)原則和特點(diǎn)制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)切合學(xué)生的具體情況而定，切忌一概而論。授課時(shí)可按需運(yùn)用講解、示范、問答、討論等方式讓學(xué)生對新知識(shí)有完整的概念。

4.1.3 復(fù)習(xí)課的增效策略

根據(jù)學(xué)生已掌握的情況有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、條件限制法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法等方式精講多練，適當(dāng)增加負(fù)荷和練習(xí)密度，指出學(xué)生的缺點(diǎn)及其原因，并制定相應(yīng)的改善方法，供學(xué)生改正練習(xí)；同時(shí)，還可以進(jìn)行比賽培養(yǎng)他們的拼搏精神和集體榮譽(yù)感。

4.1.4 綜合課的增效策略

內(nèi)容應(yīng)合理安排，把不同性質(zhì)特點(diǎn)和不同新舊程度的課程內(nèi)容進(jìn)行配搭，可運(yùn)用恢復(fù)法、循環(huán)練習(xí)法，游戲法等避免課堂中出現(xiàn)超負(fù)荷練習(xí)；課堂中適當(dāng)進(jìn)行游戲，使學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。

4.1.5 考核課的增效策略

明確考核目的，教師要認(rèn)真、客觀地測定和登記學(xué)生的考核成績，分析總結(jié)學(xué)生成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，此時(shí)運(yùn)用自我定向練習(xí)法和自我評價(jià)法能更有效提高學(xué)生對自身水平的認(rèn)識(shí)。測試后及時(shí)將成績結(jié)果告知學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，只有教師和學(xué)生都能清楚考核結(jié)果存在的問題，才能有針對性地進(jìn)行糾正和練習(xí)，從而提高成績使其達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 關(guān)注學(xué)生的主體地位

在以往的體育中考中，學(xué)生看似對考試項(xiàng)目有選擇權(quán)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，他們只能在教師既定的模式下成為局外人，其個(gè)人體育能力得不到有效提升。 《實(shí)施方案》的落實(shí)顯然是促進(jìn)了學(xué)生在課堂上的自覺性和自主性，學(xué)生在考試項(xiàng)目上有了自己的選擇權(quán)，能選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。因此初中生需要養(yǎng)成自主鍛煉意識(shí)，利用自身的閑暇時(shí)間自主練習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)。通過培養(yǎng)初中生的主動(dòng)參與意識(shí)，將有效提升教師教學(xué)方案實(shí)施的成功率，便于教師評估學(xué)生的身體健康情況；同時(shí)，學(xué)生通過自主鍛煉，配合教師的教學(xué)方法，可以有效地進(jìn)行專業(yè)性的鍛煉，強(qiáng)化自身素質(zhì)，使自身得到全面性的發(fā)展。

根據(jù)上述情況對學(xué)生進(jìn)行了第二次調(diào)查（圖1），結(jié)果顯示100%的學(xué)生非常支持新《實(shí)施方案》，95%的學(xué)生認(rèn)為在新方案的推進(jìn)和實(shí)施下體育課程的授課方式會(huì)變得多元化，課程內(nèi)容更易掌握，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，特別新中考方案加入了三大球，在一定程度上提高了他們對體育的興趣，排球的加入則是女生興趣提升的重要原因之一。

圖1 學(xué)生對改革后體育課的看法

4.3 根據(jù)差異，分層教學(xué)

在體育教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如何挖掘?qū)W生的潛能，如何啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，是每位教師都應(yīng)該探究的問題。由于個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)因材施教、多樣化教學(xué)，并通過分層、分組的形式，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，在“實(shí)心球投擲”的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，將其分為A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)能力不同的小組，依照每組學(xué)生的情況去制定不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生依照自身的實(shí)際能力，加上教師合理的分層教學(xué)，可以在訓(xùn)練中更明確自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而在課堂上得到更有效的解決并提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。

4.4 情境創(chuàng)設(shè)，信息化構(gòu)建

教師借助情境創(chuàng)設(shè)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的意識(shí)。信息技術(shù)通過直觀呈現(xiàn)的形式，將教學(xué)內(nèi)容簡單化，通過動(dòng)作慢放、動(dòng)畫模擬等方式，幫助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高對體育課程的興趣。深挖教材情感因素，調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺等多感官的參與，引起他們在情感上共鳴。

例如：在排球教學(xué)開始時(shí)可向?qū)W生講述或播放中國女子排球的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解中國女排的心路歷程，加深學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生對排球的興趣。

4.5 提高教師核心素養(yǎng)

要培育適應(yīng)我國國情的新生代人才，教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多了解國際體育形勢，多查閱體育相關(guān)的文件和政策。所謂“三人行必有我?guī)熝伞?，教師間多舉辦課程研討會(huì)，可通過聽取他人的客觀評價(jià)改進(jìn)自身的教學(xué)工作，不斷提升自身專業(yè)水平和教學(xué)水平，在“保質(zhì)保量”的基礎(chǔ)上“超質(zhì)超量”完成學(xué)校體育教育目標(biāo)。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心理治療師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中產(chǎn)生消極心態(tài)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極分析、耐心疏導(dǎo)學(xué)生，用正確的方法幫助他們排除心理障礙，使其身心得到健康發(fā)展。

5 結(jié)語

以 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為宗旨，改革新的體育機(jī)制，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，培育集德智體美勞綜合素質(zhì)于一身的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在體育中考的改革下，體育教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教育目標(biāo)。