OBE理念下的軟件人才培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求研究

梁 英，何 典，胡春華，李 闖

（湖南工商大學 計算機學院，湖南 長沙 410205）

軟件是信息技術之魂、網(wǎng)絡安全之盾、經(jīng)濟轉型之擎、數(shù)字社會之基。2020年6月5日教育部、工業(yè)和信息化部印發(fā)的《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》指出，牢固樹立新發(fā)展理念，以立德樹人為根本任務，以特色化軟件人才培養(yǎng)為目標，以深化產(chǎn)教融合為途徑，以改革創(chuàng)新為驅動，以特色發(fā)展為重點，深化軟件人才培養(yǎng)模式改革。加強特色化軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，是建設教育強國、制造強國、網(wǎng)絡強國，實現(xiàn)中國軟件高質量發(fā)展的必然要求和重要支撐。

一、OBE基本理念

成果導向教育（Outcome-Based Education,以下簡稱OBE）或稱能力導向教育，是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果（Learning Outcomes）。提出OBE概念的美國學者斯派蒂把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之確保學生能獲得在未來取得實質性成功的經(jīng)驗”，西澳大利亞教育部門將OBE定義為“基于實現(xiàn)學生某種學習產(chǎn)出的教育過程，教育結構和課程是手段而非目的”。OBE作為一種以學習者為中心、學習結果為導向的教育哲學思想，契合高等教育內部結構的需求變化。

在傳統(tǒng)教育模式下，人才培養(yǎng)方案的制定多從宏觀著手，從學校人才培養(yǎng)定位和學科發(fā)展需求出發(fā)制定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，關注課程體系的自我完善和知識覆蓋面，考核評價關注教得怎樣和學得怎樣，相對來說比較籠統(tǒng)，缺少可操作性。OBE模式下的人才培養(yǎng)注重根據(jù)學校發(fā)展定位和外部需求確定人才培養(yǎng)目標，形成以學生能力為核心的畢業(yè)要求，根據(jù)畢業(yè)要求確定課程體系、課程教學和考核評價，后者用于支撐學生的畢業(yè)要求，以畢業(yè)要求為準繩綜合評價人才培養(yǎng)的質量。

OBE強調想讓學生取得的學習成果是什么、為什么要讓學生取得這樣的學習成果、如何有效地幫助學生取得這些學習成果、如何知道學生已經(jīng)取得了這些學習成果這四個問題。作為一種先進的工程教育理念，OBE在國內外已經(jīng)有多年的理論和實踐探索，并貫徹到工程教育專業(yè)認證中。

二、OBE理念下的工商大學應用軟件人才培養(yǎng)目標

OBE理念致力于所有人都能成功地學習，體現(xiàn)在學生個體多樣性、培養(yǎng)目標多樣性等方面。在滿足專業(yè)相關培養(yǎng)標準的基礎上，工商大學的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)應符合工商大學辦學方向，具有工商大學的特色。工商大學與商業(yè)企業(yè)及行業(yè)領域有密切聯(lián)系，擁有豐富的資源對接和支持商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)，應發(fā)揮在商業(yè)領域行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，持續(xù)打造“工+商”結合的行業(yè)應用軟件人才培養(yǎng)特色。

通過長時間的人才培養(yǎng)改革與實踐，工商大學培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)學生在畢業(yè)5年后，應具有軟件開發(fā)能力、軟件開發(fā)實踐的經(jīng)驗和項目組織管理能力，具有較強的專業(yè)能力和良好的綜合素質，能夠勝任商業(yè)等相關應用領域的軟件系統(tǒng)設計、項目研發(fā)、項目管理、運行維護等業(yè)務崗位工作，成為能適應軟件技術進步和社會需求變化的軟件工程領域的應用型人才。

經(jīng)過3～5年的鍛煉和發(fā)展，從事行業(yè)應用型工作的畢業(yè)生對于軟件工程領域前沿技術的把握更加準確，在工作中遇到難題時，可以面對挑戰(zhàn)，采用合適技術，創(chuàng)新地解決復雜的問題；從事管理工作的畢業(yè)生，組織管理能力會得到較大提升，溝通、交流能力將大大增強，能夠承擔更多的社會責任，具備更廣闊的視野。從素質、知識、技能、團隊合作、自主學習五個方面具體解析軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標及具體內容。

在個人素質方面，軟件工程專業(yè)學生應具有良好的身心修養(yǎng)、道德水準、職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備職業(yè)相關的經(jīng)濟、管理和法律知識。

在學科基礎知識方面，軟件工程專業(yè)學生應具備軟件工程學科領域所需的數(shù)學、自然科學、工程技術素養(yǎng)，具備扎實的軟件工程基礎理論、知識和專業(yè)技能。

在專業(yè)知識技能方面，軟件工程專業(yè)學生應能夠在商業(yè)等相關行業(yè)應用領域從事軟件系統(tǒng)設計、項目開發(fā)、項目管理、運行維護等工作，成為所在企業(yè)的業(yè)務骨干。

在團隊協(xié)作與自我管理方面，軟件工程專業(yè)學生應能夠在團隊中展現(xiàn)合作精神，具有交流溝通、分工協(xié)作、獨立思考與自我管理能力，在商業(yè)等相關行業(yè)應用領域具有競爭力。

在主動學習與持續(xù)發(fā)展方面，軟件工程專業(yè)學生應能夠洞察軟件工程相關技術及其在商業(yè)等行業(yè)應用領域的發(fā)展趨勢，主動更新和拓展自身的核心知識和能力，養(yǎng)成自主學習和終身學習的習慣，有意愿服務于社會，獲得自身的持續(xù)發(fā)展。

三、OBE理念下的工商大學應用軟件人才畢業(yè)要求

OBE理念下的工商大學應用軟件人才培養(yǎng)目標是根據(jù)學校的發(fā)展定位確定的，形成以學生能力為核心的畢業(yè)要求，根據(jù)畢業(yè)要求確定課程體系、課程教學和考核評價等。后者用于支撐學生的畢業(yè)要求，以畢業(yè)要求為準繩綜合評價人才培養(yǎng)的質量。依托移動商務智能和新零售虛擬現(xiàn)實技術，湖南省重點實驗室、湖南省移動電子商務協(xié)同創(chuàng)新中心，結合軟件工程專業(yè)特點及國家軟件行業(yè)、長三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景，注重學生知識、能力、素質綜合協(xié)調發(fā)展。OBE理念下的工商大學軟件工程專業(yè)畢業(yè)要求解析（部分）如表1所示。

表1 軟件工程專業(yè)畢業(yè)要求解析（部分）

四、OBE 理念下的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

在軟件人才培養(yǎng)的過程中，基于OBE教育理念，將成果導向教育理念融入學校軟件工程人才培養(yǎng)體系中，通過教育教學、課堂的融合及特色課程體系構建的創(chuàng)新實踐推進軟件工程教育改革研究與探索。

一是通識教育與專業(yè)教育的有機融合。培養(yǎng)學生的人文社會科學素養(yǎng)，引導學生樹立正確的政治立場和社會責任感，能夠在軟件領域的工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任，促進學生的全面發(fā)展。

二是理論教學與實踐教學的有機融合。給學生打下堅實的學科專業(yè)基礎，一方面夯實理論基礎，熟悉軟件工程專業(yè)的基本知識，熟悉常用的軟件開發(fā)語言與開發(fā)模型、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡技術；另一方面，通過大量的實習實驗和課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的軟件設計與開發(fā)、數(shù)據(jù)庫設計和計算機網(wǎng)絡規(guī)劃與管理的能力。

三是第一課堂和第二課堂的有機融合。鼓勵學生在校期間參加各級學科競賽、申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與教師的科研項目，強化自主學習、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

四是通過構建商業(yè)領域知識背景的特色課程、商業(yè)領域行業(yè)軟件設計與開發(fā)相關課程，為培養(yǎng)商業(yè)領域的應用型軟件人才提供堅實保障。軟件工程專業(yè)充分利用學校在經(jīng)濟管理類學科與專業(yè)的優(yōu)勢，開設商業(yè)領域的通識教育課程和實踐教學環(huán)節(jié)，以增強學生對商業(yè)領域知識的了解與認知；設置與商業(yè)領域知識密切相關的專業(yè)選修課程，如“電子商務技術”“行業(yè)營銷專題”“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式”“商務智能”“新零售行業(yè)案例分析與實訓”等，開展與經(jīng)濟管理相關的學科競賽、專題講座和學術報告，使學生具有更寬廣的商業(yè)領域知識背景，為在現(xiàn)代商業(yè)領域從事相應的軟件開發(fā)工作提供有力支撐。工商大學軟件工程專業(yè)課程體系構建如圖1所示。

圖1 工商大學軟件工程專業(yè)課程體系

近幾年的畢業(yè)生用人單位反饋數(shù)據(jù)表明，基于OBE模式培養(yǎng)方案，畢業(yè)生在技術能力、主動學習能力、溝通能力、職業(yè)素質、用人機構總體滿意度等方面整體表現(xiàn)較好，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)輸送了一批較好的應用技術人才。

將區(qū)域軟件產(chǎn)業(yè)和學科專業(yè)發(fā)展的指導性意見，與學校辦學定位、商業(yè)領域行業(yè)應用軟件對人才能力的特色化需求相結合，以OBE教育模式為指導，修訂培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求，完善人才培養(yǎng)方案，探索新的軟件工程人才培養(yǎng)途徑，是工商大學的軟件工程及計算機科學與技術等相關專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要方向。下一步，將在國家一流專業(yè)的建設條件要求、本科專業(yè)類質量標準、工程教育認證要求、特色化示范性軟件學院建設指南等指引下，圍繞商業(yè)領域行業(yè)應用軟件對人才實踐能力的特色化需求，加強與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)應用的對接，進一步完善軟件工程人才的實踐能力培養(yǎng)，提高商業(yè)領域行業(yè)應用軟件開發(fā)能力，為提高軟件人才培養(yǎng)的整體質量提供支持和動力。