追夢路上 踏歌而行

李麗霞

2018年12月，我有幸成為了晉城市名師培養(yǎng)工程這個大家庭中的一員。轉(zhuǎn)眼間，兩年的時間過去了。這兩年來，在晉城市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在北京師范大學(xué)專家的精心指導(dǎo)下，我收獲滿滿。研修的這段時間，對于我來說，是一種磨煉，更是一種提升。

在培訓(xùn)中提升

參加工作25年了，我參加的各種培訓(xùn)不計其數(shù)，但是晉城市名師培養(yǎng)工程的培訓(xùn)卻是最艱難、最嚴(yán)格的一次。2018年12月份的“京師悟道”是名師工程的開端。培訓(xùn)期間，晉城市教育局副局長胡鐵拴告訴我們：“不逼自己一把，你不知道自己有多優(yōu)秀?！?/p>

大同市名師工作站張梅校長的《站長管理經(jīng)驗交流》讓我們明確了自己的學(xué)習(xí)方向；李金祥老師的《語言藝術(shù)及教師才藝能力提升》告訴我們要做有各種才藝的名師；楚江亭教授的《精致編碼與學(xué)會培養(yǎng)》給我們提出了一個重要任務(wù)：在學(xué)生的成長中，要給他們提供精致文化編碼，讓他們在潛移默化的教育環(huán)境中健康成長。

2019年暑期的“問道濱城”，讓我的思想和靈魂再次接受洗禮。朱寧波教授的講座《教師專業(yè)成長的核心能力》告訴我們，育人似育樹，戒躁戒急，做一個真正“會種樹”的人；于蘭老師的講座《多維參與評價，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)》，讓大家在體驗中切身感受到了多維參與評價的重要意義與價值；李德郁老師的《核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)設(shè)計》講座，從學(xué)情的溫度、目標(biāo)的精度、思考的深度、生活的寬度、文化的熱度和知識的通透度等方面進(jìn)行了詳細(xì)解析。“問道濱城”讓我進(jìn)一步明確了做一名“四有好教師”的路徑。

2020年，由于疫情的影響，工程組的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)形式開展，培訓(xùn)圍繞“課題研究”“如何寫論文”“家校合作”和“如何評價”等話題展開。半年的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓我的知識儲備增加，論文、課題在我心中已經(jīng)不再是高不可攀。

一場場培訓(xùn)，一次次收獲。

在閱讀中提高

常言道，腹有詩書氣自華。讀書，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑。好的閱讀，可以助力專業(yè)成長，實現(xiàn)精神突圍；好的閱讀，可以滋養(yǎng)人格心靈，豐富靈魂底色。

每學(xué)期，初中語文工作站都會開展閱讀“五個一”活動，即每人一份閱讀清單、全員共讀一本教育類書籍、一次閱讀分享交流、一篇閱讀交流體會、一次全員薦書活動。同時，在此基礎(chǔ)上著力營造閱讀氛圍，提供閱讀有效保障。如：工作站提倡教師成立讀書共同體，三或五人組成一個閱讀團(tuán)體，自選共讀一本書，自主分享交流，將閱讀所得分享在微信群、公眾號，共同交流；推薦閱讀榜樣教師；師生有計劃、有組織地共讀課本必讀篇目；等等。

在初中語文工作站，我們共同閱讀了《如何成為一名名教師》《不跪著教書》《教育常識》等十幾本書籍。共同閱讀，讓站內(nèi)成員形成了共同的語言密碼，一起感受經(jīng)典的魅力。

兩年的閱讀，讓我明白了，一個教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。廣泛閱讀，厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時時體會到教學(xué)的樂趣。

在磨課中成長

兩年來，工作室組織我們每月開展一次公開課活動，付華導(dǎo)師從北京趕來，親自指導(dǎo)每一節(jié)課。這樣的磨課活動，讓我的教育教學(xué)理念一次次升華。

每節(jié)課后，付老師都會認(rèn)真指導(dǎo)。付老師將教學(xué)掌握得行云流水般從容。如何激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望，如何激活新舊知識之間的聯(lián)結(jié)點，如何激發(fā)學(xué)生思維的過渡性特點，付老師的每一次指導(dǎo)，都讓我們有不同的收獲。每一次公開課，對于我來說，既是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成，又是一次幸福的體驗。

“獨行快，眾行遠(yuǎn)?！苯o我不懈追求動力的還有來自于工作站的伙伴們，他們努力、認(rèn)真、上進(jìn)，一個個都那么優(yōu)秀。在他們身上，我真切地體會到了“團(tuán)隊精神”。兩年來，初中語文站做的公開課達(dá)40多節(jié)，每期都會有不同的成員上課，不同的老師帶來了不同的風(fēng)格。每次的教學(xué)研討課后，我都會被每一位老師獨具匠心的設(shè)計所折服，為每一節(jié)課學(xué)生課堂生成的亮點而喝彩，為每次師生共同成長的過程而感動。這些都極大地提升了我們的教育教學(xué)能力。

正是有了這一點一滴的磨練，我們的教學(xué)能力才一步步提升；正是有了這種磨練，同學(xué)之間的友情、師生之間的情誼才步步加深；正是有了這種磨練，工作站成員之間的聯(lián)系才越來越密切，我們的團(tuán)隊也越來越強(qiáng)大。

在實踐中收獲

晉城名師工程團(tuán)隊是一個思想的殿堂，引領(lǐng)著我不斷前進(jìn)。在課堂上，我把學(xué)到的教育理念、教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量。兩年的學(xué)習(xí)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升，教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)應(yīng)變能力增強(qiáng)了，教學(xué)理念領(lǐng)先了。兩年的學(xué)習(xí)，讓我從一名普通教師成長為一名隨時可以講一節(jié)示范課的教師，也讓我成為能夠隨時站在講臺上作專題報告的科研型教師。

不僅如此，這些經(jīng)歷也讓我收獲到了許多的榮譽(yù)。2019年7月，我被山西省教育廳評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”；2019年9月，我被教育部評為“全國優(yōu)秀教師”；2020年7月，我被評為“山西省骨干教師”。2019年9月，我在陵川縣實驗小學(xué)作了“不忘初心，牢記使命”專題報告；2019年10月、11月，我的事跡被人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、陵川新聞報道；2020年9月，我被邀請到高平、沁水、晉城城區(qū)等各縣區(qū)學(xué)校，進(jìn)行了多場有關(guān)班級管理、師德師風(fēng)的專題講座。我指導(dǎo)的學(xué)生榮獲多項作文比賽大獎，學(xué)生的作品在“棣花堂”《初中生》等公眾號及雜志發(fā)表。

兩年的時間，我的思想完成了蛻變。我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀教師要善于閱讀，要善于將日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體；教師成長，需要心智支撐，需要有攀登高峰的勇氣；教學(xué)生涯猶如跑道，在這條跑道上，只有起點，沒有終點。我將在這條滿載著希望和夢想的道路上，踏歌而行。

（作者單位：陵川縣第二中學(xué)校）