“三全育人”視域下高校圖書館閱讀推廣的育人功能探索與實(shí)踐*
——以江西中醫(yī)藥大學(xué)為例

黃秀英

（江西中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，江西 南昌 330096）

黨的十九大以來，高校育人工作深受黨中央重視。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“要將立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)與根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程、全方位。”隨著2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的陸續(xù)發(fā)布，“三全育人”概念以及“十大育人體系”也相繼被正式提出。高校圖書館作為“知識的聚寶盆”“高校的第二課堂”，理應(yīng)抓住“服務(wù)育人”的基本定位，以“愛國主義情操”為思想引領(lǐng)，以“社會主義核心價(jià)值觀”為價(jià)值引領(lǐng)，將“閱讀推廣活動”作為育人探索與實(shí)踐的重要方法，以全員、全過程、全方位的“三全育人”理念為路徑指導(dǎo)開展圖書館全員育人能力建設(shè)與閱讀推廣等系列活動，夯實(shí)“三全育人”根基與能力，承擔(dān)起助力高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的使命與責(zé)任。

1 “三全育人”與圖書館閱讀推廣工作

1.1 “三全育人”的內(nèi)涵與發(fā)展

“三全育人”的理念源于中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，其中確定了“三全育人”的主旨思想，旨在全員、全過程、全方位地對高校學(xué)生開展高度覆蓋、過程把控、多位一體的教育教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)對教育工作的思想引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)入。隨后，教育部基于“三全育人”理念提出了建設(shè)“三全育人”長效機(jī)制的基本目標(biāo)與實(shí)施綱要，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對當(dāng)前高校教育薄弱環(huán)節(jié)細(xì)致規(guī)劃了“十大育人”體系的指導(dǎo)與實(shí)踐方案。自此進(jìn)入了“三全育人”學(xué)術(shù)研究的快速發(fā)展階段[1]。目前，關(guān)于“三全育人”的理論研究主要集中于思想政治教育領(lǐng)域，以“立德樹人”為教育培養(yǎng)的重要抓手，圍繞“三全育人”的理論與實(shí)踐路徑問題[2-3]、“十大育人”體系下的高校育人體系構(gòu)建與創(chuàng)新研究[4-5]以及“三全育人”的機(jī)制構(gòu)建與制度保障[6-7]等方面開展，且在研究方法上以定性分析為主，定量分析鮮有應(yīng)用。不難看出，高校思想政治教育正由單一化向模塊化、立體化、多樣化轉(zhuǎn)變，“三全育人”研究呈現(xiàn)出精細(xì)化的發(fā)展傾向[8]。

1.2 “三全育人”在圖書館閱讀推廣活動中的應(yīng)用

目前，“三全育人”理念在高校圖書館的應(yīng)用仍處于發(fā)展階段，特別是在高校圖書館閱讀推廣活動中的運(yùn)用仍然較少，但從已有研究成果中不難發(fā)現(xiàn)，“三全育人”理念的內(nèi)在邏輯能夠幫助高校圖書館在思政教育[9-14]、志愿服務(wù)[15]、畢業(yè)季活動[16]以及閱讀推廣活動[17-20]中指導(dǎo)育人實(shí)踐，促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中針對“十大育人”體系中的各個層面提出了具體深化要求。高校圖書館是落實(shí)高校“一體化育人”的重要一環(huán)，高校圖書館應(yīng)以“服務(wù)”為抓手，以“文化”為基底，以“網(wǎng)絡(luò)”為依托，重點(diǎn)強(qiáng)化“服務(wù)育人”工作落實(shí)與育人功能的深度融合。通過“三全育人”理念，利用高校圖書館崗位內(nèi)生優(yōu)勢，推動閱讀推廣活動“全員參與、全過程滲透、全方位培育”的育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而更好地發(fā)揮圖書館服務(wù)崗位在“立德樹人”方面的輔助支撐作用，不斷完善圖書館育人功能。

2 “三全育人”在圖書館閱讀推廣中的價(jià)值意義與功能探索

2.1 研究意義與實(shí)踐價(jià)值

“三全育人”將高校育人實(shí)踐方法解構(gòu)，并從主體、過程、維度多角度重塑高校育人工作模式。將“三全育人”理念運(yùn)用到高校圖書館閱讀推廣活動中，不僅是工作方法與工作模式的融合與創(chuàng)新，更是從工作內(nèi)容上將高校閱讀推廣服務(wù)與思想政治教育進(jìn)行深度融合。因此，在研究意義層面，有助于推動高校閱讀推廣服務(wù)理論的完善，促進(jìn)高校圖書館育人功能探索，提升高?！叭恕惫ぷ髂Ｊ降膭?chuàng)新，為高校系統(tǒng)化構(gòu)建“三全育人”長效機(jī)制提供區(qū)域性方案。

從實(shí)踐層面，一方面能夠推動圖書館強(qiáng)化服務(wù)主體全員參與、全員提升的服務(wù)意識，提升館員信息服務(wù)意識與教育責(zé)任意識；另一方面通過多主題的閱讀推廣活動的舉辦，不僅可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活，而且能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化，樹立科學(xué)的世界觀和社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義情操。此外，基于“三全育人”的閱讀推廣實(shí)踐路徑的探索具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值，無論是在學(xué)校的思想政治工作中，還是在行業(yè)文化、校園文化主題閱讀推廣活動中，均可以提供積極參考。

2.2 高校圖書館閱讀推廣的“三全育人”內(nèi)涵與育人功能探索

2.2.1 高校圖書館閱讀推廣的“三全育人”內(nèi)涵

“三全育人”理念為高校圖書館閱讀推廣活動的育人實(shí)踐提供了理念創(chuàng)新與方法指導(dǎo)?！叭珕T育人”從高校圖書館自身業(yè)務(wù)能力建設(shè)方面，要求高校圖書館具備全員育人資質(zhì)，并能充分調(diào)動人員參與到閱讀推廣等各項(xiàng)育人活動中來?！叭^程育人”從圖書館活動計(jì)劃與服務(wù)提供方面，要求閱讀推廣等相關(guān)育人活動系列化、體系化，能夠切實(shí)將高校圖書館閱讀推廣工作與大學(xué)生生活進(jìn)行全過程融合?！叭轿挥恕眲t是從具體活動內(nèi)容出發(fā)，要求高校圖書館在閱讀推廣活動內(nèi)容策劃上，要有一定普適性與多樣性，內(nèi)容適宜多數(shù)學(xué)生參與，并且在活動主題、活動形式上多樣化。

2.2.2 高校圖書館閱讀推廣育人功能探索

“貫徹落實(shí)國家教育方針，合理有效地履行教育與信息服務(wù)職能，為全社會培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位發(fā)展人才”是高校圖書館的使命擔(dān)當(dāng)，是圖書館開展各項(xiàng)工作、舉辦各類活動的初心所在，更是圖書館育人功能的核心要義。

（1）道德與文化浸潤功能。高校圖書館閱讀推廣育人首先應(yīng)具有道德與文化浸潤功能，依托館內(nèi)豐富的信息資源與優(yōu)質(zhì)的師資力量，結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的地域文化與歷史文化，通過閱讀推廣活動這一載體讓學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，培育愛國主義情操，讓學(xué)生在活動中感受文化洗禮，讓正確的道德觀念根植于學(xué)生心中。

（2）實(shí)踐能力培育功能。高校圖書館閱讀推廣不僅要在思想層面育人，而且應(yīng)在活動中培育學(xué)生實(shí)踐能力，將理論、思想層面培育成果落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。如廈門大學(xué)圖書館聯(lián)合廈大外文學(xué)院開展“絲路青語”暑期社會實(shí)踐活動，通過以“一帶一路”為主題的閱讀推廣活動，幫助廈門市城中村的小朋友了解“一帶一路”，在閱讀中感受各國特色美食和異域風(fēng)光。此類閱讀推廣活動以學(xué)生為活動推進(jìn)的主體，不僅讓學(xué)生在活動中對相關(guān)主題讀物有了深入了解，并且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加富有愛心與同理心。

（3）課程育人輔助功能。目前各大高?！罢n程育人”正如火如荼地建設(shè)中，旨在通過課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主體思想政治教育的縱深發(fā)展。圖書館是知識的殿堂，也被稱作高校的“第二課堂”。因此圖書館可以充分發(fā)揮其資源與空間優(yōu)勢，使閱讀推廣活動與高校思政課程相輔相成，合力推進(jìn)思想政治教育。如上海中醫(yī)藥大學(xué)持續(xù)開展“閱讀馬拉松”“書香伴行21 天閱讀打卡”等閱讀推廣活動，并結(jié)合黨史學(xué)習(xí)推出了一系列紅色閱讀書目。該校通過閱讀推廣活動以優(yōu)質(zhì)的圖書資源助力高校思想政治教育，既實(shí)現(xiàn)了課程育人輔助效用，又增加了課程育人的多樣性。

3 基于“三全育人”的高校圖書館閱讀推廣活動實(shí)踐

3.1 高校圖書館閱讀推廣活動實(shí)踐的基本邏輯

筆者基于“三全育人”的基本理念，立足“培養(yǎng)怎樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的工作思路，以江西中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例，探索“三全育人”視域下的高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐路徑。閱讀推廣活動實(shí)踐的基本邏輯如圖1所示。

圖1 閱讀推廣活動實(shí)踐的基本邏輯

閱讀推廣活動最重要的前期準(zhǔn)備工作便是主題的選取。為了更好地幫助學(xué)生“樹立科學(xué)的世界觀和社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義情操，提升文化素養(yǎng)”，筆者以南昌市具有特殊歷史情節(jié)與文化底蘊(yùn)的街道名稱與景點(diǎn)作為閱讀推廣活動主題，2D 文本與3D 實(shí)體空間的交融不僅在一定程度上可以提高學(xué)生主體的閱讀興趣，還能幫助其更充分地了解當(dāng)?shù)貧v史名勝與文化積淀。

閱讀推廣活動總體分為兩部分，一是主題教育推文。該部分一方面作為高?！罢n程育人”的補(bǔ)充，另一方面也是閱讀推廣主題競賽的前奏，讓學(xué)生能充分了解閱讀推廣活動的主題，激發(fā)學(xué)生主體的參與興趣。二是閱讀推廣主題競賽活動。圖書館以月為單位開展“小編帶你游南昌”系列閱讀推廣主題競賽活動，活動的體系化、多樣化有助于將閱讀推廣活動融入學(xué)生生活的全過程，全方位地促進(jìn)學(xué)生了解根植于城市深處的歷史與文化根基，幫助學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的目的。賽中邀請思政部以及對南昌市名勝、主題人物作品有深入研究的史學(xué)、文學(xué)專家參與參賽作品的評選及點(diǎn)評，以強(qiáng)化主題的思想政治育人效果。賽后以問卷調(diào)查的形式對參與學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，形成有效的反饋機(jī)制，并將反饋結(jié)果反哺于閱讀推廣的活動設(shè)計(jì)中，幫助閱讀推廣活動實(shí)現(xiàn)良性更新與迭代，從而更好地保證閱讀推廣活動效果與服務(wù)質(zhì)量。

3.2 基于“三全育人”的高校圖書館閱讀推廣活動設(shè)計(jì)

3.2.1 資源準(zhǔn)備階段與活動宣發(fā)

在資源準(zhǔn)備方面，以南昌市地域文化和紅色文化為主要題材，選擇地域歷史名人與文化大家，并與城市道路/地標(biāo)相對應(yīng)。在資源篩選上，綜合篩選主題詞、題名相關(guān)資源以及作者相關(guān)資源，確保資源總量豐富。充分利用已有館藏資源，綜合館內(nèi)40余種中外電子數(shù)據(jù)庫與相關(guān)紙質(zhì)書籍實(shí)現(xiàn)資源充分保障。閱讀推廣活動資源準(zhǔn)備概況如表1所示。

表1 閱讀推廣活動資源準(zhǔn)備概況

在活動宣發(fā)方面，通過建立讀者群、制作迎新讀者折頁以及利用媒體資源等方式進(jìn)行活動宣傳。目前，圖書館已建立2020新讀者群，并同時擁有2017、2018、2019 歷史讀者群以及考研讀者群，以讀者群為媒介進(jìn)行活動宣發(fā)，受眾面廣，利于達(dá)到活動宣傳目的。在對新生宣發(fā)方面，制作迎新讀者折頁，隨錄取通知書一并發(fā)放，確保每一個新生都能參與該項(xiàng)活動。折頁中詳細(xì)介紹了入群方式、學(xué)習(xí)通App 的使用方法、館藏書刊的檢索方法以及電子資源的查詢方式。此外，將該主題活動的檢索題設(shè)計(jì)在“入館必答題”中，以進(jìn)一步提高活動關(guān)注度。

3.2.2 活動組織階段

閱讀推廣活動時間安排在新生入學(xué)之際，利用南昌市內(nèi)各街道的特殊名稱或景點(diǎn)開展“小編帶你游南昌”閱讀推廣主題競賽活動。具體活動安排與育人功能實(shí)現(xiàn)如下。

（1）推文——道德與文化浸潤育人功能。每期選用南昌市的景點(diǎn)或道路，對該景點(diǎn)相關(guān)的主題人物深入研究，在圖書館微信公眾號中每月制作一期推文，由小編撰文，線上推薦，引導(dǎo)讀者線下旅游或擴(kuò)展閱讀。以月度為周期進(jìn)行推文保證了閱讀推廣活動的系統(tǒng)性與系列化，在選擇主題上貼合地域文化，有利于將閱讀推廣融入學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的道德與文化浸潤育人功能。

（2）投稿——實(shí)踐能力培育功能。采用學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行投稿，讀者不設(shè)置門檻，采用聲音、圖像、文字3種方式參與競賽。聲音參賽者選用主題人物相關(guān)著作進(jìn)行朗讀；圖像方式為用相機(jī)、手機(jī)拍攝該景點(diǎn)的人、物的照片，或繪制主題相關(guān)的圖片；文字則采用撰寫閱讀心得或游覽心得等形式。學(xué)生投稿參賽有助于實(shí)現(xiàn)“推文”階段領(lǐng)受知識的融會貫通與二次創(chuàng)作，學(xué)生能夠通過多種載體形式表達(dá)主題內(nèi)容，因此也實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣在實(shí)踐能力培育方面的育人功能。

（3）宣傳、投票——課程育人輔助功能。學(xué)生創(chuàng)作的參賽作品不僅是閱讀推廣活動的展示成果，同時也是閱讀推廣育人的重要素材，參與者可以通過朋友圈、抖音、快手、直播等多種途徑對其參賽作品進(jìn)行宣傳，并最終在學(xué)習(xí)通和微信公眾號中進(jìn)行投票。這種宣傳方式讓閱讀推廣成果能夠更廣泛地影響、滲透到更大的群體范圍中，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣對高校課程育人的輔助育人功能。

在評選方面，閱讀推廣主題競賽活動每月采用網(wǎng)絡(luò)投票和專家評審相結(jié)合的方式，選取聲音、圖像、文字三項(xiàng)得票各前3名為月賽勝出者。評選結(jié)束后，邀請思政部、文學(xué)院、歷史學(xué)院等專家對主題或投稿作品進(jìn)行點(diǎn)評，并由小編發(fā)表推文，以強(qiáng)化思想政治育人效果。此外，在年末邀請學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處、思政教育部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家以及教育電視臺共同參與，從月冠軍中再次評選出年度總決賽勝出者若干名。

4 “三全育人”視域下高校圖書館閱讀推廣活動效果評價(jià)

4.1 效果評價(jià)設(shè)計(jì)

對閱讀推廣活動進(jìn)行階段性的效果評價(jià)，有利于形成有效的反饋機(jī)制，并不斷推動閱讀推廣活動設(shè)計(jì)的改進(jìn)與完善。效果評價(jià)主要通過問卷調(diào)查的方式，在每月每期活動結(jié)束后以及年終評選結(jié)束后向參與學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。在問卷設(shè)計(jì)上，以“三全育人”理念為效果評價(jià)的基本點(diǎn)，從“全員”“全過程”“全方位”以及“整體評價(jià)”等多維度建立高校圖書館閱讀推廣活動效果評價(jià)體系（見圖2）。

圖2 “三全育人”視域下高校圖書館閱讀推廣活動效果評價(jià)體系

4.2 效果評價(jià)的結(jié)果分析

筆者向江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生群體發(fā)放問卷，篩選出36份由實(shí)際參與閱讀推廣主題競賽活動的學(xué)生所填寫的問卷，并對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析（見表2）?？傮w而言，參賽學(xué)生對各主題閱讀推廣活動都給予了較高的評價(jià)，70%以上學(xué)生對活動舉辦效果表示滿意/ 比較滿意，其中孫中山（中山路）主題活動滿意度評價(jià)最高，滿意/比較滿意評價(jià)占比達(dá)82%，且不滿意/比較不滿意評價(jià)總數(shù)在各主題中也占比最小，為3%。

表2 閱讀推廣活動各主題的整體評價(jià)結(jié)果

在“全員”維度效果評價(jià)層面，86%的學(xué)生認(rèn)為圖書館具備全員育人資質(zhì)，但在全員參與程度方面，57%的學(xué)生認(rèn)為圖書館仍需提高閱讀推廣活動的全員參與水平；在“全過程”維度效果評價(jià)層面，學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀推廣活動系列化程度較高，但并未完全做到閱讀推廣活動與學(xué)生生活的全過程融合，且與各階段契合層面也有進(jìn)步空間；“全方位”維度效果評價(jià)層面，高達(dá)98%的學(xué)生認(rèn)為閱讀推廣活動對核心價(jià)值觀的塑造具有積極作用，且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該活動能夠有效提高文化素養(yǎng)與信息素養(yǎng)；在“整體評價(jià)”方面，53%的學(xué)生認(rèn)為閱讀推廣活動具備一定社會影響力。

5 結(jié)語

筆者以江西中醫(yī)藥大學(xué)為例，探索了“三全育人”理念在高校圖書館閱讀推廣活動中的實(shí)踐路徑，為圖書館的服務(wù)育人實(shí)踐提供了創(chuàng)新理念與方法。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校圖書館可以將閱讀推廣工作與思政工作相結(jié)合，通過線上、線下活動相結(jié)合的形式，探索挖掘閱讀推廣工作在道德與文化浸潤、實(shí)踐能力培育、課程育人輔助等方面的育人功能，創(chuàng)新高校圖書館“三全育人”工作模式。未來，高校圖書館可以通過系列化閱讀推廣活動提升活動影響力，打造高校閱讀推廣活動品牌，逐步實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的延伸，真正將“三全育人”理念內(nèi)化于心，外化于行。