面向“ 三地一區(qū)” 的地方賽道高校物流管理一流專業(yè)建設(shè)探索

汪傳雷，張春夢，陳 欣，葉春森，秦 浩

（1. 安徽大學(xué) 商學(xué)院，安徽 合肥 230601；2. 安徽大學(xué) 物流與供應(yīng)鏈研究中心，安徽 合肥 230601）

0 引 言

伴隨科技和產(chǎn)業(yè)的革命性奮進(jìn)，物流業(yè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性地位日益突出，物流業(yè)朝著運(yùn)營數(shù)字化、操作智能化、組織專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)服務(wù)化、裝備高端化等方面加速發(fā)展，對物流人才培養(yǎng)提出更高質(zhì)量要求。物流類作為管理學(xué)門類的一個子類，同時管理學(xué)類又是新文科的子集，如何響應(yīng)文工專業(yè)融合、文理課程融通、中國實踐與國際化等要求，立足新階段、貫徹新理念、構(gòu)建新格局、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，是建設(shè)物流管理專業(yè)的一個新命題。通過物流新文科建設(shè)，將為物流產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。安徽大學(xué)物流管理專業(yè)作為地方賽道首批國家級一流專業(yè)建設(shè)點，深入貫徹黨的教育方針，遵循高校教育教學(xué)規(guī)律，圍繞構(gòu)建國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的現(xiàn)代流通格局，對標(biāo)全國和全球，扎根長三角，特別是安徽省打造“三地一區(qū)”任務(wù)，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流項目服務(wù)、物流運(yùn)營管理的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新型物流人才為目標(biāo)，深化“以管為主、以工為輔、工商協(xié)同、文理交融”的特色，探索物流管理新文科人才培養(yǎng)、專業(yè)師資提質(zhì)、課程體系優(yōu)化、課程思政融入、課堂教學(xué)改造、實踐育人強(qiáng)化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高等領(lǐng)域，發(fā)揮示范和帶頭作用。

1 物流專業(yè)新文科建設(shè)是時代之需

當(dāng)今，世界正加速深層變革和大幅調(diào)整，政治復(fù)雜化、經(jīng)濟(jì)不確定、社會數(shù)字化、技術(shù)多樣化重塑創(chuàng)新版圖，以新一代信息技術(shù)等為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正深刻革命著教育教學(xué)。物流專業(yè)新文科建設(shè)，是落實全國教育大會精神和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，高舉“新時代、新文科、新物流”旗幟，持續(xù)推動高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)一流物流專業(yè)、一流物流課程建設(shè)，踐行產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，開創(chuàng)物流與供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)新局面的必由之路。

安徽大學(xué)圍繞新文科背景下物流管理一流專業(yè)建設(shè)，學(xué)懂把握新時代物流業(yè)是基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和特征，持續(xù)跟蹤全球、特別是我國長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，錨定安徽省奮進(jìn)引摯打造科技創(chuàng)新策源地、新興產(chǎn)業(yè)聚集地、改革開放新高地、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型區(qū)的“三地一區(qū)”目標(biāo)，掌握戰(zhàn)略任務(wù)引致的物流業(yè)人才需求。

科技創(chuàng)新策源地貢獻(xiàn)的跨學(xué)科、大協(xié)作、高強(qiáng)度的原始創(chuàng)新產(chǎn)品，需要上下游原材料、零部件、產(chǎn)成品以及配套裝備設(shè)備、工裝器具的系統(tǒng)支持。產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后均需要專門的物流供應(yīng)鏈方案，涉及采購、運(yùn)輸、包裝、裝卸、搬運(yùn)、倉儲、流通加工、物流信息等功能流程。創(chuàng)新產(chǎn)品、原材料、零部件等流體的個性化、小批量特征對載體的包裝材料材質(zhì)、包裝容器體積形狀和包裝方式防震、防潮、防霉、防火、防毒、防輻射等提出更高要求，需要專新特精物流項目服務(wù)支持。

新興產(chǎn)業(yè)聚集地貢獻(xiàn)的實體經(jīng)濟(jì)，需要新產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)雙提升。強(qiáng)力推進(jìn)安徽省十大新興產(chǎn)業(yè)沿循“專項—工程—基地—集群”壯大，落實產(chǎn)業(yè)集群群長、產(chǎn)業(yè)鏈鏈長、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟盟長等體制機(jī)制開展供應(yīng)鏈延鏈、固鏈、強(qiáng)鏈、補(bǔ)鏈行動，強(qiáng)化細(xì)分領(lǐng)域塑造物流規(guī)劃和運(yùn)作支撐，如面向人工智能、新型顯示、產(chǎn)業(yè)機(jī)器人、新能源汽車等物流供應(yīng)鏈鍛長板，面向集成電路、重大裝備、量子科技等物流供應(yīng)鏈補(bǔ)短板，面向生物制造、先進(jìn)核能、空天信息等物流供應(yīng)鏈強(qiáng)鏈板，面向工程機(jī)械、家電、食品等物流供應(yīng)鏈固韌板。無論是新一代信息技術(shù)、新能源和智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智能家電，還是銅基、鐵基、鋁基、鎂基、硅基、生物基“六基”和先進(jìn)基礎(chǔ)材料、關(guān)鍵戰(zhàn)略材料、前沿新材料“三材”等構(gòu)成的新材料，乃至綠色食品、醫(yī)藥及醫(yī)療器械、家居產(chǎn)品等，均離不開采購物流、生產(chǎn)物流、銷售物流。

改革開放新高地貢獻(xiàn)的對外開放，帶動中國（安徽） 自由貿(mào)易試驗區(qū)貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。深度融入建設(shè)“一帶一路”、合新歐打造示范班列集結(jié)中心、蕪湖－－馬鞍山做大江海聯(lián)運(yùn)樞紐、合肥新橋機(jī)場塑造國際航空貨運(yùn)集散中心和蕪宣機(jī)場爭創(chuàng)長三角航空貨運(yùn)樞紐，擴(kuò)量提質(zhì)建材、汽車、家電、工程機(jī)械、農(nóng)副產(chǎn)品、有色金屬、機(jī)器人、食品、防疫用品等對外貿(mào)易，離不開自貿(mào)區(qū)物流、國際物流、保稅物流、跨境供應(yīng)鏈的規(guī)劃、運(yùn)營、服務(wù)等。

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型區(qū)貢獻(xiàn)的綠色產(chǎn)業(yè)，帶動民生健康和人民共同富裕。拓展“生態(tài)+”理念、技術(shù)、手段嵌入產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人民生活的全環(huán)節(jié)、全鏈條、全過程，需產(chǎn)品正向流通和逆向回收物流綠色化，健全危險廢棄物收集轉(zhuǎn)運(yùn)處置體系，強(qiáng)化廢棄物低碳化處置，提升資源利用效率。

2 優(yōu)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

基于安徽省“三地一區(qū)”建設(shè)需求,安徽大學(xué)物流管理專業(yè)在新的人才培養(yǎng)方案修訂過程中，廣泛調(diào)查政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所等建議，結(jié)合《深化新時代教育評價改革總體方案》 《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021-2025 年）》等要旨，明確學(xué)校物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型定位為學(xué)術(shù)型專業(yè)，提出培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型物流人才的目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)5 年左右預(yù)期達(dá)到：（1） 具備社會主義核心價值觀、良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、誠實守信的職業(yè)道德操守、高度的社會責(zé)任感和使命感，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對物流管理專業(yè)領(lǐng)域人才的要求。（2） 富于人文情懷和科學(xué)精神、一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神，能夠促進(jìn)管理、經(jīng)濟(jì)、工學(xué)學(xué)科相互滲透和融合，靈活運(yùn)用物流管理與工程的基礎(chǔ)理論和實踐技能從事供應(yīng)鏈物流系統(tǒng)規(guī)劃工作的技術(shù)骨干。（3） 具有獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決物流領(lǐng)域復(fù)雜問題的管理和決策能力，能夠從事物流項目管理、物流企業(yè)管理、企業(yè)物流管理工作的中級管理人員。（4） 綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技等因素影響，具有良好的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，具備一定的國際化視野和參與國際競爭合作的能力，能夠從事跨境物流、全球供應(yīng)鏈的國際化運(yùn)營管理人員?；趯W(xué)校物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，消減必修課、豐富專選課，強(qiáng)化外語、數(shù)學(xué)、信息基礎(chǔ)以及管理、經(jīng)濟(jì)理論，吸納計算機(jī)科技、自動化控制、大數(shù)據(jù)等專業(yè)技能，突出智慧物流與智慧供應(yīng)鏈課程，強(qiáng)化與制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)等產(chǎn)業(yè)深度融合，完善物流運(yùn)輸與包裝課程設(shè)計、倉儲與配送課程設(shè)計等，提升新文科專業(yè)思維和融會貫通的能力。

3 外引內(nèi)培提升物流師資隊伍能力素質(zhì)

結(jié)合《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》 （教師【2020】10 號） 等文件精神，安徽大學(xué)物流管理專業(yè)強(qiáng)化拓寬視野，提升格局，積極從高校、實務(wù)部門引進(jìn)師資，繼2019 年從中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)引進(jìn)一名博士后，2020 年晉升教授后，2021 年再引進(jìn)一名中國物流學(xué)會副會長、教育部物流類教指委委員，和三名高水平博士師資，持續(xù)完善師資格局。同時，邀請教育部物流類教指委成員、行業(yè)專家、企業(yè)家、高校學(xué)者來講授物流業(yè)發(fā)展前沿、交流物流教育動向，開闊師生眼界。多策并舉做強(qiáng)師資隊伍，強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)提升，塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、活力豐裕的專業(yè)隊伍，咬定一流師資育一流人才之根本，鼓勵教師參加教育教學(xué)會議和培訓(xùn)，赴聯(lián)寶公司、京東方、安徽港航、合肥產(chǎn)投、安徽航空物流等“三地一區(qū)”重點單位考察學(xué)習(xí)交流，持續(xù)開發(fā)資源和潛能，促進(jìn)擔(dān)當(dāng)教改的奮進(jìn)者，做教學(xué)創(chuàng)新踐行者，特別是新冠疫情發(fā)生以來，組織指導(dǎo)教師參加線上會議學(xué)習(xí)且推行線上教學(xué)和線上會議，增進(jìn)能力素質(zhì)本領(lǐng)，成效顯著。2020 年以來一名教師獲批青年皖江學(xué)者、二名教師獲批省學(xué)術(shù)和技術(shù)后備人才。物流管理教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有教師20 人，其中教授6 人、研究生導(dǎo)師12人，寶鋼教師獎2 人、全國高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計創(chuàng)新大賽二等獎1 人，省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人才3 人，先后獲得中國物流學(xué)會優(yōu)秀獎一等獎4 項、二等獎6 項等。

4 突出課程教學(xué)，強(qiáng)化課程思政

結(jié)合人才培養(yǎng)方案，全面提升課程教學(xué)。落實學(xué)校課程教學(xué)“三三制”指引，對于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、集中實踐教學(xué)，踐行課程思政潛移默化融入專業(yè)課程，按照計劃—課前—課中—課后—反饋完善全過程管控，以正確立場引導(dǎo)學(xué)生實事求是分析問題，鍛造歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，促進(jìn)師生齊心認(rèn)同，增進(jìn)四個自信。同時，教師以嚴(yán)以律己、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、終身學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步為指引，持續(xù)鍛造扎實的理論功底、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度、多樣化的教學(xué)方法，以品格、品行、品位“三品”為榜樣引領(lǐng)學(xué)生前行。

《國際物流》課程從“教學(xué)內(nèi)容融合知識傳授和價值”、“學(xué)生中心、績效導(dǎo)向、持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)”、“多維度考核評價體系”三個方面建設(shè)課程思政，重點解決“教什么、怎么教、成效好不好”等焦點問題?！秶H物流》課程借鑒國內(nèi)外較先進(jìn)的SPOC、MOOC 模式，充分利用視頻、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)信息手段，創(chuàng)新性地開展線上SPOC 教學(xué)；同時，在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上，融入課程思政核心內(nèi)容，設(shè)計方案制定、模擬計算、角色扮演等線上線下教學(xué)活動，既取得優(yōu)異教學(xué)效果，又提高學(xué)生思政水平，服務(wù)達(dá)成“立德樹人”。例如，課程講授國際鐵路聯(lián)運(yùn)的過程中，以中歐班列為代表，撰寫名稱為“從中歐班列的發(fā)展看中國騰飛”的案例。第一步，知識點簡介。知識點包括國際鐵路聯(lián)運(yùn)、中歐班列、東中西3 條路線通道。第二步，思政元素。思政元素主要包括中歐班列的高質(zhì)量發(fā)展及其背后中國經(jīng)濟(jì)、國際政治、科學(xué)技術(shù)等綜合實力的增加。2011～2021 年中歐班列超過4 萬列,貨值超過2 000 億美元，運(yùn)行線路73 條,通達(dá)20 多個國家160 多個城市。中歐班列既涉及政治、經(jīng)濟(jì)、制度等問題，關(guān)系國家宏觀政策，也關(guān)系技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗文化、各國地方企業(yè)的接受程度。為開通中歐班列，中國與相關(guān)國家進(jìn)行多次溝通、多方協(xié)調(diào)，實現(xiàn)班列順利開行，并持續(xù)完善。我國組織、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定開通中歐班列，是我國鐵路運(yùn)輸能力提升、世界影響力提升的結(jié)果，保持中歐班列的持續(xù)運(yùn)行也是我國綜合實力雄厚的最好證明。第三步，思政育人目標(biāo)。通過收集資料、模擬游戲，一方面使學(xué)生掌握國際鐵路聯(lián)運(yùn)的基本知識，具備設(shè)計國際鐵路聯(lián)運(yùn)的基本技能；另一方面使學(xué)生能夠認(rèn)識到，正因黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，我國綜合實力持續(xù)增強(qiáng)，國際地位持續(xù)提升，世界影響力持續(xù)擴(kuò)大。第四步，教學(xué)組織實施過程。（1） 觀看中歐班列相關(guān)視頻，了解包括合新歐(合肥始發(fā)) 等中歐班列的相關(guān)情況。（2） 教師指定國際物流任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，基于所學(xué)的鐵路聯(lián)運(yùn)知識，利用便利貼，在黑板上搭建中歐班列國際物流路線，標(biāo)明進(jìn)出境口岸，撰寫進(jìn)出境流程。（3） 教師評講學(xué)生對國際物流流程的設(shè)計，讓學(xué)生談?wù)剬χ袣W班列組織國際物流難度的體會，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中歐班列能夠在十年間獲得高速發(fā)展，離不開中國綜合實力和國際地位的提升?！秶H物流》的課程思政受到學(xué)生的好評，課后面向校內(nèi)學(xué)生調(diào)查顯示，100%的學(xué)生認(rèn)為思想政治方面有提高，其中有很大提高和較大提高的比例高達(dá)93.02%。疫情期間，《國際物流》課程資源對全國高校開放，成功入選教育部物流管理與工程類教指委第二批物流專業(yè)精品課程網(wǎng)絡(luò)開放資源。

5 豐富課程資源，加強(qiáng)資源交叉融合

安徽大學(xué)物流管理專業(yè)緊密結(jié)合一帶一路、長三角一體化、長江經(jīng)濟(jì)帶、中部崛起等戰(zhàn)略疊加，不斷充實課程內(nèi)容，將《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》 《長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《物流術(shù)語》《物流企業(yè)分類與評估標(biāo)準(zhǔn)》 《企業(yè)物流成本構(gòu)成與計算》 《物流服務(wù)分類與編碼》 《社會物流統(tǒng)計指標(biāo)體系》 《物流景氣指數(shù)統(tǒng)計指標(biāo)體系》 《綠色物流指標(biāo)構(gòu)成與核算方法》等物流園區(qū)、物流中心、物流信息、物流單證、物流服務(wù)、物流企業(yè)等物流業(yè)基本和重要標(biāo)準(zhǔn)等配置到相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富課程資源，特別是加強(qiáng)物流業(yè)與制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)業(yè)融合，課程引入《物流業(yè)制造業(yè)深度融合創(chuàng)新發(fā)展典型案例（2021）》中的馬鋼物流《安徽馬鋼物流：以多式聯(lián)運(yùn)助推中國寶武鋼鐵生態(tài)圈建設(shè)融合創(chuàng)新》以及物流理論和方法與新一代信息技術(shù)、人工智能、新材料等有機(jī)融合，不斷推動智慧物流和智慧供應(yīng)鏈做新做實。教學(xué)實踐積極開展移動課堂活動，如《物流運(yùn)輸與包裝》課程組織學(xué)生到合肥寶灣國際物流中心有限公司開展鐵海集裝箱多式聯(lián)運(yùn)裝箱點移動課堂活動，《物流系統(tǒng)工程》課程組織學(xué)生到中外運(yùn)物流華中有限公司開展生鮮農(nóng)產(chǎn)品保供配送應(yīng)急物流移動課堂活動。同時，將教材和案例建設(shè)放在突出地位，與時俱進(jìn)吸收國內(nèi)外教材優(yōu)點，引導(dǎo)教師將承擔(dān)的科學(xué)研究項目及科研成果，納入自編教材開發(fā)，將最新科研成果傳授給學(xué)生，2020 年以來先后出版《物流運(yùn)輸與包裝（第2 版）》 《采購管理》 《物流成本管理（修訂版）》等。

6 突出新文科的實踐育人

學(xué)懂弄通踐行《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》 （國辦發(fā)【2017】95 號） 精神，夯實高校主動、政府牽線、協(xié)會搭臺、企業(yè)主導(dǎo)，開展共謀共建共享共維，全方位融接教育教學(xué)鏈、教師鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、創(chuàng)新鏈，全流程革新物流專業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)校物流管理專業(yè)主動服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，特別是安徽省“三地一區(qū)”戰(zhàn)略需求，多方協(xié)同物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、資源配置、管理服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合性創(chuàng)新型物流管理專業(yè)人才。持續(xù)創(chuàng)新實驗和實踐教學(xué)，多措并舉鼓勵教師和學(xué)生進(jìn)實驗室、進(jìn)基地、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)行業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)社會，結(jié)合“三地一區(qū)”物流實踐中的熱點、焦點、堵點、痛點、難點問題，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)，想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生融會貫通能力，克服產(chǎn)業(yè)需求端與人才培養(yǎng)供給端側(cè)在領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量、水平維度難以完美適應(yīng)、“兩張皮”等弊病。安徽大學(xué)物流管理專業(yè)長期開展集中生產(chǎn)實習(xí)，每年組織三年級學(xué)生到中外運(yùn)物流華中公司、合肥凌達(dá)公司、靠譜供應(yīng)鏈公司等開展不少于2 周的集中實習(xí)，并進(jìn)一步拓展到安徽航空物流公司、朝陽物流公司等實踐基地。長期實習(xí)提煉一系列實習(xí)指引，實習(xí)格言：（1） 理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用并舉；（2） 增強(qiáng)動手能力，錘煉意志品質(zhì)。實習(xí)守則：（1） 學(xué)員“三須”：①須能吃苦：不怕繁瑣，不怕單調(diào)，不怕臟累；②須善學(xué)習(xí)：勤思考，勤總結(jié)，留心處處皆學(xué)問；③須謙為人：不草率批評和指責(zé)，要虛心求教，補(bǔ)充自己實踐方面的不足。（2） 學(xué)員“三忌”：①忌眼高手低，光說不練；②忌心態(tài)浮躁，行事草率；③忌思維懶惰，缺乏思考。（3）學(xué)員“三種精神”：①海綿精神。把自己當(dāng)作一塊兒海綿,努力汲取他人知識、德行、經(jīng)驗等方面的優(yōu)良品質(zhì)。②實踐精神。實踐是理論的源泉，要培養(yǎng)自己敢于實踐、善于實踐的精神。③合作精神。在組織中，合作是人與人之間的基本關(guān)系，也是基本態(tài)度。同時，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》 《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，鼓勵大學(xué)生開動腦筋、動手實踐、出工出力，鍛煉身體、磨煉意志，樹立正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，借助“干中學(xué)”、“學(xué)中干”，學(xué)會掌握使用工具和技術(shù)，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用，體會質(zhì)量強(qiáng)國落地和勞動創(chuàng)造價值。例如，學(xué)生在中外運(yùn)物流華中公司生產(chǎn)實習(xí)江淮新能源汽車物流、生鮮傳奇民生物流等實習(xí)基礎(chǔ)上，撰寫案例描述基本狀況、發(fā)現(xiàn)問題以及提出解決方案，部分應(yīng)用于企業(yè)實際，受到企業(yè)的好評。同時，指導(dǎo)學(xué)生申報大創(chuàng)項目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動，結(jié)合《“十四五”冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》的國家冷鏈骨干基地，組織學(xué)生開展合肥市、阜陽市、蚌埠市等國家冷鏈骨干基地謀劃調(diào)研；結(jié)合合肥新橋機(jī)場定位合肥國際航空貨運(yùn)集散中心，研究市場開發(fā)和拓展策略，支持學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《合肥航空物流貨運(yùn)高質(zhì)量發(fā)展研究》；結(jié)合合肥國際陸港公司項目入選陸港型國家物流樞紐建設(shè)名單，圍繞三個定位赴合肥國際陸港公司調(diào)研，支持學(xué)生申報立項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《新發(fā)展格局下中歐班列“啞鈴型”網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究———以合肥中歐班列為例》開展研究，等等。

7 教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)

堅持開展教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)。結(jié)合統(tǒng)計學(xué)、采購管理、物流運(yùn)輸與包裝、倉儲與配送管理、物流信息管理、物流成本管理、物流技術(shù)裝備、物流專題等課程，開展物流狀況調(diào)研，支持中國物流學(xué)會項目《樞紐城市物流綜合服務(wù)能力提升研究》等研究；同時，利用承擔(dān)《高質(zhì)量建設(shè)中國（安徽） 自由貿(mào)易試驗區(qū)研究》 《國家物流樞紐經(jīng)濟(jì)示范區(qū)研究——以安徽省為例》 《合肥市集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究》 《長三角一體化戰(zhàn)略下合肥現(xiàn)代物流體系建設(shè)研究》等項目從問題提出、理論梳理、分析框架、研究方法、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)費(fèi)支持等方面反哺教學(xué)，支持學(xué)生開展商貿(mào)物流樞紐城市評價指標(biāo)體系、構(gòu)建長三角機(jī)場發(fā)展評價指標(biāo)體系、安徽省冷鏈物流企業(yè)評價指標(biāo)體系等項目研究，提升學(xué)生的物流系統(tǒng)規(guī)劃、項目管理等能力，逐步形成教學(xué)團(tuán)隊——不同年級的研究生、本科生形成共同體，提升教學(xué)質(zhì)量水平。結(jié)合《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》 （國辦發(fā)【2021】35 號），促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從大一結(jié)束后的大類分類后，物流系教師就積極跟進(jìn)，借助學(xué)生社團(tuán)——物流與供應(yīng)鏈協(xié)會開展師生互選形成本科生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定專業(yè)三年學(xué)業(yè)規(guī)劃、謀劃科研方向、提前構(gòu)思大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)科技能競賽選題，定期和不定期開展線下線上交流，如教師與20 級物流管理本科生對接“鏈昇科技”公司的飛毯智能技術(shù)開展智慧化倉儲研究，2021 年9 月至2022 年1 月期間學(xué)校每周五下午4 點35 分開線下會議，放假期間每周一晚上21 點30 開線上會議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)門檻，提升學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)。

8 強(qiáng)化過程考核,突出能力優(yōu)先

建設(shè)一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才，必須重視和強(qiáng)化過程評價。既要有一定知識積累，在平時記得住，在關(guān)鍵時刻想得出、用得上。將知識記憶轉(zhuǎn)化為知識的理解和應(yīng)用，重視在真實、復(fù)雜的情境下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)階，逐步提高從運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)、剖析、闡釋到擬定、實施、評估方案的綜合能力，積極探索評價學(xué)生的知識建構(gòu)貫通性；同時，積極探索增值評價，重在評價學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度，通過對一段時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的觀察和測評來判斷學(xué)生的成長和進(jìn)步狀況，并從學(xué)生班級整體的進(jìn)步情況評價努力程度，從而提升教育教學(xué)效能。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（優(yōu)慕課）、雨課堂等輔助開展教學(xué)全過程管理。例如，《物流系統(tǒng)工程》課程將課件、資源、練習(xí)題、大作業(yè)等上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將學(xué)生學(xué)習(xí)課件時長、及時完成練習(xí)題、撰寫移動課堂報告、持續(xù)完善大作業(yè)等納入過程考核，圍繞“三地一區(qū)”項目物流大作業(yè)分若干個階段進(jìn)行，包括選題與撰寫研究方案、開展研究且記錄研究歷程、數(shù)據(jù)收集與處理、得出結(jié)論提出對策建議等，期間安排部分學(xué)生課堂匯報，學(xué)生相互點評與教師啟發(fā)指導(dǎo)相結(jié)合，不同階段成果在規(guī)定時間上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課程結(jié)課時讓學(xué)生將過程資料匯總復(fù)盤，強(qiáng)化經(jīng)驗積累提煉和教訓(xùn)反思。《物流運(yùn)輸與包裝》實驗課結(jié)合新冠疫情防控通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展應(yīng)急保供物流方案設(shè)計，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組隊開展調(diào)研、討論、形成方案，并撰寫研究紀(jì)實上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，強(qiáng)化總結(jié)循環(huán)提升。

9 優(yōu)化質(zhì)量保障,革新質(zhì)量評估

根據(jù)《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標(biāo)體系（2020 年版）》 （教發(fā)【2020】6 號）、《本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 抽檢辦法（試行）》 （教督【2020】5 號） 等精神，結(jié)合學(xué)院安排，明確專業(yè)負(fù)責(zé)人、基層教學(xué)組織（教研室） 負(fù)責(zé)人等職責(zé)，開展開學(xué)前備課以及開學(xué)初、期中、期末定期巡查，以及上課期間的交流、督導(dǎo)、隨機(jī)檢查，落實系行政負(fù)責(zé)人和基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、年青教師聽課制度和每年參加教學(xué)基本功大賽，系統(tǒng)推進(jìn)期中教學(xué)檢查制度完善、課程教學(xué)大綱和教案交流、課程過程記錄檢查、試卷抽查、論文抽查、實習(xí)抽查和學(xué)生網(wǎng)上評教活動，全面保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在期中教學(xué)檢查過程中，通過青年教師座談會、實驗教師座談會、學(xué)生交流會等，了解師生的問題和想法，列出問題清單進(jìn)行分析，當(dāng)場能夠解決的，當(dāng)即予以解決；具體情況不清楚的，一一記錄，會后溝通，基層教學(xué)組織、教師、學(xué)生等及時進(jìn)行整改，屬于學(xué)校學(xué)院層面的問題積極向上級反映。

10 物流管理新文科建設(shè)成效

通過長期持續(xù)全方位系統(tǒng)建設(shè)，特別是安徽大學(xué)物流管理獲批國家級一流專業(yè)建設(shè)點以來，緊密圍繞長三角一體化國家重大戰(zhàn)略特別是安徽省“三地一區(qū)”戰(zhàn)略高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)，2020 年和2021 年獲批教育部物流管理與工程類專業(yè)合作委員會全國物流教育教學(xué)課題3 項，2 項獲得優(yōu)秀成果二等獎，獲批省級質(zhì)量工程7 項，其中《國際物流》獲批課程思政示范課程，獲評省級“雙基”示范項目7 項。2020 年物流管理專業(yè)本科生就業(yè)率為92.42%，2021 年物流管理專業(yè)就業(yè)率100%。2021 學(xué)生再次獲得第七屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽（教育部、財政部質(zhì)量工程項目A 類競賽項目） 一等獎，連續(xù)4 次獲得一等獎，名列全國同類高校前列；2020 年和2021 年先后獲得“日日順供應(yīng)鏈”創(chuàng)客訓(xùn)練營金獎2 項、銀獎2 項，自創(chuàng)客訓(xùn)練營開展以來累計獲得金獎5 個、銀獎4 個，在全國同類高校中名列前茅；2021 年獲得發(fā)明專利2 項、實用新型專利3 項等，累計獲得發(fā)明專利6 項、實用新興專利13 項等。

通過建設(shè)，能夠較好解決教育教學(xué)與學(xué)生社會需求匹配度不高等問題，明確新文科背景下面向未來高等教育物流管理專業(yè)改革發(fā)展的新路徑，打造物流管理專業(yè)一流新范式，增強(qiáng)服務(wù)“三地一區(qū)”發(fā)展能力，形成一套著眼新文科背景的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，師資隊伍結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，核心課程建設(shè)更上一個層次，實驗條件更加優(yōu)越，實踐基地更加豐富，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人更加和諧，持續(xù)突出“以管為主、以工為輔、工商協(xié)同、文理交融”的特色，學(xué)生就業(yè)和深造達(dá)成度更高，達(dá)成理念新、學(xué)生忙、教師強(qiáng)、管理嚴(yán)、效果實，在同類高校中發(fā)揮示范和帶頭作用，更好促進(jìn)國家和長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。