初中生家長家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求調(diào)查研究

劉思宇 白銀 江敏銳 馬多秀 寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院

一、研究背景

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生的第一課，幫助孩子扣好人生第一?？圩??！绷?xí)總書記還多次發(fā)表“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的“三個(gè)注重”講話。［1］2021年10月23日，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（下稱《促進(jìn)法》），自2022年1月1日起施行。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是逆反心理的高發(fā)期，良好的家庭教育有利于孩子的身心健康發(fā)展、行為習(xí)慣及品格的培養(yǎng)等；反之，則會(huì)對孩子產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，甚至造成不良的社會(huì)問題。［2］家長是家庭教育的核心成員，但他們的教育水平參差不齊，因此家庭教育指導(dǎo)至關(guān)重要。本研究對初中生家長家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求進(jìn)行調(diào)查研究，旨在更好的提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

課題組成員閱讀了大量家庭教育相關(guān)書籍、文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)了《初中生家長家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求調(diào)查問卷》，問卷分為三部分，第一部分主要調(diào)查家庭基本狀況；第二部分為家長對家庭教育指導(dǎo)需求的認(rèn)識(shí)，包括家長對家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、需求程度以及面臨的困境；第三部分為家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的需求，包括品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、身心健康、安全教育、媒介素質(zhì)、性教育、家庭溝通、父母成長。［3］

本研究采用線上調(diào)查的方式，用問卷調(diào)查法對初中生家長進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放并收回問卷1207份，有效問卷1190份，回收率為98.57%。本調(diào)查共32道題目，采用IBMSPSSStatistics23對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）初中生家長對家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)知分析

家庭教育是指在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。［4］學(xué)歷影響家長對家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)知。在“您了解‘家庭教育指導(dǎo)’這一概念嗎”這一問題上，近一半的家長不太了解或根本沒聽說過。通過單因素ANOVA檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷對家庭教育指導(dǎo)概念的了解程度有顯著性差異（顯著性表示為sig；sig=0.001，當(dāng)sig小于0.05時(shí)，說明該因素的變化會(huì)對測量值產(chǎn)生顯著性影響）。研究生學(xué)歷的家長對家庭教育指導(dǎo)概念的了解程度最高，平均值為2.00（平均值表示為M，方差表示為SD;M最小為1，最大為5，M越接近1，說明了解程度越高）；初中及以下學(xué)歷的家長對家庭教育指導(dǎo)概念的了解程度最低，平均值為2.57，呈現(xiàn)學(xué)歷越高對家庭教育指導(dǎo)概念越了解的趨勢，說明家庭教育宣傳和傳播的力度不夠大。

表1 家長對家庭教育概念的了解情況

（二）初中生家長家庭教育中面臨困境的分析

1.家長家庭教育方法欠缺

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，家長認(rèn)為家庭教育上存在問題的主要原因按照降序排列依次是：養(yǎng)育者教育方法欠缺、養(yǎng)育者時(shí)間投入的不足、養(yǎng)育者文化水平不高、養(yǎng)育者的家庭教育觀念有誤、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限。具體情況如表2所示。說明家長在家庭教育相關(guān)知識(shí)方面普遍比較欠缺。而且許多家長忙于工作，對孩子的教育投入時(shí)間不足也是家庭教育中存在的問題之一。

表2 家長認(rèn)為家庭教育中存在的問題

2.家庭教育指導(dǎo)專家缺乏

在“遇到家庭教育問題時(shí)，一般向誰請教”這一問題上，家長更愿意選擇：請教父母、同事或朋友，請教經(jīng)驗(yàn)豐富的家長，請教孩子任課教師，自己上網(wǎng)或看書尋找解決辦法四種。家長在遇到家庭教育問題時(shí)，請教的大多是身邊方便溝通的人。只有8.6%的家長會(huì)請教教育專家，0.5%的家長會(huì)去請教高校志愿者。在絕大多數(shù)家長的生活環(huán)境中，教育專家和高校志愿者并不常見，與家長的“距離較遠(yuǎn)”，缺少溝通交流的平臺(tái)和渠道。

（三）初中生家長對家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容需求的分析

家長認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)中比較重要的內(nèi)容從高到低占比分別是：品德培養(yǎng)（24.0%）、身心健康（23.2%）、安全教育（18.4%）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（16.8%）、家庭溝通（13.0%）、性教育（2.4%）、父母成長（1.4%）、媒介素質(zhì)（0.8%）。初中階段的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，因此培養(yǎng)孩子品德及身心健康是家庭教育當(dāng)中的重中之重，不容忽視。另外，家長在性教育、媒介素養(yǎng)、父母成長問題上重視不足。

1.家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求內(nèi)容有所偏重

根據(jù)問卷中的數(shù)據(jù)顯示，初中生家長在家庭教育指導(dǎo)中各個(gè)內(nèi)容的需求程度有所不同，在品德培養(yǎng)方面，家長更需要“正確對待友誼”的指導(dǎo)；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，家長更需要“指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法”和“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣”的指導(dǎo)；在身心健康方面，家長更需要“注重飲食健康”和“適應(yīng)身心變化”的指導(dǎo)；在安全教育方面，家長更需要“重視交通安全”、“抵御不良誘惑”和“預(yù)防校園欺凌”的指導(dǎo)；在媒介素養(yǎng)方面，家長更需要“預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷”和“學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)”的指導(dǎo)；在性教育方面，家長更需要“了解身體發(fā)育”、“把握異性交往界限”和“正確對待早戀”的指導(dǎo)；在家庭溝通方面，家長更需要“與孩子建立和諧關(guān)系”和“基于尊重的管教孩子”的指導(dǎo)；在促進(jìn)自身成長方面，家長更需要“激勵(lì)孩子勵(lì)志”、“避免親子沖突”和“審視自我成長”的指導(dǎo)。

2.祖輩對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求程度更高

主要教養(yǎng)人為祖輩的家庭對家庭教育指導(dǎo)需求水平明顯高于其他家庭，祖輩對孩子的關(guān)心和愛護(hù)非常熱烈，希望孩子得到更優(yōu)質(zhì)的資源以確保他們健康成長，但很多時(shí)候“心有余而力不足”。如今孩子接收信息的能力和原來不是一個(gè)量級(jí)，祖輩與孩子之間年齡差異較大，易產(chǎn)生“代溝”，祖輩不了解孩子的需求，難以開展有效的教育活動(dòng)。因此祖輩對家庭教育指導(dǎo)的各方面內(nèi)容都更加需要。平均值狀況見表3。

表3 不同教養(yǎng)人對家庭指導(dǎo)內(nèi)容需求程度交叉表

3.家長對性教育關(guān)注度不足

調(diào)查中顯示家長對性教育的關(guān)注不足，但選擇“非常需求”和“比較需求”的家長占到了七成以上。通過單因素ANOVA檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同性別學(xué)生家長對孩子進(jìn)行性教育（sig為0.028）的需求程度有顯著性不同。女生的家長對孩子進(jìn)行性教育的需求程度明顯高于男生。初中生正是青春期發(fā)育階段，但從本次調(diào)查問卷中可以看出，家長們的教育觀念中對性教育缺乏敏感性和關(guān)注度。由于中國傳統(tǒng)思想的影響，有很大一部分家長會(huì)認(rèn)為性教育是羞恥的，不可以公開討論。且在性教育這一方面，女生的家長關(guān)注程度和需求程度更高。從某種程度上看，女生在生理方面屬于弱勢群體，容易受到更大的傷害，是需要保護(hù)的，所以女生的家長更應(yīng)該重視性教育，加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)。

四、提升初中生家長家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的對策

（一）健全家庭教育指導(dǎo)服務(wù)制度

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系是指為實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)功能所必需的各種基本要素按照一定的結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的系統(tǒng)，并包含了與之相適應(yīng)的體制、機(jī)制的有機(jī)整體。［5］國家給予家庭教育的發(fā)展高度支持。教育行政部門應(yīng)該對家庭教育提高重視，為家庭教育提供切實(shí)保障工作。［6］國家應(yīng)大力扶持鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村的教育工作，將相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，政府部門應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)家庭教育指導(dǎo)工作。尤其應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展水平，引進(jìn)家庭教育專業(yè)人員，營造良好的家庭教育學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)宣傳

《促進(jìn)法》規(guī)定，廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體應(yīng)當(dāng)宣傳正確的家庭教育知識(shí)，傳播科學(xué)的家庭教育理念和方法，營造重視家庭教育的良好社會(huì)氛圍。家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的概念并不十分清楚，說明我國目前對家庭教育的宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。家長家庭教育的效果對初中生的身心發(fā)育舉足輕重，更應(yīng)加大媒體對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的宣傳和引導(dǎo)，并且?guī)椭踔猩议L加強(qiáng)對家庭教育的了解，傳播正確的家庭教育方法和理念，開展有效的家庭教育活動(dòng)。

（三）完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

從問卷中可以看出，家長雖然對家庭教育較為重視，但對于家庭教育各個(gè)方面的知識(shí)比較欠缺，對家庭教育中出現(xiàn)的各類問題無法采用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。因此，國家應(yīng)該大力倡導(dǎo)，積極開設(shè)家庭教育相關(guān)課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)、初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、如何與初中階段孩子進(jìn)行溝通、家庭教育具體方法等。尤其應(yīng)該強(qiáng)化性教育知識(shí)的課程，初中生正處于青春期，家長應(yīng)正確引導(dǎo)孩子了解自己的身體發(fā)育狀況，把握與異性交往的界限等。隨著信息化的不斷深入，人們獲取知識(shí)不能脫離網(wǎng)絡(luò)，家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須要緊跟時(shí)代變化，線下課程與線上課程有機(jī)結(jié)合是必然選擇。［7］對于家長群體，線上課程是最適合的，不論家庭狀況如何，可以隨時(shí)選擇自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是城區(qū)或是鄉(xiāng)村，都可以通過電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程可以由專門的家庭教育指導(dǎo)人員錄制或直播授課，家長可以根據(jù)自己的時(shí)間及家庭教育狀況進(jìn)行自主選擇。

（四）培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專家

家庭教育須由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)人員要由有專業(yè)水準(zhǔn)的人或機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)，使家庭教育盡可能地系統(tǒng)化、專業(yè)化。師范類高校擁有良好的學(xué)科基礎(chǔ)、師資條件，且受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可，為開展家庭教育學(xué)科建設(shè)提供了有利的條件。［8］師范類院校具有高質(zhì)量師資隊(duì)伍，具備教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，為家庭教育學(xué)科建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。家庭教育需要高質(zhì)量的專業(yè)人員對家長進(jìn)行指導(dǎo)，國家應(yīng)鼓勵(lì)高校開設(shè)家庭教育專業(yè)，這樣可以高效培養(yǎng)家庭教育的研究者和指導(dǎo)者，無論是從理論上或是從實(shí)踐上都是對家庭教育發(fā)展的極大支持和促進(jìn)。

（五）制定家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方案

首先，應(yīng)設(shè)立社區(qū)家庭教育服務(wù)站點(diǎn)并定期組織家長交流會(huì)?！洞龠M(jìn)法》規(guī)定，設(shè)立社區(qū)家長學(xué)校等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)，為未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。初中生家長在遇到家庭教育問題時(shí)，更傾向于請教朋友或請教經(jīng)驗(yàn)豐富的家長。在社區(qū)建立家庭教育服務(wù)點(diǎn)并定期組織家長交流會(huì)可以給家長提供相互交流的平臺(tái)，有利于家長共同探討家庭教育問題。

其次，學(xué)校應(yīng)該聘請專家開展家庭教育指導(dǎo)講座。在社會(huì)各界的大力支持下，可以通過專業(yè)化的咨詢與專家性的講座為家長提供家庭教育專業(yè)指導(dǎo)［9］。專家根據(jù)自身的專長每次進(jìn)行不同主題的講座，孩子所在學(xué)校根據(jù)每次不同主題講座，為家長發(fā)送對應(yīng)信息，家長選擇自己需要的內(nèi)容、合適的時(shí)間參加。調(diào)查問卷顯示，初中生家長在遇到家庭教育問題時(shí)，很少請教專家，而專家是對家庭教育研究最深入的人，能提供最權(quán)威的指導(dǎo)，聘請專家開展家庭教育指導(dǎo)的講座也是為家長和專家搭建的一個(gè)交流的平臺(tái)。

最后，中學(xué)各班教師組織家庭教育指導(dǎo)交流會(huì)。孩子的生活環(huán)境主要是家庭和學(xué)校，在學(xué)校中，最了解學(xué)生情況的莫過于各班的授課教師。教師應(yīng)積極的擔(dān)負(fù)起家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)工作。調(diào)查顯示，初中生家長在遇到家庭教育問題時(shí)，比較愿意向孩子的任課教師請教。教師既是掌握教育知識(shí)的人，又是了解學(xué)生特點(diǎn)的人，所以各班教師應(yīng)該承擔(dān)起宣傳、指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家校聯(lián)合活動(dòng)，使家長更進(jìn)一步的了解孩子在校情況，加強(qiáng)家長與孩子的交流溝通，以便家庭教育的開展，真正發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢。