“樹立憲法權(quán)威”教學(xué)設(shè)計

文／北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué) 王 丹

一、教學(xué)背景分析

2018年2月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“要堅持從青少年抓起，把憲法法律教育納入國民教育體系，引導(dǎo)青少年從小掌握憲法法律知識、樹立憲法法律意識、養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣。”《青少年法治教育大綱》在青少年法治教育的工作要求中也強(qiáng)調(diào)：“法治教育要以憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點(diǎn)，覆蓋各教育階段，形成層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系。要將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國家觀念和公民意識；將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念?！?/p>

2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，其中“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”中的“國家認(rèn)同”對接本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備“具有國家意識，具有文化自信，具有熱愛黨、擁護(hù)黨的意識和行動，理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想”的必備品格和關(guān)鍵能力。

二、教材分析

“樹立憲法權(quán)威”是人教版小學(xué)《道德與法治》六年級上冊第一單元“我們的守護(hù)者”的第二課“憲法是根本法”的第三課時內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)益；理解法律保護(hù)是未成年人的特別需要，感受法律保護(hù)對未成年人的意義，學(xué)會運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自身合法權(quán)益；明白法律的保護(hù)就在身邊，要增強(qiáng)法治意識。教師在開展教學(xué)時，應(yīng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的相關(guān)要求。

第二課“憲法是根本法”共有三個框題，分別是“感受憲法日”“憲法具有最高法律效力”“樹立憲法權(quán)威”，每個框題一課時，共三課時。三個框題的結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層遞進(jìn)，遵循“學(xué)習(xí)憲法、樹立憲法意識，理解憲法具有最高的法律效力，踐行、遵守憲法”的邏輯主線，通過“知—信—行”建立幫助學(xué)生認(rèn)知、理解和感悟的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使其了解憲法法律體系，樹立憲法權(quán)威，培養(yǎng)憲法意識，會簡單分析生活中與憲法有關(guān)的現(xiàn)象。

本課“樹立憲法權(quán)威”，教學(xué)目的為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握憲法知識，尊重憲法，樹立憲法權(quán)威，明白全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，不做違反憲法的事情。

三、學(xué)情分析

小學(xué)六年級學(xué)生處于剛進(jìn)入青春期或即將進(jìn)入青春期的階段，此時的他們思想不成熟、做事易沖動，因此幫助他們樹立憲法法治意識，形成遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣非常必要。

此前，學(xué)生們通過“憲法是根本法”的前兩個課時的學(xué)習(xí)已初步具備了一些憲法意識。在課上，他們回顧了國家憲法日活動，了解了憲法的基本內(nèi)容，由此明白了憲法在社會生活中的重要地位，知道了憲法是制定其他法律的依據(jù)，具有最高的法律效力。此外還知道了憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，是治國安邦的總章程，是我國的根本法。

上課前，筆者對任教的六年級三個班共108名學(xué)生就其是否具備規(guī)則意識、憲法意識進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果如下：

通過調(diào)查問卷得知，六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的規(guī)則和憲法意識。在社會實(shí)踐活動中，他們參觀過法治教育實(shí)踐基地，97%的受訪學(xué)生聽說過“憲法宣誓”，并在法治教育實(shí)踐基地親身模擬過憲法宣誓的過程。

但是，調(diào)查結(jié)果也顯示學(xué)生們對開展“憲法宣誓活動”的重大意義理解得還不太深刻，大多數(shù)人認(rèn)為憲法宣誓只是一種儀式，沒有將其與尊崇憲法、樹立憲法權(quán)威聯(lián)系在一起。

四、教學(xué)目標(biāo)

第二課“憲法是根本法”的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識初步分析生活中與憲法有關(guān)的現(xiàn)象，明確憲法的法律地位，從而樹立國家認(rèn)同感。

第三框題“樹立憲法權(quán)威”的教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)習(xí)了解憲法內(nèi)容，認(rèn)識憲法的重要地位，明確憲法具有最高權(quán)威，感受憲法神圣不可侵犯。

2.了解憲法宣誓制度，認(rèn)識國家樹立憲法權(quán)威的重要性。

3.明確作為小公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、自覺遵守憲法的必要性，維護(hù)憲法權(quán)威，增強(qiáng)憲法意識。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到國家樹立憲法權(quán)威的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：明確作為小公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、自覺遵守憲法的必要性，維護(hù)憲法權(quán)威，增強(qiáng)憲法意識。

六、教學(xué)方法

分析案例、任務(wù)學(xué)習(xí)、小組討論。

七、教學(xué)流程圖

圖1 “樹立憲法權(quán)威”教學(xué)路線整體設(shè)計

八、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：“班規(guī)權(quán)威”大討論

教師提問：同學(xué)們，班級的良好發(fā)展離不開班規(guī)的有效實(shí)施，結(jié)合你對班規(guī)的理解，說一說什么是“權(quán)威”？你知道咱們國家的最高的法律權(quán)威是什么嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師小結(jié)：一所學(xué)校有學(xué)校的章程，一個班級有班級的班規(guī)。同樣道理，一個國家必須有一個最高的法律權(quán)威，任何人都必須在這個權(quán)威規(guī)定的范圍內(nèi)活動，這個權(quán)威就是憲法。樹立憲法權(quán)威，要求我們必須掌握憲法知識。了解憲法如何規(guī)定國家的根本制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及國家機(jī)構(gòu)，我們就能體會它在國家和公民生活中的重要作用，知道它是我們行動的根本依據(jù)。

教師引出下一環(huán)節(jié)：憲法的權(quán)威還體現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何以實(shí)際行動維護(hù)憲法的權(quán)威？

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的校園生活入手，將憲法學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生參與的各項學(xué)習(xí)活動中，感受憲法的權(quán)威。

環(huán)節(jié)二：憲法權(quán)威我發(fā)現(xiàn)

教師提問：結(jié)合學(xué)校開展的各項活動，你能說說你發(fā)現(xiàn)的“憲法的權(quán)威”體現(xiàn)在哪兒嗎？

教師下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)：下面我們以小組為單位，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“憲法權(quán)威”都體現(xiàn)在哪里吧！

活動要求：

1.學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，閱讀教材內(nèi)容，思考問題。

2.小組成員討論，結(jié)合問題認(rèn)真思考，形成觀點(diǎn)。

3.進(jìn)行匯報。

教師分配問題。

小組1：法律家族找相同

思考：在我國出臺的各項法律法規(guī)中，你發(fā)現(xiàn)它們與憲法的聯(lián)系了嗎，這個“聯(lián)系”是什么？說明了什么？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

小組2：新聞一覽“憲法修訂”：“全國人大通過的憲法修正案，刪除了原來提交的草案中的一個逗號?！保ㄟx自《中國青年報》2004年3月15日電《語言學(xué)家說“逗號”》）

思考：為什么人們對修訂憲法如此嚴(yán)謹(jǐn)甚至苛刻，這體現(xiàn)了憲法的什么特點(diǎn)？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

小組3：閱讀新聞—《中國憲法宣誓法器首發(fā) 全套共五件》

思考：我國發(fā)布憲法宣誓法器的目的是什么，體現(xiàn)了什么？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

小組4：看視頻《新當(dāng)選的國家主席、中央軍委主席習(xí)近平進(jìn)行憲法宣誓》

思考：視頻中的憲法宣誓儀式，給你帶來了什么樣的感受？習(xí)近平當(dāng)選國家主席、中央軍委主席時為什么要進(jìn)行憲法宣誓？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師提出引申問題：你身邊的家人有誰進(jìn)行過憲法宣誓嗎，他當(dāng)時的心情如何？我們能進(jìn)行憲法宣誓嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師小結(jié)：這是中華人民共和國主席首次進(jìn)行的憲法宣誓。鏗鏘的聲音，莊嚴(yán)的氣氛，定格成中華人民共和國的歷史，極大增強(qiáng)了國家工作人員履行職務(wù)的使命感和責(zé)任感，極大鼓舞了社會公眾進(jìn)一步弘揚(yáng)憲法精神、樹立憲法信仰。誓詞雖簡短，但意義非凡，體現(xiàn)了國家工作人員對憲法的忠誠和對人民負(fù)責(zé)的態(tài)度。

【設(shè)計意圖】通過小組合作、探究、辨析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位了解國家為維護(hù)憲法權(quán)威所采取的行動，初步感受憲法的權(quán)威。

環(huán)節(jié)三：憲法權(quán)威重實(shí)施

教師出示《憲法》法條。

第五條 中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。

國家維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)。

一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。

一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。

任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。

教師：讓我們看看自2018年將憲法宣誓制度載入憲法以來，習(xí)近平主席工作的幾個瞬間，看看他是怎么做的吧！

看照片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師小結(jié)：通過習(xí)近平主席的幾個工作瞬間，我們能感受到他作為黨和國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，正在用實(shí)際行動履行職責(zé)，尊崇憲法，維護(hù)憲法權(quán)威。

【設(shè)計意圖】通過照片，讓學(xué)生體會到無論是誰，都必須把憲法作為行動的根本依據(jù)，從而進(jìn)一步感受憲法的權(quán)威。

環(huán)節(jié)四：憲法權(quán)威共維護(hù)

教師組織學(xué)生討論。

教師：有人覺得憲法規(guī)定的都是國家生活中的根本問題，離我們普通人太遙遠(yuǎn)，和我們的生活毫不相干，對此你贊同嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師提出思考問題，并且播放視頻。

教師：有這樣一名普通的地圖測繪人員，她在日常的工作中是如何做的呢？

播放視頻《嚴(yán)查問題地圖，維護(hù)憲法權(quán)威》

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師小結(jié)：這名地圖測繪人員作為中華人民共和國的公民，在日常工作中自覺維護(hù)國家主權(quán)，她的行為維護(hù)了憲法權(quán)威。由此可見，我國每個公民都應(yīng)從自身做起，自覺維護(hù)憲法權(quán)威。唯有這樣，國家秩序才會變好，人民生活才會美好。

教師小結(jié)：你們不僅僅是一名小學(xué)生，更是一名國家的小公民，因此要尊重憲法、學(xué)習(xí)憲法，了解憲法，尊法守法。

教師組織學(xué)生活動。

教師：說一說在生活的這些情景（外出游玩、上課學(xué)習(xí)、國家憲法日活動）中，你尊重憲法的事例吧。

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師：我們小學(xué)生除了從自身做起，還能從哪些方面維護(hù)憲法權(quán)威呢？你有什么好想法、好點(diǎn)子？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：（略）

教師總結(jié)：我們應(yīng)積極行動起來，用實(shí)際行動維護(hù)憲法權(quán)威。

【設(shè)計意圖】從公民的角度引出的案例，可以更好地讓學(xué)生理解用實(shí)際行動自覺維護(hù)憲法權(quán)威。

【拓展提升】比喻：憲法像什么？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：憲法像為我們照亮前路的明燈，像呵護(hù)我們成長的媽媽。憲法更需要我們每一個公民共同努力，自覺維護(hù)其權(quán)威。

【設(shè)計意圖】總結(jié)提升，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果。

九、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

本課采取課堂即時評價與課后表現(xiàn)相結(jié)合的方式，參考課前調(diào)查、課上小組討論、學(xué)習(xí)完成情況等，對學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生自我成長的評價。

1.是否認(rèn)識到憲法的權(quán)威性。

2.是否感受到憲法宣誓制度的意義。

3.從日常生活中的小事入手，是否做到自覺維護(hù)憲法權(quán)威。