新工科視域下交通專業(yè)課程思政實(shí)踐探討
——評(píng)《交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》

書(shū)名：《交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》

作者：趙鴻鐸，鄒曉磊，錢(qián)鑫，肖軍華

出版社：華東師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5760-1843-1

出版時(shí)間：2021 年12 月

定價(jià)：55 元

經(jīng)濟(jì)全球化局勢(shì)催生了各國(guó)對(duì)生產(chǎn)制造行業(yè)的高度投入與研究動(dòng)態(tài)，為推進(jìn)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)同時(shí)代發(fā)展的同步變革，我國(guó)教育部提出了新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)。立足新時(shí)期宏觀背景，交通專業(yè)特別是其中的交通管理類課程思政的實(shí)踐成效，決定著道路交通的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益，對(duì)提升交通系統(tǒng)的服務(wù)水平及促進(jìn)區(qū)域間產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。由趙鴻鐸、鄒曉磊、錢(qián)鑫、肖軍華主編、華東師范大學(xué)出版社出版的《交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》一書(shū)，立足我國(guó)新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)律對(duì)交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政教育工作進(jìn)行探索，依照該專業(yè)課程開(kāi)展?fàn)顩r為教師提供了體系化的思政教育指引，對(duì)專業(yè)教學(xué)與思政育人的融合發(fā)展與協(xié)同推進(jìn)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

該書(shū)共分為兩章，第一章將課程思政教學(xué)工作的整體發(fā)展目標(biāo)與運(yùn)行邏輯進(jìn)行說(shuō)明，詳細(xì)闡述了其育人理念、課程體系及實(shí)施管理機(jī)制；第二章則對(duì)同濟(jì)大學(xué)中該專業(yè)課程思政教學(xué)工作的開(kāi)展方式與核心理念與具體流程進(jìn)行闡述，向讀者展示科學(xué)合理的實(shí)踐方式。作者還在附錄部分向讀者提供了課程思政教育工作中各類交通專業(yè)課程的教學(xué)大綱范本。

新工科視域下，交通類專業(yè)課程思政的高效實(shí)踐能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的責(zé)任感與使命感，有力引領(lǐng)新時(shí)代交通專業(yè)人才主流意識(shí)形態(tài)的扎實(shí)建立。筆者在開(kāi)展貴州省教育廳項(xiàng)目“面向新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的交通管理與控制課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（2019095）的研究成果認(rèn)為，高校教師應(yīng)充分探索交通專業(yè)課程中的思政因子，以其對(duì)思政內(nèi)涵的詳細(xì)解讀促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與思政素養(yǎng)協(xié)同完善，推動(dòng)交通專業(yè)人才全方位、高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化培育。

其一，教育主管部門(mén)可組織專家學(xué)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素進(jìn)行發(fā)掘，使學(xué)生在優(yōu)良的奮進(jìn)精神與文化意蘊(yùn)中獲取前進(jìn)動(dòng)力。交通行業(yè)發(fā)展史顯示出了不畏艱苦、勇于拼搏的優(yōu)秀革命精神，教育主管部門(mén)應(yīng)將其作為新時(shí)期交通專業(yè)創(chuàng)新人才培育的土壤，組織思政與交通領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)近百年交通史中的精神財(cái)富進(jìn)行挖掘，并運(yùn)用時(shí)代視野對(duì)其展開(kāi)更具影響力的當(dāng)代闡述。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中切實(shí)感悟思政精神，構(gòu)建牢固的行業(yè)責(zé)任感，將交通領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展融入自身的人生道路，擔(dān)當(dāng)起深化貫徹“一帶一路”戰(zhàn)略與交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的歷史使命。

其二，高校教師需進(jìn)一步創(chuàng)新交通專業(yè)課程教學(xué)工作方法，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課堂中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，將一定的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程思政學(xué)習(xí)熱情度與參與度的提升，并通過(guò)靈活的專業(yè)教學(xué)與互動(dòng)交流深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象與思政感悟，激發(fā)學(xué)生的思維敏捷度與創(chuàng)造能力。同時(shí)，高校還可以世界發(fā)展格局為背景，開(kāi)展交通行業(yè)分析與展望的演講辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生在深度參與過(guò)程中建立起更加濃烈的愛(ài)國(guó)情感與自豪精神，促使其將思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為邏輯分析與專業(yè)語(yǔ)言輸出的成果，為新時(shí)期國(guó)家發(fā)展培育更多的新工科創(chuàng)新型交通人才。

其三，高校應(yīng)以新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐需求為基礎(chǔ)，切實(shí)完善當(dāng)前課程思政考核機(jī)制。高校通過(guò)構(gòu)建交通專業(yè)課程思政內(nèi)容深度、發(fā)掘詳度、教學(xué)成效等元素在內(nèi)的完備考核體系，為交通專業(yè)課程思政教師工作的精準(zhǔn)與完善提供切實(shí)指引。在具體實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)牢固把握課程思政的指引方向，通過(guò)黨建活動(dòng)、集中備課、實(shí)踐探索等方式完善教師的工作推進(jìn)成效，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、完善的評(píng)價(jià)，深度探索課程思政引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀念與專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的著力點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還可引入教務(wù)管理組織評(píng)價(jià)、課程小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)一步提升考核的精準(zhǔn)度，按照思政要求相對(duì)應(yīng)的育人目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此為后續(xù)的教改工作實(shí)踐提供科學(xué)的量化數(shù)據(jù)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新型新工科人才培養(yǎng)成效。

立足課程思政觀念對(duì)交通類專業(yè)開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐為學(xué)生提供了充足的思政學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，使交通領(lǐng)域的奮進(jìn)與探索精神代代相傳。其中，交通管理與控制課程思政的貫徹推進(jìn)不僅推動(dòng)了專業(yè)知識(shí)與思政教育的融合發(fā)展，更有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)能力的全面提升，對(duì)交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下的綜合國(guó)力強(qiáng)勁發(fā)展具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。