淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

孫香凝

21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，不斷前進(jìn)的電子信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為我們的生活帶來了前所未有的方便，高效靈活已是不爭的事實(shí)。隨著傳統(tǒng)的教育觀念的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展。多媒體教學(xué)在課堂已廣泛應(yīng)用。并且，日益顯示出它不可替代的優(yōu)勢。多媒體系統(tǒng)在外語教學(xué)中的應(yīng)用始于上個(gè)世紀(jì)90年代，近幾年，很多人又不斷地研究和發(fā)展了多媒體輔助英語教學(xué)的多個(gè)方面。林巧文（2004） 研究了多媒體在教學(xué)中的具體操作，王笑成（2004）則指出了多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策，隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展壯大，全球化的腳步日漸加快。國際間的交流日益頻繁，越來越多的人開始重視語言尤其是英語語言的學(xué)習(xí)。因此，怎樣能使多媒體輔助的英語教學(xué)更好的為教育及教育的改革發(fā)揮各大且積極的作用是擺在教育界，計(jì)算機(jī)界多年來的重大課題。

一、多媒體教學(xué)的含義

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大家非常熟悉，并且有著悠久的歷史。它的主體是老師與學(xué)生，它的載體是課本，粉筆和黑板。分為教師備課、課堂授課、課后作業(yè)。當(dāng)然，黑板上重點(diǎn)知識(shí)的講解，筆記本上重點(diǎn)難點(diǎn)的紀(jì)錄是不可或缺的。它的優(yōu)勢就在于：在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聲情并茂的講解。更重要的是，教師可以根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整授課方式和增加或刪除授課內(nèi)容，真正做到靈活多樣和隨機(jī)應(yīng)變。一般來說，采用此種教學(xué)手段，師生交互更直接，師生的關(guān)系更融洽?？墒?，隨著時(shí)代的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和人才培養(yǎng)的需求，只有把現(xiàn)代教育技術(shù)和有效的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，才能最大限度地服務(wù)于課堂，提高教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢

1.形象、準(zhǔn)確、簡單、有趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，無聲的文本可以變?yōu)橛新曊Z言，娓娓道來，悅耳動(dòng)聽；圖片可以移動(dòng)變幻，色彩可以變化，速度可以控制。比如，在英語聽力教學(xué)中，教師可以根據(jù)主控臺(tái)上的“語速+語速”的對話欄，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們可以讓學(xué)生了解英文連續(xù)或強(qiáng)弱讀等朗讀技巧。有助于對真實(shí)語境下英語的理解以及多種語速情景下的模仿。而傳統(tǒng)教學(xué)中，不斷地停頓，倒帶既浪費(fèi)時(shí)間又得不償失。多媒體設(shè)備只需鼠標(biāo)一點(diǎn)，既節(jié)省時(shí)間，又把對學(xué)生的干擾降低到最小。由于多媒體技術(shù)可以把下載大量的音頻文件，使聽力資料不僅僅局限在課本當(dāng)中，而且，能夠使學(xué)生掌握最新的時(shí)事要聞，大大增加聽力教學(xué)中的生動(dòng)性和時(shí)效性。因此學(xué)生在課上可以全方位立體的了解有學(xué)課程及相關(guān)的背景介紹。大大降低教師在課堂上的授課時(shí)間，從而使教師的工作效率進(jìn)一步的提高。也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.速度快、容量大

21世紀(jì)需要的是有知識(shí)有能力的復(fù)合型人才，面對信息爆炸的現(xiàn)實(shí)狀況和新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求，課程所包含的信息愈來愈大，尤其是外語的學(xué)習(xí)，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大。我們的國際化水平越來越高。學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的需求不斷增強(qiáng)。簡單的詞匯，句型和語法的講解以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化重組迫在眉睫。教學(xué)手段的全面改革不僅為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組提供了可能和基礎(chǔ)，同時(shí)，也為優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)施提供了保證。教師在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生奠定一個(gè)豐厚、扎實(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。為社會(huì)提供一大批有知識(shí)，有能力更有創(chuàng)新精神的新型人才。

二 、多媒體教學(xué)存在的問題

（一）必要性原則

如在多媒體教學(xué)中存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，即教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐在話筒前開始講課，整個(gè)教學(xué)過程像是在開會(huì)一樣，這樣形式的教學(xué)效果的可想而知的。因此，我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于教學(xué)效果。

（二）適量原則

學(xué)生的活動(dòng)——學(xué)，與教師的活動(dòng)——教，是教學(xué)賴以生存的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的體系。因此，多媒體教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教育是“三高”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新的科學(xué)技術(shù)——多媒體運(yùn)用于教學(xué)，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率和教學(xué)效益。針對語言教學(xué)，多媒體可以提供超常的語言文化信息，是傳統(tǒng)的粉筆與黑板在短時(shí)間內(nèi)無法達(dá)到的。這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但學(xué)生不是自動(dòng)接收器。英語教學(xué)還涉及到學(xué)生語言能力的培養(yǎng)問題。如果教師只是將大量的信息顯示在屏幕上，讓學(xué)生自己去讀、去欣賞、去理解。這不僅背離了語言學(xué)的教學(xué)規(guī)律，更讓多媒體的優(yōu)勢變?yōu)榱觿?。學(xué)生更是一味的關(guān)注圖片的內(nèi)容，視頻的感官刺激，以及隨后其他課上學(xué)習(xí)時(shí)間無法集中精力，大大降低了學(xué)習(xí)效率。從而得不償失。

（三）適度原則

我們教師在每次上課之前都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，不要照著課件或光盤內(nèi)容逐一講解，這跟照本宣科沒有什么兩樣，最終導(dǎo)致學(xué)生的反感?，F(xiàn)在的很多大學(xué)英語教材都配有大量的光盤甚至是好到無法挑剔的課件，里面的信息量很大，從單詞的釋義、造句、搭配到文章的背景介紹，到難句的英文解釋，漢語翻譯到音頻視頻動(dòng)畫三位一體的全方位情景展示，可以說是面面俱到，應(yīng)有盡有。但是，上課受上課時(shí)間的限制，教師不可能將所有的內(nèi)容都完整的展現(xiàn)出來。而學(xué)生的接受水平也有所不同，如果不掌握好一個(gè)多媒體輔助教學(xué)的度的話，那只能使學(xué)生對本是生動(dòng)靈活的圖片和視頻產(chǎn)生厭煩，從而大大削弱課堂教學(xué)的效果?？紤]到學(xué)生水平的差異和課堂活動(dòng)的組織。也不可能完全的依賴已有的課件和光盤。

（四）互動(dòng)原則

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。使得現(xiàn)在很多的英語課都配有完善的教學(xué)光盤和課件，由于，里面大量的視聽部分以及生動(dòng)的電影和電視片斷，大大增加了學(xué)生上課的興趣，播放這些視頻也成為課堂上學(xué)生最感興趣的部分，因此，部分教師把大部分的教學(xué)時(shí)間用在了視頻部分，這更使得教師講解，課上互動(dòng)變成了點(diǎn)綴。大大背離了我們的初衷。教于學(xué)的互動(dòng)是課堂教學(xué)的根本所在，沒有這種互動(dòng)，或是偏離了教學(xué)的根本。那和我們在電影院了看電影有什么區(qū)別。因此，教師要有效的利用授課時(shí)間，把多媒體和教師與學(xué)生的互動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。

三.總結(jié)與展望

現(xiàn)代教育技術(shù)有著其他教學(xué)媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創(chuàng)新就要拋棄傳統(tǒng)，也不能因?yàn)閼?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)法，就全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法。我們完全可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，來實(shí)現(xiàn)最有效的大學(xué)英語教學(xué)。充分展現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合給我們教育帶來的前所未有的空前體驗(yàn)。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)手段的改革，使語言學(xué)習(xí)變得更加簡單，有趣。盡可能的優(yōu)化課堂教學(xué)的效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。充分的體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值，大學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生與老師及文本對話的過程，這對話是語言上的，也是思想上的。多媒體課件的作用，應(yīng)盡顯“輔助”二字。多媒體輔助英語教學(xué)應(yīng)輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)，知識(shí)的盲區(qū)，思維的堵塞處，情感的模糊處。多媒體課件的使用，要堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生，對學(xué)生起到啟發(fā)，誘導(dǎo)，點(diǎn)撥，開竅的功效，追求點(diǎn)“石”成金的境界。切勿盲目濫用多媒體課件，使其無法真正的為語言學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)來自主設(shè)計(jì)，開發(fā)，運(yùn)用多媒體課件，使其與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

總之，多媒體輔助英語教學(xué)切忌該用而不用，不該用時(shí)卻無目的，無計(jì)劃的濫用。多媒體教學(xué)技術(shù)以及應(yīng)用方法還有許多問題需要探討和研究，例如，如何把握好形象化教學(xué)與抽象思維能力培養(yǎng)的度的問題；如何使多媒體教學(xué)中的主體，教師、學(xué)生、機(jī)器語言之間更有效結(jié)合，共同協(xié)作。這些都需要時(shí)間去加以研究與探討。