立德樹人在初中物理教學(xué)中的滲透策略

姚海林

【摘要】在新課改的教育背景下，隨著社會對人才要求的不斷提高，各高校推行了素質(zhì)教育的教育理念，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，其中德育被視作教育的根本.物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是極具嚴(yán)謹(jǐn)性的，每一個偉大的物理定律的誕生，都是經(jīng)過無數(shù)次的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索得出的，在整個初中階段物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)好物理知識可以幫助學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;物理教學(xué);道德素養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念的提出和實(shí)踐過程中，不再將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的記憶和理解方面，而是將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力.而立德樹人成為了各個學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，通過立德樹人教育，幫助學(xué)生提升自己的道德水平，樹立正確的人生觀，價值觀和社會觀，使學(xué)生具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì).因此探討立德樹人如何在初中物理教學(xué)中的滲透成為教育者關(guān)注話題.那么，當(dāng)前在初中物理教學(xué)中的滲透立德樹人的概念呢？

1 立德樹人在教育中的理念

在新課改的教育背景下，新的教育模式下，要逐漸淡化教師的主體地位，將課堂中的主體地位歸還給學(xué)生.教師不僅要傳授學(xué)生知識和技能，還要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升.在立德樹人的教育過程中，教師要規(guī)范自己的情感立場，需要不斷感知學(xué)生的情感變化和實(shí)際需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能保證學(xué)生有一個良好的心理健康發(fā)展;在教育過程中教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行層次化教育.

2 立德樹人在教育中的關(guān)鍵性地位

2.1 提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以身作則，為人師表.所以在立德樹人教育中，教師首先要提升自己的道德水平，在傳授知識的過程中，將自身內(nèi)在的優(yōu)秀美德傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在提高知識技能的同時，受到良好的道德熏陶.在立德樹人教育和知識傳授相結(jié)合的過程中，有利于教師管理和建設(shè)班級，與同學(xué)建立良好融洽的師生關(guān)系，提高自己的教學(xué)質(zhì)量.

2.2 提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，更要學(xué)會做人.在將德育融入到課堂中，不僅能提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識的思想覺悟，更能提高學(xué)生的道德水平.用嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于學(xué)生順利地步入社會，在社會中找到自己應(yīng)有的位置，為社會和國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量.

3 立德樹人教育在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

每個科目的學(xué)習(xí)都是和生活緊密聯(lián)系的，尤其是初中物理，生活中存在著許多物理現(xiàn)象.在現(xiàn)階段教授的物理實(shí)驗(yàn)課和物理理論課中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手實(shí)踐能力很弱，學(xué)生在課堂中只是一個被動的傾聽者，在初中物理學(xué)習(xí)中與老師互動少.讓學(xué)生學(xué)好物理知識不僅可以理解生活中很多物理現(xiàn)象，而且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與道德素養(yǎng)，尤其做物理實(shí)驗(yàn).學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，可以培養(yǎng)他們主動探索物理奧秘的精神.而物理知識的教育存在于生活中的每個角落，在社會這所大學(xué)中，只有將教學(xué)做到三者合一，教師才能教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人.

4 立德樹人在物理教學(xué)中應(yīng)該注意的事情

在初中物理教學(xué)中融入立德樹人教育的理念，教師既要在教學(xué)內(nèi)容上有所改變，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的德育教育.要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的德育水平，制定合適的德育教育目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容也要和實(shí)際的知識點(diǎn)融合在一起.把德育教育滲透在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該潛移默化地影響學(xué)生，通過自己的真實(shí)情感帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步.

5 立德樹人對人在初中物理教學(xué)中的策略

5.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)受很多因素的影響，其中因素有學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和教師教學(xué)技能等.有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生喜歡、熱愛、感興趣等積極的學(xué)業(yè)情緒，保證學(xué)生有一個個性健康的心理發(fā)展.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人的言行和態(tài)度可以影響身邊其他人的言行，因此教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，每個人都愿意和態(tài)度真誠、語氣溫和的人溝通，更何況是處在接受教育過程中的學(xué)生.教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的溝通，尊重學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生融洽相處.只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)建一個融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，與同學(xué)之間的交往，道德思想等各方面都會得到提升.

例如 教師可以在教學(xué)活動中穿插一些課堂小活動，比如物理基礎(chǔ)知識搶答，通過活動互動，增加教師和學(xué)生互動的機(jī)會，有利于搭建教師與學(xué)生之間情感的橋梁，促進(jìn)教學(xué)溝通.

5.2 利用情境教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

初中的物理學(xué)習(xí)相對抽象，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的動手能力，因此教師可以在物理課堂上使用情境教學(xué)方法，使學(xué)生輕松進(jìn)入物理知識的學(xué)習(xí)環(huán)境中.教師在講述知識時，可以創(chuàng)建符合該知識點(diǎn)的情境，使學(xué)生置身其中充分理解物理知識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其發(fā)散思維.

例如 學(xué)習(xí)光折射這個知識點(diǎn)時，教師可以在課堂中拿來筷子和透明的玻璃杯，將筷子放在玻璃杯中，讓學(xué)生通過真實(shí)的情境觀察入射角與折射角的關(guān)系，這時教師在用語言進(jìn)行描述和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動動手操作.通過學(xué)生親自地動手實(shí)踐，使學(xué)生用最簡單的方法明白了一個物理知識;通過對物理現(xiàn)象的觀察，總結(jié)出折射的規(guī)律.利用情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和探究能力.

5.3 學(xué)習(xí)物理史記，豐富學(xué)生精神世界

人的全面發(fā)展不能只依賴于生活的技能和物質(zhì)世界的追求，還要注意精神世界的培養(yǎng).豐富學(xué)生的精神世界也作為德育樹人教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生在初中物理教學(xué)的過程中，建立豐富多彩的精神世界.物理知識點(diǎn)的產(chǎn)生和總結(jié)都是依靠偉大的科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得出來的.教師在講述知識點(diǎn)時，應(yīng)該首先讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)這個定律的偉大科學(xué)家，然后綜合當(dāng)時的實(shí)際背景展開講解，這樣做既有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠豐富學(xué)生的精神世界.教師利用課本知識和課外知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對真理的追求.

例如 在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，可以在課堂中加入牛頓在蘋果樹下吃蘋果的故事.通過這個故事讓學(xué)生明白科學(xué)家們對生活現(xiàn)象的觀察，科學(xué)真理的探索，敢于自我批判的精神，以此來影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，并用這些科學(xué)故事豐富學(xué)生的精神世界，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理時的空洞.

5.4 教師以身作則，為學(xué)生學(xué)習(xí)做榜樣

在初中階段的學(xué)生，由于身體和心理的雙重的發(fā)展，會特別渴望得到別人的認(rèn)可.老師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活.因此，教師以身作則，為學(xué)生做好榜樣.首先教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)積累初中階段的知識點(diǎn)，達(dá)到對這些知識點(diǎn)的完全理解;其次教師應(yīng)該注重自身道德素養(yǎng)的提高，在對待嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砜颇繒r，要時刻保持著對科學(xué)的敬畏之心.在教學(xué)中將自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，積極探索的求知思想，都展示給學(xué)生，影響學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識.同時，教師要愛崗敬業(yè)，對于教育教學(xué)中的難點(diǎn)，要迎難而上，給學(xué)生做好積極進(jìn)取的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生要有抗挫折意識，激勵學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中遇到困難要勇于進(jìn)取，努力克服困難.

5.5 開展興趣教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

興趣是最好的老師，在物理學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿地展開對物理學(xué)科的學(xué)習(xí).在課堂中，教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，在教學(xué)中占據(jù)十分重要的角色.但是學(xué)生的地位也十分重要，不可忽視，學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，只有教師和學(xué)生相互配合，互相學(xué)習(xí)，初中物理的學(xué)習(xí)效果才會有所提升.在物理教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力.初中生具有可塑性強(qiáng)，容易被新鮮的事物吸引，教師要利用這樣的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生被有趣的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.

例如 在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，課堂上教師和學(xué)生互相交換身份，由學(xué)生站在講臺上講，老師作為學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)活動使學(xué)生耳目一新.學(xué)生會在這個過程中主動備課，了解知識點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí).學(xué)生可以感受到作為老師的不易，教師也可以了解學(xué)生喜歡的聽課方式，在這個過程中彌補(bǔ)自身在講課中存在的問題，一舉兩得，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.

5.6 拓展教材深度，滲透立德樹人教育

目前學(xué)生所接觸的初中物理教學(xué)，知識大多停留在書本表面，學(xué)生掌握的都是書本上的文字，至于其具體意義和深度理解，學(xué)生并不知道.所以教師應(yīng)該深度挖掘教材上的知識點(diǎn).

例如 在講解力的作用這節(jié)課的知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成生動形象的課件，在課件中展示原理動畫，這樣可以以有助于學(xué)生構(gòu)建物理模型，在以后的學(xué)習(xí)中會有所幫助.另外可以將其與校園規(guī)定相聯(lián)系，通過知識點(diǎn)的講解告訴學(xué)生為什么學(xué)校明令禁止互相打鬧，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模ハ啻螋[雙方都會產(chǎn)生危險(xiǎn).這種做法讓學(xué)生學(xué)好知識的同時，又進(jìn)行了德育教育，可以形成良好的校園風(fēng)氣.教師可以利用慣性定律告訴學(xué)生過馬路時要遵守交通規(guī)則，因?yàn)樾旭傊械能囀怯袘T性的，及時踩剎車，根據(jù)慣性定律，車也會前進(jìn)一段路程，導(dǎo)致出現(xiàn)危險(xiǎn).利用物理知識和生活規(guī)范相結(jié)合，深度挖掘教材的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透立德樹人的教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

5.7 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索精神

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是有偉大的物理學(xué)家經(jīng)過不斷的科學(xué)探究得出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度也是目前初中物理立德樹人教育的重點(diǎn)，科技的進(jìn)步需要每一代人不斷地進(jìn)行科學(xué)探究，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思維判斷.物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是極具嚴(yán)謹(jǐn)性的，每一個偉大的物理定律的誕生，都是經(jīng)過無數(shù)次的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索得出的，在整個初中階段物理的學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，不怕失敗的科學(xué)探索精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個復(fù)雜的知識點(diǎn)時，可能對概念和定律無法理解，但是隨著實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)果的演示，學(xué)生會逐漸領(lǐng)悟真理，豁然開朗.在這個過程中，學(xué)生不僅收獲了物理知識，還鍛煉了堅(jiān)定的信念，收獲了直面困難的勇氣，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神.

5.8 理論結(jié)合實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教育來源于生活，有很多生活中的實(shí)際現(xiàn)象都與初中物理知識息息相關(guān)，因此從生活實(shí)際出發(fā)，通過教師的言傳身教，在初中物理教學(xué)中融入立德樹人的教育理念.教師可以通過生活中的實(shí)踐課程，幫助學(xué)生理解物理學(xué)科的知識.

例如 在學(xué)習(xí)聲音時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中的聲音，通過參觀工廠了解噪聲的定義，通過參觀讓學(xué)生思考如何降低噪聲對環(huán)境的影響，同時也要在這個過程中告訴學(xué)生要為別人著想，不要在生活中制造噪音.還可以經(jīng)常帶同學(xué)們參觀物理博物館，通過偉人的發(fā)明與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受科學(xué)的力量，調(diào)動學(xué)生對生活的熱愛和學(xué)習(xí)物理的熱情.

立德樹人是教育的目的之一，學(xué)生除了具備必備的生活技能，還應(yīng)該有良好的品德.在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科學(xué)習(xí)中，必須滲透立德樹人的教學(xué)策略，保證學(xué)生具有不怕困難的道德品質(zhì)和敢于探索的科學(xué)精神.

【本文系泰興市2020年度中小學(xué)教學(xué)研究課題“初中學(xué)科課堂教學(xué)落實(shí)立德樹人的實(shí)踐研究”（課題編號為txjyj2020130）階段研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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