鄭州工商學院：以教學為中心，堅持“ 四維協(xié)同”，全面提升教育教學質(zhì)量

近年來，鄭州工商學院堅持以教學為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學生能力培養(yǎng)為重點，不斷深化教育教學改革，強化教學管理，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)以及教育教學改革方面大膽探索，堅持“四維協(xié)同”，教育教學質(zhì)量顯著提升。

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。學校始終把教學當作學校的核心工作，圍繞著“七個一”全面扎實推進教學工作。每周進行一次教研活動，由各教研室主任負責組織，做到“三定”（定時間、定地點、定人員）“四有”（有明確的主題和內(nèi)容，有記錄，有專人負責檢查，有計劃）地開展教研活動；每周進行一次學情反饋，組織各學科教研室對學生學情采取多種形式的了解分析，并及時將了解的結(jié)果進行反饋，以便改進教學，確定新的教研方向；每月組織一次教學專題培訓，加速提升新晉教師的教學工作能力；每月校領(lǐng)導進行至少一次面對面與師生座談交流，深入基層加強調(diào)查研究，切實解決實際困難和突出問題；每學期至少召開一次專題會議研究教學工作，對專業(yè)設(shè)置及布局優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)模式改革、教學評估等重大問題進行專題研究；每年評選一次教學名師、青年教師教學質(zhì)量獎，且各類評優(yōu)評先向一線教師傾斜；每年進行一次師德師風主題系列活動，持續(xù)加強和改進學校新時代師德師風建設(shè)。

學校以提升教師教學能力為目標，遵循教師成長規(guī)律，以智慧教學能力提升工作坊為抓手，提升教師智慧教學素養(yǎng)。切實提高新聘教師的工作勝任力、青年教師教學的創(chuàng)新力，助推青年教師加速成長，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享和青年教師個性化發(fā)展。

打造智慧教學能力提升工作坊系列活動，依托智慧教室每月組織一次專題培訓，開展創(chuàng)新課堂技能培訓、課程思政能力提升觀摩活動、省級一流課程申報經(jīng)驗分享講座等活動，提升教師智慧教學素養(yǎng)、教學改革能力、課堂教學水平。

對標省級“主干課、一本書、隨機抽、分類比”賽訓體系，開展學校第十二屆教師教學創(chuàng)新大賽，全校教師全員參與，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學、以賽促研，提高教師的教學能力和水平。

選樹校級“標桿”基層教學組織，加強基層教學組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層教研室的功能，組織優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)經(jīng)驗交流會，開展校級優(yōu)秀標桿基層教研室評選活動，切實發(fā)揮基層教學組織在青年教師培養(yǎng)、教研教改等方面的功能。

加強青年教師培養(yǎng)。針對新入職教師開展為期一年的跟蹤培養(yǎng)培訓，邀請校內(nèi)外專家為新入職教師開展如何上好一堂課、如何備課、教學設(shè)計等主題工作坊；持續(xù)開展教學工作坊、教學沙龍等活動，為青年教師成長搭建平臺；開展中青年骨干教師、教學管理人員等專項培訓，助力青年教師成長。

學校制定了《鄭州工商學院教學質(zhì)量保障體系實施辦法（試行）》，進一步夯實教學質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)。

積極推行四級教學監(jiān)測。學校日常教學監(jiān)控，充分發(fā)揮督查室、校級督導團、院部督導、學生教學信息員四級聯(lián)動作用，深入課堂、深入宿舍、深入其他學習場館，全方面監(jiān)測教學質(zhì)量。

深入開展領(lǐng)導干部與學生座談活動。領(lǐng)導干部每月深入班級座談至少一場，及時發(fā)現(xiàn)教育、教學中的問題與不足，有計劃、有目的地改進教育、教學質(zhì)量。

充分發(fā)揮“校長信箱”功能。在學校網(wǎng)站設(shè)立校長信箱，及時整理“校長信箱”信件，暢通信息反饋渠道，高效回復信件，對于師生、家長、社會關(guān)注度高的問題，及時公開回復，不斷優(yōu)化“校長信箱”的信息搜集與反饋、涉及事項改進與完善機制。

扎實落實聽課制度。學校各級領(lǐng)導干部要按照《鄭州工商學院聽課制度》要求，深入課堂，及時了解教學狀況。堅持教師互相聽課制度，按照隨機聽課、定向聽課、交互聽課和觀摩聽課等方式，實施全面聽課檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，提高教學管理工作的針對性和有效性。

學校在長期實施教學日常督導的基礎(chǔ)上，進一步健全教學督導組織體系，配置教學督導資源，構(gòu)建教學督導平臺，完善教學督導制度，加強對教學過程及諸環(huán)節(jié)的指導、管理、督查和考評，逐步推進教學督導科學化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

充分發(fā)揮校院兩級教學督導的作用，對各院（部）工作實施情況進行督促檢查，對落實的質(zhì)與量情況進行評價，發(fā)揮“評管”作用；全程參與說課、聽課和評課活動，對教與學的質(zhì)量進行客觀如實評價，發(fā)揮“督教、促學”的作用；建立健全常態(tài)化教學督導檢查制度，將教學檢查分為期初、期中、期末檢查3個階段，以規(guī)范教學、過程檢查、考核質(zhì)量為重點，組織日常檢查和專項抽查；學校每年進行師生教學滿意度調(diào)查、教材使用情況調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，提高師生教學工作滿意度。

轉(zhuǎn)載：河南省教育廳2022年6月2日

網(wǎng)址：https：//jyt.henan.gov.cn/2022/06-02/2461378. html（2022年6月7日）

（編輯 王凡）