讓中小學(xué)生感受勞動課帶來的無限魅力

聞之

日前，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《方案》），其中的附件《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學(xué)段的課程目標(biāo)，受到社會和學(xué)生家長廣泛關(guān)注?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。勞動課成為獨立課程，無疑提高了勞動課的“地位”。更為重要的是，勞動作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步。

近年來，中小學(xué)生普遍缺乏基本生活技能，“四體不勤、五谷不分”者不在少數(shù)。熱愛勞動、有做家務(wù)習(xí)慣的孩子更是寥寥可數(shù)。究其根源，一則是一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于文化知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的習(xí)慣；二則是個別家長對孩子過度溺愛。長此以往，一些孩子不懂勞動、不想勞動、不珍惜勞動成果，很容易導(dǎo)致基本的生存技能缺失、性格中的優(yōu)秀品質(zhì)缺失。2022年3月20日，中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，目的是把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

繼后，教育部印發(fā)的《方案》，將勞動課對象延伸至小學(xué)生，規(guī)定勞動課程平均每周不少于1課時，課程內(nèi)容涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等10個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。學(xué)校可結(jié)合實際，在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，無疑為勞動教育起到了很好的指導(dǎo)作用，給學(xué)校和家長提供了清晰可行的行動指南。而學(xué)生從小在家動手打掃衛(wèi)生、炒菜做飯，也更能體諒家長操持家務(wù)的不易，懂得“幸福是奮斗出來的”的深刻含義，對其擺脫在紙面上成長，培養(yǎng)勞動技能，以及尊重勞動、熱愛勞動的意識，健全更加成熟的心智，形成良好的勞動品質(zhì)有所幫助。

為積極貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求，濟(jì)南市教育部門已出臺了《濟(jì)南市幼兒勞動啟蒙教育實施方案（試行）》（以下簡稱《濟(jì)南方案》），并發(fā)布了內(nèi)容清單?！稘?jì)南方案》提出，推動建立以幼兒園為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的勞動啟蒙教育協(xié)同實施機(jī)制，形成教育合力?！稘?jì)南方案》根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點，突出幼兒勞動游戲性和生活性的特點，將幼兒參加簡單勞動活動和認(rèn)識成人勞動結(jié)合起來，注重發(fā)揮游戲在勞動教育中的作用和價值。

《濟(jì)南方案》率先在全國發(fā)布，與之前出臺的《濟(jì)南市加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育行動方案》《濟(jì)南市中小學(xué)家庭勞動教育清單》等制度相銜接，濟(jì)南市率先實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育層面勞動教育的“全學(xué)段、全鏈條”整體推進(jìn)。根據(jù)大、中、小班幼兒的身心發(fā)育特點，濟(jì)南市有針對性地列出了不同年齡段幼兒在幼兒園和居家勞動啟蒙教育清單，從生活活動、教育活動、游戲活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)4個路徑，明確了51條幼兒園教育內(nèi)容、47條居家教育內(nèi)容，涵蓋了幼兒園一日生活、健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、種養(yǎng)、游戲等多領(lǐng)域、多場景，根據(jù)教育目標(biāo)、勞動內(nèi)容，給出了具體化的教育建議。

居家學(xué)習(xí)期間，正是養(yǎng)成勞動習(xí)慣、歷練生活技能的時機(jī)。結(jié)合此前出臺的勞動清單，濟(jì)南娃們充分利用家中的已有資源，進(jìn)行適量、適合的居家勞動教育實踐活動，感受家務(wù)勞動的樂趣，體會勞動創(chuàng)造價值，懂得勞動光榮的意義。

教育部出臺的《標(biāo)準(zhǔn)》正式將勞動技能列為中小學(xué)獨立課程，具有重要的現(xiàn)實意義。人生在世，掌握烹飪、種養(yǎng)等勞動技能是必要的，正如恩格斯指出的：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。”因此，說生火、做飯、干家務(wù)等技能是頭等大事并不為過。但長期以來，勞動課在學(xué)校教育中似乎可有可無，或者不設(shè)課，或者常常被擠占。

近年來，因為社會分工，有一部分人專門從事農(nóng)業(yè)，一部分人專門從事餐飲等服務(wù)業(yè)，再加上農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，這就“解放”了很多人，可以從事其他行業(yè)工作。但無論社會怎么分工，誰都無法否認(rèn)烹飪、家務(wù)，以及種植、養(yǎng)殖等勞動技能對一個人的重要性，即使成了科學(xué)家，也需操心一日三餐。

為培養(yǎng)青少年的勞動技能，2022年4月20日，山東濟(jì)南市緯二路小學(xué)開展了“一起走進(jìn)谷雨”跨學(xué)科課程，通過了解谷雨節(jié)氣的書畫文化、飲食文化，六年級的學(xué)生們制作了以香椿芽為主的菜品，自制養(yǎng)生粥，給家人準(zhǔn)備了谷雨茶和養(yǎng)生晚餐，感受著勞動的意義和成長的快樂。“線上課堂學(xué)生大部分時間都盯著電腦，利用勞動教育，能讓學(xué)生暫時離開電腦，身心得以放松。”同學(xué)們表示，老師們采取“一生一案”的方式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇“我是清潔魔法師”“我是整理收納師”“我是烹飪營養(yǎng)師”“我是器具維護(hù)師”中的一項，堅持每天完成自己設(shè)計的勞動清單，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。

以勞樹德，在勞動中學(xué)會感恩父母。在一次次勞動中，學(xué)生們也體會到父母的不易，學(xué)會體諒父母、感恩父母。學(xué)校老師介紹：“我們有個班級勞動相冊，學(xué)生展示、分享自己的勞動成果?！痹趧趧舆^程中，不少學(xué)生都有了很大轉(zhuǎn)變。“在勞動中，有的學(xué)生能夠獨立解決問題，還能為姐姐制作水果茶，一起分享自己的勞動成果。”學(xué)校還會開展不同主題的勞動比賽，讓學(xué)生們從自我做起，先學(xué)會照顧自己，再學(xué)會照顧別人。同時，學(xué)校還請來了推拿老師教孩子們按摩知識，讓孩子們回家給勞累的父母按摩放松，感受勞動不易的同時，體會親情的溫暖。

濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長煙文英表示，學(xué)校利用線上挖掘家庭資源，通過學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，通過全環(huán)境育人培養(yǎng)學(xué)生獨立自主，提升學(xué)生綜合能力，讓每個孩子都成為最好的自己。

做菜、收拾房間、尋找最美勞動者……居家學(xué)習(xí)后，同學(xué)們多了一份不一樣的作業(yè)，在線上課堂之余，幫助家長做家務(wù)，勞動慢慢成為很多學(xué)生生活中的一種習(xí)慣。學(xué)生居家勞動的場景只是學(xué)校開展勞動教育的一個縮影。學(xué)校通過積極探索構(gòu)建“縱向銜接、橫向貫通、家?；?、項目引領(lǐng)”的勞動教育體系，以小切口撬動孩子們的勞動教育大文章，實現(xiàn)勞動教育課程的縱向銜接與橫向貫通，逐步形成了學(xué)校勞動教育的新樣態(tài)。

要堅決反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，這也是在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。勞動課的核心在于真實參與。對學(xué)生而言，勞動既可以是家務(wù)勞動、田野勞動，也可以是參加志愿活動等社會性勞動，但最終都要落到動手付出、出力流汗上，讓他們在樹立勞動觀念，從掌握勞動技能的過程中獲得教益、全面發(fā)展。

家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所。作為勞動課的第一監(jiān)督人，家長要充分認(rèn)識勞動課的重要意義，從小教育孩子牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，注意培養(yǎng)孩子勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，使孩子形成健全獨立的人格，形成正確的價值理念。這既是勞動更重要的育人功能，也是勞動成為獨立課程的真正意義。

教育部指出，新發(fā)布的《標(biāo)準(zhǔn)》，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。中小學(xué)校只要依照《標(biāo)準(zhǔn)》操作，一步一步落實，學(xué)生們最終都會煮飯燉湯、修理家電，也會變得熱愛勞動。

為確?！稑?biāo)準(zhǔn)》好用管用，使勞動課真正落地，需要家校積極配合，需要教育部門有完整的“監(jiān)督”機(jī)制。同時，還要加強(qiáng)宣傳，改變家長和學(xué)校的教育理念，讓其意識到勞動教育對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)校的勞動課上得扎實，家長應(yīng)積極配合，積極提供孩子實踐的機(jī)會，從而讓勞動教育在成長的土壤里扎根萌芽、開花結(jié)果。如此，勞動課才能真正散發(fā)出育人的魅力。

落實勞動課同樣需要學(xué)校、家庭、社會多方協(xié)調(diào)。勞動課本身要和生活密切結(jié)合，包括生產(chǎn)勞動與生活勞動，以及為他人服務(wù)，范圍很廣。所以，落實中小學(xué)生勞動課程要與生活密切結(jié)合。正如教育專家儲朝暉說的，勞動的主要價值是促進(jìn)一個人的健康成長，而不是簡單地說當(dāng)下就能獲得什么。最主要的是通過勞動教育使這個人獲得正確的勞動觀，同時讓他有勞動的技能，感到勞動是光榮的。熱愛勞動，是人在任何時候、任何條件下獨立生存的基礎(chǔ)，也是有效提升個人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是，勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

熱愛勞動，會讓人生更加豐富多彩。勞動是人實現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。比如，勞逸結(jié)合是提升工作學(xué)習(xí)效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負(fù)荷狀態(tài)的心身得到調(diào)節(jié)和放松。所以，《標(biāo)準(zhǔn)》提出青少年應(yīng)適當(dāng)體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動中往往融入了設(shè)計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，常能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，《標(biāo)準(zhǔn)》中更多勞動項目的引入，意在豐富學(xué)生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。

鼓勵青少年熱愛勞動，是因為勞動中充滿著知識、技能和智慧。很多技術(shù)的難題，就源于日常生活中的勞動，其得到解決就受益于勞動中蘊含的知識。將勞動作為獨立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實操能力。所以，青少年在學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)以致用，勞動既是方法也是載體。今后，以勞育人，應(yīng)該是學(xué)校和家長關(guān)注的重點，從小讓學(xué)生們樹立勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高、勞動最美麗這樣的觀念，不僅十分重要，而且很有必要。

（部分圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（編輯 吳蘭芳）