校園空間改造更新中廊空間的設(shè)計(jì)研究

盧璐

（北京市住宅建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，北京 100000）

1 引言

校園是開展教育活動的基本場所，校園環(huán)境可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)心境產(chǎn)生一定的影響，也代表著一所學(xué)校的外在形象，因此，校園空間應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行改造和更新。在校園中，廊空間是必不可少的空間構(gòu)成要素，承擔(dān)著連接若干個(gè)不同空間的職責(zé)，發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。基于此，在校園空間改造更新過程中，應(yīng)注重廊空間的設(shè)計(jì)和改造，從而優(yōu)化校園空間結(jié)構(gòu)，為在校園中學(xué)習(xí)工作的群體創(chuàng)造一個(gè)更加良好的環(huán)境。

2 廊空間在校園空間中的應(yīng)用

研究和分析校園空間廊空間的應(yīng)用時(shí)，可以從兩個(gè)角度展開：

1）西方校園。教堂和修道院是早期的西方教育建筑，這些建筑群中往往存在著封閉的內(nèi)院。這些內(nèi)院的周圍通常分布有柱廊，內(nèi)部建設(shè)有講堂等公共場所，用于教學(xué)活動和生活。這種類型的廊空間單側(cè)界面比較開敞，實(shí)現(xiàn)了建筑物外部空間和內(nèi)部空間的有效結(jié)合。進(jìn)入中世紀(jì)，教堂是西方校園建筑中最主要的一種類型，而廊空間則成為教堂建筑的一種主要空間。通常來說，在西方的建筑類型中，廊空間在大多數(shù)情況下都與柱緊密相連，柱廊是最為常見的結(jié)構(gòu)形式，這種廊空間的主要作用是交通和引導(dǎo)[1]。

2）中國校園。很早以前，中國就已經(jīng)存在學(xué)校這種空間形式，在中國的文化中，教育事業(yè)是社會發(fā)展中最重要的內(nèi)容。在古代時(shí)，校園的形式表現(xiàn)為國子監(jiān)和書院等，其中，較為著名書院還有并稱為“四大書院”的應(yīng)天書院、石鼓書院、白鹿洞書院以及岳麓書院，這些書院中同樣存在著比較多樣化的廊空間。發(fā)展到如今，現(xiàn)代校園建筑在設(shè)計(jì)和建造的過程中受古代亭臺樓閣文化影響頗深，許多校園，尤其是大學(xué)校園中常見中國傳統(tǒng)的院落式空間布局風(fēng)格，在這里，校園空間中的廊空間常見的形式為回廊，基本作用為連接若干個(gè)空間和空間秩序的組織和引導(dǎo)。

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的大環(huán)境下，現(xiàn)存的校園空間已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化校園建筑的需求，校園改造更新已經(jīng)成為一項(xiàng)必然之舉。以往校園建筑中的廊空間大多發(fā)揮聯(lián)系作用和交通作用，形式和施工材料均相對單一，沒有新意。為了更好地滿足實(shí)際使用需求，應(yīng)當(dāng)在校園空間改造和更新期間注重廊空間文化風(fēng)格和施工材料選擇，使其具備更加多樣化的功能。與此同時(shí)，在更新和改造廊空間的過程中，還要注重這一建筑空間建設(shè)場地的平整性。

3 廊空間在校園空間改造更新中的設(shè)計(jì)策略

3.1 校園空間動態(tài)整體規(guī)劃策略

校園空間改造更新本身屬于一個(gè)動態(tài)化的發(fā)展過程，因此，為了進(jìn)一步保證校園空間的健康發(fā)展，需要提升動態(tài)規(guī)劃的合理性和科學(xué)性。廊空間作為校園空間中的重要組成要素，其設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用一方面可以重組校園內(nèi)的建筑空間；另一方面，由于這項(xiàng)工作的進(jìn)行同樣會受限于校園空間發(fā)展情況和整體規(guī)劃，必須以這些內(nèi)容為基準(zhǔn)展開實(shí)際設(shè)計(jì)[2]。為了實(shí)現(xiàn)校園空間規(guī)劃的動態(tài)化，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1）始終堅(jiān)守教育事業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計(jì)和規(guī)劃期間緊跟時(shí)代發(fā)展需要。不僅如此，在改造更新過程中，還要注重對校園空間內(nèi)現(xiàn)存的資源和設(shè)施進(jìn)行最大限度地整合和利用，便于在校園空間改造和更新的過程中有效地節(jié)約資源，減少不必要的能源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)校園空間改造更新和廊空間設(shè)計(jì)的可持續(xù)化。

2）對校園空間內(nèi)存在的若干個(gè)差異化功能區(qū)域要形成長遠(yuǎn)的規(guī)劃。作為校園空間的構(gòu)成要素，廊空間本身具備多樣化的功能，這對校園空間發(fā)展趨勢和功能需求的明確起到了重要的指導(dǎo)作用，可以更加準(zhǔn)確地判斷空間功能定位，防止校園內(nèi)部出現(xiàn)空間贅余或者空間需求無法被滿足的情況。

3.2 適宜的空間形態(tài)及空間組合策略

校園存在的重要意義在于發(fā)揮創(chuàng)造力、傳播知識，也是教育事業(yè)開展的重要場所。為了給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識的空間環(huán)境，廊空間設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循空間秩序合理且形態(tài)適宜的要求?？臻g形態(tài)的含義是，由若干個(gè)廊空間組合圍成的空間形態(tài)。廊空間本身具備靈活性特征，這也意味著廊空間本身還有較強(qiáng)的空間適應(yīng)能力，可以滿足校園的實(shí)際使用需求。

在對校園的空間改造更新過程中，以通道與空間的組合為依據(jù)時(shí)，廊空間的類別可以被劃分為并列式、穿插式、導(dǎo)向式以及包容式，這4 種不同的類別在校園空間中的實(shí)際分布情況如圖1~圖4 所示，圖中的灰色部分為其他建筑結(jié)構(gòu)，黑色部分為廊所處位置。

圖1 并列式

圖2 穿插式

圖3 導(dǎo)向式

圖4 包容式

從整體形態(tài)上來看，廊空間具有線形特征，歸根結(jié)底，廊空間在校園中的本質(zhì)就是通道。通過上述4 種廊分布位置可以發(fā)現(xiàn)，正是由于這些多種多樣的廊空間的存在，校園空間才會更加靈活、更加多樣?；诖?，在實(shí)際展開廊空間的設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)人員要注重不同廊形式的合理運(yùn)用，使校園內(nèi)部各個(gè)空間之間的聯(lián)通更加順暢，并真正發(fā)揮劃分整合區(qū)域空間的作用，將原基本處于獨(dú)立狀態(tài)的、形態(tài)大不相同的若干個(gè)空間更加科學(xué)地連接在一起，并成為一個(gè)整體，起到引導(dǎo)空間秩序的作用。

3.3 校園空間改造新舊空間之間的協(xié)調(diào)與對比

在對校園空間進(jìn)行改造更新時(shí)，無法避免的一項(xiàng)設(shè)計(jì)手法就是對校園空間中的新舊建筑進(jìn)行協(xié)調(diào)與對比，在廊空間設(shè)計(jì)時(shí)，也是一樣的道理。只有使校園中原本存在的廊空間與改造后的廊空間之間充分協(xié)調(diào)，才能真正發(fā)揮改善空間整體效果的功能[3]。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，要注重多個(gè)角度的設(shè)計(jì)，而外部空間比例協(xié)調(diào)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。

將廊空間的整體寬度設(shè)為K，將廊空間外墻的高度設(shè)為G，最后將其整體長度設(shè)為C，可以通過K/G、C/K確定廊空間的整體尺度，由于廊空間與其他建筑空間相比存在著一定的特殊性，所以，在C/K≥1 的情況下，隨著數(shù)值的加大，廊空間本身的線性特征就會更加明顯，人們使用廊空間時(shí)就會感受到更加疏遠(yuǎn)；當(dāng)K/G≤1 時(shí)，隨著數(shù)值的不斷減小，廊空間也會更加擁擠，人們在使用期間也會明顯感覺到廊空間帶來的局促感。由此可見，在校園空間改造更新期間，應(yīng)合理確定廊空間的長、寬、高，給使用者更加舒適的空間體驗(yàn)。

3.4 提升使用者空間使用感受的策略

人們在使用廊空間時(shí)，產(chǎn)生的使用感受和對廊空間的體驗(yàn)是一個(gè)動態(tài)化的過程，由許多個(gè)差異化的瞬間感受共同組合形成。在形成空間感受期間，要促使每一個(gè)可能影響使用者空間感受的因素一同發(fā)生作用、相互結(jié)合，從而賦予使用者更加深刻且更加完整的空間感受。通常情況下，廊空間都屬于步行空間，這一功能屬性意味著廊空間最基本的一項(xiàng)功能就是保證行人可以在廊空間內(nèi)暢通無阻且安全地通過。與此同時(shí)，校園空間中使用到的廊空間的作用之一就是實(shí)現(xiàn)交通路線的縮短，并增強(qiáng)空間利用率，因此，這也要求廊空間本身的路線分布不能過于煩瑣和冗長。靈活多變的廊空間可以促使使用者在整個(gè)步行期間避免單調(diào)，因此，設(shè)計(jì)廊空間時(shí)，需要在差異化空間形式的應(yīng)用中傾注更多的注意力。首先，寬度的變化。當(dāng)廊空間的寬度不同時(shí)，其本身可發(fā)揮空間的尺度也會不同，也就是說，更加寬廣的廊空間除了可以做到最基本的交通功能之外，還可以衍生出更加多樣化的功能（見圖5）。

圖5 香港科技大學(xué)廊空間

這種經(jīng)過局部寬度調(diào)整的廊空間相當(dāng)于打斷了連續(xù)的空間，使空間形式變得更加富有趣味、更加豐富。這種局部寬度較大的廊空間形成了一個(gè)“廳”，它不僅具備常規(guī)廊空間的交通功能和聯(lián)結(jié)功能，同時(shí)還可以作為一個(gè)師生休憩、交流的場所，功能更加豐富。因此，在設(shè)計(jì)廊空間時(shí)，可以根據(jù)校園空間的實(shí)際情況賦予廊空間更加多樣化的功能。

4 結(jié)語

無論對于何種形式的建筑空間，廊空間形式屬于一種比較積極的空間類型，其本身所具備的線性特征決定著他所需要承擔(dān)的聯(lián)系與交通的功能。在教育事業(yè)不斷完善的背景下，社會大眾對校園空間設(shè)計(jì)和規(guī)劃的要求將會達(dá)到一個(gè)更高的水平，校園改造更新也將持續(xù)不斷，廊空間的設(shè)計(jì)也會在這樣的環(huán)境下趨于完善，進(jìn)一步發(fā)揮自身的作用?？傮w而言，校園空間改造期間廊空間的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循人性化、可持續(xù)化、開放化、整體化以及適用性5 項(xiàng)原則，并不斷借助現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)策略展開設(shè)計(jì)工作。