江門市幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)查分析

李 菲，楊冬平，何 珊，程文海，譚曉玉

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

隨著近年來(lái)二孩效應(yīng)的持續(xù)釋放，我國(guó)二孩占新出生人口比始終保持在50%左右[1]。隨著近幾年人口的流入，據(jù)報(bào)道2017年至2019 年短短3 年間，僅廣東省江門市累計(jì)出生人口已超過17 萬(wàn)，然而在這3 年期間，公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園僅增加125 所[2]。公辦幼兒園過少，派中率幾乎年年下降，江門市新建公辦幼兒園的速度已趕不上學(xué)齡兒童人數(shù)的增長(zhǎng)速度[3]。據(jù)中華人民共和國(guó)教育部發(fā)展規(guī)劃司截至2020 年6 月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，其中廣東省幼兒園員工總數(shù)為582 390 人，但衛(wèi)生保健人員僅為17 332 人[4]。

社會(huì)對(duì)幼兒教育和保健的需求與供給之間存在矛盾，為提高幼兒保教質(zhì)量和健康水平，2016 年許多高校新增了幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置填補(bǔ)了幼兒教育相關(guān)崗位的空白。對(duì)于一個(gè)新興專業(yè)，該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)以滿足社會(huì)需求，是需要探討的內(nèi)容。為進(jìn)一步了解江門市幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才社會(huì)需求情況，明確幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)設(shè)置的就業(yè)面向和培養(yǎng)規(guī)格，清楚用人單位對(duì)本專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，使專業(yè)人才培養(yǎng)工作更具市場(chǎng)適應(yīng)性、崗位針對(duì)性和職業(yè)發(fā)展性，專業(yè)設(shè)置更加合理，專業(yè)人才培養(yǎng)方案更具特色，特進(jìn)行本研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用便利抽樣方法，于2020 年6—7 月選取在廣東省江門市兒童早期教育機(jī)構(gòu)、托幼中心和幼兒園等機(jī)構(gòu)的園長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人、主任或者級(jí)長(zhǎng)等管理層領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)兒童早期教育機(jī)構(gòu)、托幼中心和幼兒園等機(jī)構(gòu)的基本情況、對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才需求情況進(jìn)行問卷調(diào)查。共調(diào)查并收集了45 所兒童早期教育機(jī)構(gòu)、托幼中心和幼兒園共計(jì)83 名負(fù)責(zé)人、主任或者級(jí)長(zhǎng)等管理層領(lǐng)導(dǎo)的完整問卷。其中公辦幼兒園2 所，民營(yíng)幼兒園31 所，兒童早期教育機(jī)構(gòu)1 所，托幼中心11 所。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 調(diào)查工具 采用自編調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷根據(jù)前期政策文件研讀確定調(diào)查目的后，確定調(diào)查內(nèi)容為兒童早期教育機(jī)構(gòu)、托幼中心和幼兒園等機(jī)構(gòu)的基本情況、對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才需求情況。具體條目為：?jiǎn)挝幻Q、人員結(jié)構(gòu)（總?cè)藬?shù)、本科及以上學(xué)歷人數(shù)、高職學(xué)歷人數(shù)）、單位性質(zhì)、單位1 個(gè)班級(jí)人員配置、單位每年需招聘幼兒教師的數(shù)量、單位是否可以按需招到員工、單位招聘時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求、單位招聘時(shí)對(duì)職稱的要求、單位招聘時(shí)對(duì)職業(yè)資格證的要求、單位對(duì)保教人員外語(yǔ)能力的要求、單位現(xiàn)有非師范幼兒發(fā)展類專業(yè)人員數(shù)量、單位是否對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人員有需求、單位對(duì)未來(lái)畢業(yè)生（擔(dān)任教師和保育工作）的學(xué)歷要求、單位認(rèn)為影響幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素、單位是否與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系或合作關(guān)系、單位與有關(guān)高校的合作方式、單位是否希望與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系和合作關(guān)系等，共設(shè)計(jì)了17 道調(diào)查題目。調(diào)查問卷包含多種題型：?jiǎn)芜x、多選、填空和問答題，同時(shí)為防止填寫人漏填題目，只有全部題目完成后才能進(jìn)行提交。

1.2.2 問卷發(fā)放與回收 本研究利用問卷星進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、編制、發(fā)放與回收。將調(diào)查問卷的二維碼以及填寫指導(dǎo)語(yǔ)發(fā)送到江門市兒童早期教育機(jī)構(gòu)、托幼中心和幼兒園等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的微信群，邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行填寫。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)問卷星平臺(tái)上獲得的問卷進(jìn)行下載，采用問卷星自帶功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 被調(diào)查機(jī)構(gòu)的組成與人員構(gòu)成情況

被調(diào)查的45 所機(jī)構(gòu)的人數(shù)為5～65 人，總?cè)藬?shù)946 人；本科及以上學(xué)歷人數(shù)為0～25 人，總?cè)藬?shù)136 人；高職學(xué)歷人數(shù)為0～46 人，總?cè)藬?shù)449 人；高職及以上學(xué)歷人數(shù)占比為61.84%。被調(diào)查機(jī)構(gòu)1 個(gè)班級(jí)人員配置情況，67.47%的被訪者回答是配備2 位教師及1 位保育員，25.30%的被訪者回答是配備2 位教師，7.23%的被訪者回答是配備2 位教師，外加2 個(gè)班級(jí)配1 個(gè)保育員。

2.2 被調(diào)查機(jī)構(gòu)近年招聘情況

本調(diào)查中，關(guān)于單位近幾年每年需招聘幼兒教師的數(shù)量，33.73%的被訪者回答為多名，15.66%的被訪者回答為3 名，30.12%的被訪者回答為2 名，13.25%的被訪者回答為1 名，僅有7.23%的被訪者回答為0 名。關(guān)于單位是否可以按需招到員工，28.92%的被訪者回答為所有職位都可以招到合適員工，57.83%的被訪者回答為基本上可以招到，13.25%的被訪者回答為只能招到一小部分或者很難招到。關(guān)于單位招聘時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，9.64%的被訪者回答為3 年以上，62.65%的被訪者回答為1～＜3 年，27.71%的被訪者回答為需要1 年以下。關(guān)于單位招聘時(shí)對(duì)職稱的要求，1.20%的被訪者回答為高級(jí)職稱，16.87%的被訪者回答為中級(jí)職稱，32.53%的被訪者回答為初級(jí)職稱，49.40%的被訪者回答對(duì)職稱無(wú)要求。關(guān)于單位招聘時(shí)對(duì)職業(yè)資格證的要求，排序前3 的是幼兒園教師資格證，如果沒有教師資格證，要求有育嬰師、保育員等級(jí)證書以及專業(yè)特長(zhǎng)教師資格證（如舞蹈、繪畫、鋼琴）等。關(guān)于單位對(duì)保教人員外語(yǔ)能力的要求，75.90%的被訪者回答是沒有要求，12.05%的被訪者回答是英語(yǔ)B 級(jí)，9.64%的被訪者回答是英語(yǔ)四級(jí)，2.41%的被訪者回答是英語(yǔ)六級(jí)及以上。

2.3 被調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才的需求情況

在本次調(diào)查中，關(guān)于單位現(xiàn)有非師范幼兒發(fā)展類專業(yè)人員數(shù)量，74.70%的被訪者回答為3 人以下，21.60%的被訪者回答為3～10 人，3.61%的被訪者回答為＞10～20 人，沒有被訪者回答為20 人以上（見圖1）。

圖1 單位現(xiàn)有非師范幼兒發(fā)展類專業(yè)人員數(shù)量

關(guān)于單位是否對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人員有需求，10.84%的被訪者回答為沒有需求，89.16%的被訪者回答為有需求。

關(guān)于單位對(duì)未來(lái)畢業(yè)生（擔(dān)任教師和保育工作）的學(xué)歷要求，27.71%的被訪者回答為高中（中專）學(xué)歷，57.83%的被訪者回答為高職（大專）學(xué)歷，14.46%的被訪者回答為本科學(xué)歷，沒有被訪者回答為研究生學(xué)歷（見圖2）。

圖2 單位對(duì)未來(lái)畢業(yè)生（擔(dān)任教師和保育工作）的學(xué)歷要求

關(guān)于單位認(rèn)為影響幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素（多選），排在前3 的回答是綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力，部分被訪者認(rèn)為與專業(yè)名稱、畢業(yè)院校、個(gè)人外在條件有關(guān)（見圖3）。

圖3 單位認(rèn)為影響幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素（多選）

2.4 校企合作情況

本調(diào)查中，關(guān)于單位是否與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系或合作關(guān)系，僅有28.92%的被訪者所在機(jī)構(gòu)與有關(guān)高校建立有長(zhǎng)期聯(lián)系或合作關(guān)系；而所在單位沒有與高校建立校企合作關(guān)系的，79.52%的被訪者希望與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系和合作關(guān)系。關(guān)于希望單位與有關(guān)高校的合作方式（多選），排序前3 的是企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才、學(xué)校承擔(dān)保教人員繼續(xù)教育任務(wù)，21.69%的被訪者選擇學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家為實(shí)踐指導(dǎo)教師，16.87%的被訪者選擇企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂（見圖4）。

圖4 希望單位與有關(guān)高校的合作方式

3 討論

3.1 江門市幼教人才學(xué)歷、人員配置狀況有待改善

根據(jù)廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動(dòng)計(jì)劃（2017—2020年）要求，到2020 年大專以上學(xué)歷的幼兒園教師比例達(dá)75%以上，其中珠江三角洲地區(qū)各縣（市、區(qū)）達(dá)到85%以上[5]。2019 年，教育部開展18 個(gè)師范類學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)證工作。目前，全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)和專任教師大專以上學(xué)歷者占82%[6]。本研究調(diào)查的45 所機(jī)構(gòu)中，高職及以上學(xué)歷人數(shù)占61.84%，達(dá)到85%以上比例的機(jī)構(gòu)有12 家。根據(jù)幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)要求，全日制幼兒園每班配備2 名專任教師和1 名保育員，或配備3 名專任教師[7]，但本調(diào)查中，67.47%的被訪者回答1 個(gè)班級(jí)人員配置滿足每班“兩教一?！睒?biāo)準(zhǔn)?？梢娊T市幼教人才學(xué)歷、人員配置狀況有待改善。

3.2 幼兒保育相關(guān)職業(yè)資格證是行業(yè)準(zhǔn)入門檻

關(guān)于單位近幾年每年需招聘幼兒教師的數(shù)量，僅有7.23%的被訪者回答為0 人，說(shuō)明大部分單位存在招聘需求，且招到合適的人存在一定難度。擁有1～3 年幼兒保教工作經(jīng)驗(yàn)的求職者最受歡迎，用人單位對(duì)幼兒保教工作求職者的職稱、外語(yǔ)能力等要求較寬松，但對(duì)于職業(yè)資格證會(huì)有適配幼兒保育工作的要求，排序前3 的職業(yè)資格證是幼兒園教師資格證書、育嬰師或保育員等級(jí)證書以及專業(yè)特長(zhǎng)教師資格證（如舞蹈、繪畫、鋼琴）等。這提示我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才的過程中，在課程設(shè)置時(shí)要重塑教師的大課程觀[8]，同時(shí)注重“1+X”證書的引入，讓學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得更多職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)面，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

3.3 幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)高職學(xué)歷畢業(yè)生最受用人單位歡迎

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2020 年，有來(lái)自342 所高職院校的398 個(gè)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)獲教育部批準(zhǔn)備案，同比上年增長(zhǎng)了50%，僅廣東省就有21 家職業(yè)院校開設(shè)本專業(yè)。2020 年全國(guó)共有100 所高職院校新開設(shè)了該專業(yè)，反映出該專業(yè)設(shè)置得到了行業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)可，未來(lái)該專業(yè)也將成為職業(yè)教育的重點(diǎn)支持方向。據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020 年》文件指出，到2020 年，全國(guó)幼兒在園數(shù)量要達(dá)到4000 萬(wàn)以上，這將預(yù)示著有很大的專業(yè)人才缺口[9]。

3.4 用人單位更看重求職者的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐能力

在本次調(diào)查中，被調(diào)查的所有機(jī)構(gòu)都有非師范幼兒發(fā)展類專業(yè)人員，人數(shù)普遍在3～10 人之間，接近90%的被調(diào)查機(jī)構(gòu)表示對(duì)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人員有需求，而擁有高職學(xué)歷的畢業(yè)生最受用人單位歡迎。影響幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素排前3 的是綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力。這提示我們，在培養(yǎng)幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學(xué)生的過程中，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)合理設(shè)置課程，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過校企合作，開發(fā)見習(xí)、實(shí)習(xí)崗位，利用幼兒園、幼兒早期教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前兒童健康管理中心等機(jī)構(gòu)的資源，通過參與幼兒園等機(jī)構(gòu)的一日活動(dòng)和工作，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與技能綜合運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中，提高其實(shí)踐能力。

3.5 幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)校企合作的深度與廣度有待挖掘

在本次研究中，不到30%的被訪者表示所在機(jī)構(gòu)與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系或合作關(guān)系，接近80%的被訪者表示希望與有關(guān)高校建立長(zhǎng)期聯(lián)系和合作關(guān)系。這表明幼兒園教師對(duì)校企合作抱有較高期待，大部分幼兒園教師由于自身學(xué)歷層次較低，受理論水平限制，在教科研工作中會(huì)遭遇瓶頸，高校教師應(yīng)以謙和、尊重的姿態(tài)，與幼兒園教師建立友好協(xié)商的合作關(guān)系[10]。在本次研究中，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才、學(xué)校承擔(dān)保教人員繼續(xù)教育任務(wù)是被調(diào)查機(jī)構(gòu)最喜歡的合作方式，僅有21.69%的被訪者希望學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家為實(shí)踐指導(dǎo)教師，16.87%的希望企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂。這表明校企合作大多是浮于表面的淺層次合作，缺乏“雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享”的深層次合作[11]。市場(chǎng)現(xiàn)有的一些品牌早教中心深耕幼教、幼管市場(chǎng)多年，洞悉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)并能及時(shí)抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，已形成完整且科學(xué)的課程體系，而在校企合作中，如能引進(jìn)早教中心的器械設(shè)備、課程理念及思路，可以在一定程度上豐富高校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。幼教、幼管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面向主要為基層幼兒園、幼兒早期教育機(jī)構(gòu)或者與學(xué)前兒童健康管理相關(guān)的機(jī)構(gòu)。在加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生職業(yè)性的培養(yǎng)[12]，因而必須要與用人單位緊密聯(lián)系，避免閉門造車，導(dǎo)致所培養(yǎng)人才不適應(yīng)行業(yè)、崗位勝任力低的情況發(fā)生。必要時(shí)還可根據(jù)用人單位需求進(jìn)行小專訂制式培養(yǎng)，探索出適合專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的校企合作之路，使用人單位更好地培養(yǎng)專業(yè)性人才[10]。

4 結(jié)語(yǔ)

江門市幼教人才學(xué)歷、人員配置狀況有待改善，幼兒保育相關(guān)職業(yè)資格證是行業(yè)準(zhǔn)入門檻，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)高職學(xué)歷畢業(yè)生最受用人單位歡迎，用人單位更看重求職者的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐能力，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)校企合作的深度與廣度有待挖掘。