“雙減”背景下的家校共育新思路

毛向軍 劉征

“雙減”背景下，學(xué)校應(yīng)該怎么辦？教師應(yīng)該怎樣做？學(xué)校與家庭應(yīng)該怎樣合作育人才能有效促進(jìn)學(xué)生積極成長(zhǎng)？這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。為了破解“雙減”難題，我所在的學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試。

開(kāi)創(chuàng)新模式，讓家長(zhǎng)會(huì)更具實(shí)效

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)缺乏新意，缺乏整體規(guī)劃。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校不但創(chuàng)新了家長(zhǎng)會(huì)的形式，而且內(nèi)容更加符合家長(zhǎng)的需求，使家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能夠了解孩子當(dāng)前所處的位置與發(fā)展階段，明確下一步如何與學(xué)校合作，共同培養(yǎng)孩子。

首先，各班根據(jù)實(shí)際情況，由班主任或家委會(huì)向?qū)W校提出申請(qǐng)，結(jié)合某項(xiàng)議題或某種活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)研討活動(dòng)。如，部分學(xué)生青春期交往問(wèn)題比較突出，年級(jí)組織部分家長(zhǎng)開(kāi)展交流。學(xué)生心理或?qū)W習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、互動(dòng)研討等形式組織小范圍的家長(zhǎng)論壇。

其次，學(xué)校每學(xué)期分年段、分主題開(kāi)展的全校范圍的家長(zhǎng)會(huì)，線上與線下結(jié)合，圍繞“實(shí)”“精”“新”做文章。“實(shí)”指的是會(huì)前開(kāi)展調(diào)查，選定能幫助家長(zhǎng)解決具體問(wèn)題的會(huì)議主題;“精”指的是內(nèi)容精煉，主題集中，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求制訂活動(dòng)方案;“新”是創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，如開(kāi)展角色體驗(yàn)型家長(zhǎng)會(huì)、線上家長(zhǎng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走近學(xué)生、走近老師，為學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育搭建橋梁。

挖掘新資源，開(kāi)發(fā)多樣化家長(zhǎng)課程

在內(nèi)容上，我們立足最新教育理念，挖掘新資源，努力開(kāi)發(fā)多樣化的家長(zhǎng)課程，為家長(zhǎng)提供教育孩子的知識(shí)和方法，使家校育人的方向趨同。從內(nèi)容和形式上，我們開(kāi)展了多種嘗試與實(shí)踐。

1. 注重家長(zhǎng)課程選題

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在“學(xué)方法”“講方法”“悟成長(zhǎng)”3個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

“學(xué)方法”主要通過(guò)學(xué)校印發(fā)家庭教育資料，以及定期推送公眾號(hào)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的最新消息，獲得教子經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)積淀，學(xué)校編輯出版了家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教材《與孩子一起飛》。“講方法”主要表現(xiàn)為學(xué)校先后邀請(qǐng)諸多教育專(zhuān)家針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行新生入學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、親情溝通等系列專(zhuān)題講座;“悟成長(zhǎng)”主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信念與理想，營(yíng)造美的學(xué)習(xí)環(huán)境，由內(nèi)而外地觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在常態(tài)化防疫下，我們家校協(xié)作，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。如，籌辦線上元旦晚會(huì)、詩(shī)會(huì)等。在中秋期間，學(xué)校組織家長(zhǎng)與孩子一起賞月，尋秋唱詩(shī)，不但讓孩子和家長(zhǎng)感受到景色的美，也感受到詩(shī)的美，更能感受到家庭的愛(ài)，從而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

2. 豐富家長(zhǎng)課程內(nèi)容

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)放思維培養(yǎng)，并針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題提出相應(yīng)的幫助。如，針對(duì)新生家長(zhǎng)的焦慮，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)入學(xué)課程，指導(dǎo)家長(zhǎng)從心理上到物質(zhì)上為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，并編輯了《新生入學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》供家長(zhǎng)學(xué)習(xí);針對(duì)高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校定期舉辦“家庭教育日活動(dòng)”，邀請(qǐng)具備相關(guān)知識(shí)的家長(zhǎng)走上講壇，講解初中生的身心特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好小升初銜接。

近年來(lái)，各年級(jí)相繼開(kāi)展了幾十次“鄰家家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，內(nèi)容豐富，涉獵廣泛，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)主義教育、理財(cái)能力培養(yǎng)、神奇的科學(xué)世界等?！班徏壹议L(zhǎng)課堂”活動(dòng)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們開(kāi)放的思維。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂的主要目標(biāo)是激發(fā)興趣，而不是傳遞知識(shí)。參加家長(zhǎng)課堂的家長(zhǎng)從課前當(dāng)助教到課后宣傳報(bào)道都一絲不茍，給孩子們做了好榜樣。

開(kāi)拓新思路，構(gòu)建一體化體驗(yàn)活動(dòng)

為貫徹學(xué)?！白灾鹘逃钡睦砟?，根據(jù)學(xué)校“上善素養(yǎng)”的要求，我們系統(tǒng)規(guī)劃并確立了低、中、高段一體的系列活動(dòng)課程。

1. 低年級(jí)：親子互動(dòng)，培養(yǎng)積極行為

低年級(jí)的小學(xué)生需要盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，家校要合作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)校的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

同時(shí)，學(xué)校每年定期開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)以及“安全教育”為主題的家?；顒?dòng)，組織全年級(jí)的家長(zhǎng)與孩子在學(xué)校操場(chǎng)上盡情奔跑、運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)趣味盎然的活動(dòng)成了家長(zhǎng)、孩子、老師溝通的紐帶，促進(jìn)了親子關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校發(fā)起了“居家運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓家長(zhǎng)和孩子通過(guò)親子互動(dòng)、游戲比賽緩解了焦慮情緒。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從小感受“愛(ài)”，我們組織開(kāi)展了“心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向”“尋找四季的美，發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)”等系列活動(dòng)。

2. 中年級(jí)：陪伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)積極情感形成

三、四年級(jí)的學(xué)生興趣廣泛。于是，我們組織家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，開(kāi)展“陪伴學(xué)習(xí)”活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生形成積極品質(zhì)。例如，選聘家長(zhǎng)代表利用班會(huì)課、活動(dòng)課等時(shí)間，走進(jìn)課堂，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)設(shè)興趣培養(yǎng)課程。

除此之外，我們還定期組織并指導(dǎo)中年級(jí)家委會(huì)開(kāi)展主題閱讀、詩(shī)詞會(huì)、獻(xiàn)愛(ài)心、愛(ài)勞動(dòng)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)家委會(huì)的力量，集體備課，網(wǎng)上交流。伴讀家長(zhǎng)會(huì)定期走進(jìn)不同的班級(jí)授課，并開(kāi)展詩(shī)歌會(huì)、童話(huà)會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng);“保護(hù)野生動(dòng)物”系列公益活動(dòng)，為野生動(dòng)物保護(hù)提供幫助;“勞動(dòng)小能手”活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)能力的提高。

3. 高年級(jí)：走出課堂，筑就積極關(guān)系

隨著就近入學(xué)政策的出臺(tái)，越來(lái)越多孩子來(lái)自同一區(qū)域。因此，教育有了一個(gè)有力的伙伴——社區(qū)。通過(guò)家校社聯(lián)動(dòng)，我們與駐軍部隊(duì)社區(qū)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”等主題教育活動(dòng)，讓更多孩子受益。同時(shí)，學(xué)校還走進(jìn)社區(qū)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起開(kāi)展“溫暖社區(qū)行”“護(hù)綠種綠社區(qū)行”等公益活動(dòng)。

多彩的教育活動(dòng)讓家校社合作更加有力，為學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容