德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透與融合研究

◎原 芹

(廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)，廣東 廣州 510520)

一、引 言

德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合已經(jīng)成為廣大教育者研究的熱點(diǎn)，但是將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，這還是一個(gè)新的研究領(lǐng)域筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)可以更好地活躍氣氛，使小學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與此同時(shí)，游戲化教學(xué)還為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育功能得到發(fā)揮，還可以幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活，培養(yǎng)良好的社會(huì)品德教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要能夠準(zhǔn)確地找到德育教育的切入點(diǎn)，使小學(xué)生在感受到游戲樂(lè)趣的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并獲得德育教育的熏陶

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用概述

(一)游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

游戲化教學(xué)指的是將游戲作為載體來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師要充分關(guān)注游戲與知識(shí)的有效融合，使學(xué)生既能感受到游戲的樂(lè)趣，又可以學(xué)習(xí)知識(shí)游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果與教學(xué)環(huán)境(比如教學(xué)軟硬件設(shè)施)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等有重要關(guān)系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)四種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)：第一是在導(dǎo)入新課時(shí)加入游戲元素，第二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入游戲環(huán)節(jié)，第三是在學(xué)習(xí)效果檢測(cè)中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，第四是在課后練習(xí)中將游戲作為載體

(二)游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

1以學(xué)生為主體

有教育學(xué)家曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)方法大致可以分為“做中學(xué)”和“聽(tīng)中學(xué)”兩種，實(shí)踐證明，“做中學(xué)”的效果顯著優(yōu)于“聽(tīng)中學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式就屬于“聽(tīng)中學(xué)”，教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)則屬于“做中學(xué)”的方式在游戲化教學(xué)中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者

2實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋

雖然學(xué)生在游戲化教學(xué)中占據(jù)主體地位，但是教師的指導(dǎo)和監(jiān)督仍然是必不可少的，只有這樣，才能使教學(xué)游戲順利地開(kāi)展下去教師除了要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督之外，還要關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生與教師及時(shí)溝通，及時(shí)反饋，在必要的情況下，教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激強(qiáng)化的方式來(lái)使課堂保持應(yīng)有的節(jié)奏，促進(jìn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成

3“三適”原則

“三適”原則指的是適當(dāng)、適時(shí)以及適度在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，“適當(dāng)”指的是教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)相適應(yīng)的游戲，不能為了迎合游戲而改變教學(xué)內(nèi)容“適時(shí)”指的是游戲引入要選擇合適的時(shí)機(jī)，能夠結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程適時(shí)引入“適度”指的是教師要控制好游戲的難易程度和時(shí)間，避免出現(xiàn)喧賓奪主的問(wèn)題

三、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中滲透與融合的必要性

德育教育指對(duì)學(xué)生的思想、品德以及人格等幾個(gè)方面的綜合教育，目的是使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)具備較高的道德品質(zhì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了德育教育的重要性：首先，小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)階段開(kāi)展德育教育可以起到較好的效果，將德育教育融入游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)課堂的感性認(rèn)識(shí)，也可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣，課堂教學(xué)形式變得更加豐富其次，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，通常來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，游戲化教學(xué)都是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的，這為德育教育的融入和滲透創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，尤其是可以在學(xué)生的日常生活中尋找滲透點(diǎn)，以此將游戲化的學(xué)習(xí)思路展示出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得更多的生活感悟最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較多樣，教學(xué)游戲通常會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化，這為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)，教師可以在不同的游戲中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念

除此之外，以人為本、基于生活是德育教育的基本理念，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，滲透與融合德育教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要手段而游戲化教學(xué)也是以學(xué)生為中心，充分結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，德育教育在其中具有較強(qiáng)的融合基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義，學(xué)生在數(shù)學(xué)教育與德育教育同步開(kāi)展的情況下，能夠成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中德育教育的范疇

(一)思維嚴(yán)謹(jǐn)

思維嚴(yán)謹(jǐn)指人們?cè)诿鎸?duì)事物的時(shí)候堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的原則，在處理問(wèn)題的時(shí)候能夠堅(jiān)持一定的邏輯性，這也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)需要具備的品質(zhì)第一，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)致的思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生需要具有認(rèn)真、細(xì)致的思維品質(zhì)，無(wú)論是審題、解題還是書(shū)寫(xiě)，都要堅(jiān)持認(rèn)真、規(guī)范的原則，而在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究時(shí)，則需要從多個(gè)角度細(xì)致地進(jìn)行第二，教師要將邏輯思維能力的培養(yǎng)作為德育教育的重點(diǎn)在開(kāi)展教學(xué)游戲時(shí)，教師可以通過(guò)演示類(lèi)游戲、表演類(lèi)游戲以及畫(huà)圖類(lèi)游戲等來(lái)幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將內(nèi)在邏輯表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，才能更有條理地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解答

(二)理性精神

理性精神指人們?cè)诿鎸?duì)重大事件尤其是涉及利益和價(jià)值的重大事件時(shí)，能夠不被自身的主觀情緒和個(gè)人偏見(jiàn)所干擾，根據(jù)實(shí)際情況做出理智判斷為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人們需要將事物最本質(zhì)的特征挖掘出來(lái)，并使其形成一種行為準(zhǔn)則，避免被事物外在的屬性干擾第一，在游戲化教學(xué)中，教師要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)抽象的原則，能夠通過(guò)游戲的方式幫助學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)過(guò)程和習(xí)題的驗(yàn)算過(guò)程，而不是強(qiáng)行記憶這些知識(shí)并機(jī)械地套用與此同時(shí)，教師還要通過(guò)生活化游戲幫助小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的新問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神第二，要使小學(xué)生形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)诳煽康闹R(shí)體系的基礎(chǔ)上形成正確的認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算理性精神可以使小學(xué)生在生活中也保持實(shí)事求是的態(tài)度，能夠堅(jiān)持自己最初的原則

(三)數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)審美指人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠感受到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要在正反、虛實(shí)的論證中感悟數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)、構(gòu)造等知識(shí)時(shí)將數(shù)學(xué)美表達(dá)出來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)科成為追求真善美的基礎(chǔ)和創(chuàng)造美好生活的來(lái)源，這要求教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)能夠突出數(shù)學(xué)美，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些美進(jìn)行欣賞

(四)愛(ài)國(guó)主義

數(shù)學(xué)學(xué)科背景下的愛(ài)國(guó)主義指學(xué)生在了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)了解我國(guó)的國(guó)情，并樹(shù)立起利用知識(shí)為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)第一，在數(shù)學(xué)游戲中，教師可以將數(shù)學(xué)史料作為游戲背景，使學(xué)生在了解這些背景的基礎(chǔ)上了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民主自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情第二，在游戲中，教師還可以將科技素材作為當(dāng)前學(xué)習(xí)資料的拓展，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使他們了解國(guó)情，并為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展而努力學(xué)好數(shù)學(xué)

五、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中德育教育的特點(diǎn)

(一)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性

嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，無(wú)論是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，還是數(shù)學(xué)的演算過(guò)程，都充滿(mǎn)了嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)小學(xué)生受到思維和智力發(fā)展的限制，在思考問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，甚至?xí)诮忸}過(guò)程中陷入思維混亂的局面，造成解題錯(cuò)誤比如在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，很多小學(xué)生對(duì)于“整除”和“除盡”這兩個(gè)概念就出現(xiàn)了模糊的問(wèn)題，在記憶的時(shí)候容易混淆，在運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)因此，在游戲化教學(xué)的德育教育過(guò)程中，教師要關(guān)注內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，形成良好的思維習(xí)慣，不斷提高自身的演繹推理能力

(二)方式的滲透性

德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透和融合，可以啟迪學(xué)生的思維數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育與道德與法治學(xué)科的德育教育不同，它無(wú)法設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育，而是將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)游戲作為載體，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染首先，教師可以將德育教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)游戲和知識(shí)當(dāng)中在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，教師要找到知識(shí)與德育的融合點(diǎn)，使二者巧妙、自然地銜接在一起，使學(xué)生能夠在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受道德教育比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)“征收水電費(fèi)”的角色扮演游戲，將水電費(fèi)的征收作為教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水電費(fèi)進(jìn)行計(jì)算，在完成整數(shù)與小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生滲透節(jié)約水電的德育思想，使他們?cè)诶脭?shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的同時(shí)樹(shù)立起節(jié)約意識(shí)其次，教師還可以將德育教育滲透到自身的言行中小學(xué)生的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的模擬性，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)和教師的行為在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，為了能夠在知識(shí)層面和道德層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，教師需要做好榜樣與示范，堅(jiān)持高尚的師德，將德育教育滲透到學(xué)生的心靈中

(三)學(xué)科的思想性

在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想發(fā)揮了重要作用，它凝結(jié)了人類(lèi)的思想和智慧《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)完成解題，使他們能夠了解數(shù)學(xué)學(xué)科辯證統(tǒng)一、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肱c此同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，學(xué)生也可以形成追求真理、熱愛(ài)祖國(guó)的道德情操在德育教育的滲透過(guò)程中，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的思想性特點(diǎn)，能夠在數(shù)學(xué)游戲中融入數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的崇拜之心和對(duì)理性的謙卑之情，對(duì)科學(xué)和自然產(chǎn)生感恩與敬畏之心

六、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透與融合策略

(一)每日趣味一題，磨煉學(xué)生的耐心和毅力

趣味數(shù)學(xué)題是游戲化教學(xué)的延伸，它的主要目的也是通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育教師除了要幫助學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)概念并學(xué)習(xí)其中的解題方法之外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，磨煉其耐心與毅力為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過(guò)設(shè)置“每日一題”的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣這些題目要具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與題目的解答同時(shí)，這些題目還要具有一定的難度，需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間才能解答出來(lái)，可以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的形成

(二)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

很多小學(xué)生在性格上都具有任性、自私的特點(diǎn)，這已經(jīng)成為他們與人交往的重要阻礙為了培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)合作類(lèi)的游戲，以此來(lái)完成德育教育的滲透在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以融入競(jìng)賽的元素，使小學(xué)生的好勝心得到充分激發(fā)，他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)會(huì)不斷提升自己，與小組成員合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)

(三)社會(huì)調(diào)研游戲，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)調(diào)研活動(dòng)是一種特殊的教學(xué)游戲通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以更好地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提升自身的社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊老愛(ài)幼的良好公民，能夠在日常生活中堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則，做到對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展自覺(jué)貢獻(xiàn)自己的力量

七、結(jié) 語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方式，也為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和理性的精神，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)審美能力和愛(ài)國(guó)主義情懷，這對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)教師可以通過(guò)每日趣味一題的方式來(lái)磨煉小學(xué)生的耐心和毅力，可以通過(guò)小組合作游戲來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以通過(guò)社會(huì)調(diào)研游戲來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感