小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探析

◎匡衛(wèi)兵 劉 琛

(沅江市桔園學(xué)校,湖南 益陽 413100)

一、引 言

在生活、生產(chǎn)中隨處可見數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入生活元素，不僅可以讓學(xué)生感受生活的親切感和熟悉感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新課改的步伐，將數(shù)學(xué)知識和生活元素相結(jié)合

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的重要作用

以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行生活化教學(xué)，生活化教學(xué)模式就是教學(xué)來源于生活《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂教師教授給學(xué)生的不僅僅是課本知識，教學(xué)的主要目的是讓數(shù)學(xué)生活化，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升在生活中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平從目前情況來看，部分學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，不能夠讓數(shù)學(xué)服務(wù)于日常生活，這也間接削弱了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值與意義

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的不足之處

(一)課堂教學(xué)枯燥、無趣

過去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師教學(xué)方法相對單一，學(xué)生經(jīng)常在課堂上感到困倦主要原因是學(xué)生對課程不感興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師更在意解決問題的技巧，而忽略了學(xué)生是否真正理解和掌握了知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生無法理解解決問題的思路，沒有辦法做到舉一反三

例如，在教授平行四邊形知識點(diǎn)時(shí)，教師通常會教學(xué)生一些簡單的公式，這并不能讓學(xué)生真正理解三角形和矩形之間的關(guān)系學(xué)生很難真正理解平行四邊形在進(jìn)行相關(guān)知識練習(xí)時(shí)，他們只會簡單地將公式引入學(xué)生的創(chuàng)新能力受到很大限制，無法保證他們的全面發(fā)展這也在一定程度上降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

(二)課堂不以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多是以教師為教育活動(dòng)的中心，教師按照一定的計(jì)劃說教、講解、傳輸文化知識，學(xué)生只是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教師在學(xué)生的心中是絕對權(quán)威的，導(dǎo)致學(xué)生不敢提出疑問，教師沒有接收到學(xué)生的疑問反饋，誤以為學(xué)生全部聽懂，因此也沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師沒有辦法跟學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，對學(xué)生的能力一無所知那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就沒有辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)難度跟學(xué)生的接受能力對等，這也就直接使得許多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了，沒有辦法也沒有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

(三)生活化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)深度不夠

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的運(yùn)用上，存在生活化教學(xué)互動(dòng)不足，生活化情景設(shè)計(jì)深度不夠的問題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)生活氣息不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣同樣師生是課堂互動(dòng)教學(xué)的主體，師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)是課堂互動(dòng)教學(xué)的主要互動(dòng)形式當(dāng)前，大多數(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間缺少有效的互動(dòng)另外，在學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師總是讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生承擔(dān)小組的主要運(yùn)作，而讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生處于從屬地位，忽略有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的課堂意見鄉(xiāng)村學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力不足，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

(一)樹立正確的認(rèn)識

在教學(xué)過程中，教師一定要正確認(rèn)識生活化教學(xué)教學(xué)來源于生活，生活對教學(xué)有著非常重要的作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，從教學(xué)的角度去理解生活化教學(xué)的意義至關(guān)重要教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識生活化學(xué)習(xí)，在生活化學(xué)習(xí)中提高自己的生活能力和學(xué)習(xí)成績?nèi)纾處煈?yīng)善于觀察學(xué)生在課堂上的聆聽偏好，并積極適應(yīng)他們的語言特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，教師才能確保在課堂上有效地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)隨著學(xué)生年齡的變化，不同年齡階段的學(xué)生喜歡傾聽的內(nèi)容也不相同，隨著年齡的增加，他們會更加關(guān)注事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從細(xì)節(jié)思考其中的關(guān)系中年級的學(xué)生在教學(xué)過程中既需要注重邏輯性的培養(yǎng)也需要依托故事情景進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生往往分不清藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)之間的差異，這就需要教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行語調(diào)調(diào)整，這樣才能保證課堂生活化互動(dòng)教學(xué)的有效性

(二)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

學(xué)習(xí)情境必須要建立在一定的條件下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展不一樣的情境教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的情景教師可以根據(jù)教學(xué)情境讓學(xué)生扮演一定的角色，比如，在學(xué)習(xí)混合計(jì)算的時(shí)候，教師可以利用不一樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生找到真實(shí)的情境，從而能夠感悟?qū)W習(xí)的技巧如：在混合運(yùn)算教學(xué)中，為什么要先乘除后加減？對于“3+2×6=3+12=18”這樣的算式，可以用學(xué)生熟知的事物來說明：“冰箱里有3個(gè)雞蛋，媽媽又買來2盒，每盒6個(gè)問現(xiàn)在家里有多少個(gè)雞蛋？”其計(jì)算的緣由可以理解為現(xiàn)在雞蛋數(shù)=原有雞蛋數(shù)+后買的雞蛋數(shù)=3+2×6，因此可以得到先乘除后加減的結(jié)論

同樣，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，需要提升學(xué)生的認(rèn)知與分析能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過深入分析，選擇現(xiàn)有的教科書案例，并在適合的情況下進(jìn)行情境化教學(xué)情境教學(xué)與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在情景教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，特別需要相關(guān)教師創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

(三)設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

目前，教師在布置作業(yè)時(shí)，往往以書面作業(yè)為主因?yàn)閮?nèi)容枯燥，學(xué)生對做作業(yè)都有一定的抵觸心理如果要改變這種現(xiàn)狀，教師需要改變一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠找到不一樣的學(xué)習(xí)方法比如，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，教師可根據(jù)目前的狀況，特別是小學(xué)生喜愛的生活情境，設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，這樣學(xué)生就可以將生活與作業(yè)互相融合，也不會對作業(yè)產(chǎn)生抵觸的情緒具體在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中具體的情境，讓學(xué)生回家以后把這些作業(yè)帶到生活情境中去完成這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化自己的學(xué)科知識這種方式有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)通過生活化的作業(yè)方式，學(xué)生進(jìn)一步理解了作業(yè)真正的意義，他們也愿意完成教師留的生活化的作業(yè)，在這種高效的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情如，在二年級學(xué)習(xí)“除法”后，可以設(shè)置一個(gè)這樣的練習(xí)題：“請你回家，將家中的水果平均分給你的家人，自己出題，自己解答”四年級學(xué)習(xí)“位置與方向”后，可以布置學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)日記，向同學(xué)描述你的房間及物品的位置六年級學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后讓學(xué)生研究“為什么汽車的輪胎都是圓的？”

(四)使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以利用一些具體的實(shí)驗(yàn)，提高對學(xué)科的認(rèn)識，這種方法能夠讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向，有利于學(xué)生感受知識的魅力在一定程度上，這也讓課堂教學(xué)的效果得到了有效的提升如學(xué)生根據(jù)三視圖構(gòu)建出一個(gè)模型，認(rèn)識到不同的角度看到的圖像是有所差異的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法會讓學(xué)生變得更加懂得合作，善于合作，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在一定程度上推進(jìn)了課堂氛圍的和諧化發(fā)展

(五)優(yōu)化數(shù)學(xué)題的呈現(xiàn)方式

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，解決實(shí)際的生活問題在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，以生活為根本的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更快地掌握教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，越加熟練地掌握知識點(diǎn)的來源和使用方法，可以快速抓取自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)借助生活化的情景教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)χR有更加直觀的理解，為數(shù)學(xué)知識的良好運(yùn)用提供條件，同樣生活化的情境教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善，有助于高品質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建

五、結(jié)束語

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識有效的結(jié)合在一起在具體的教學(xué)情境中會遇到各種問題，但不管遇到什么樣的問題，教師都應(yīng)該靜下心來一一進(jìn)行分析根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)目前生活化存在的問題，教師要提出自己獨(dú)到的見解，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓他們真正地愛上數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科通過生活化情境的構(gòu)造，教師能夠有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的問題積極進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠把知識應(yīng)用到生活之中