新媒體背景下高校思政課愛國(guó)主義教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

于微 楊青青

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的普及與快速發(fā)展，新媒體作為一種文化傳播方式，為高校思政課愛國(guó)主義教育的承載內(nèi)容，傳播途徑等注入了鮮活的時(shí)代特質(zhì)，既為思政課教學(xué)提供一定的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校作為社會(huì)主義思想傳播的重點(diǎn)陣地，正面臨著新型教學(xué)媒介環(huán)境下不同思想與社會(huì)主義文化之間更多的互動(dòng)、交融、交鋒。如何正確分析這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用好新媒體平臺(tái)，促進(jìn)高校思政課愛國(guó)主義教育實(shí)效性的提升具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義教育? 思政課? 新媒體

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃思政專項(xiàng)課題“新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校思政課愛國(guó)主義教育實(shí)效性研究”（課題編號(hào)：GS2017）、吉林省德育與學(xué)生發(fā)展研究中心開放課題“新時(shí)代高校思政課愛國(guó)主義教育路徑研究 ”（2020）階段性成果。

2020年1月16日中共教育部黨組發(fā)布《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施思政〉的工作方案》，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建經(jīng)常性愛國(guó)主義教育機(jī)制，把愛國(guó)主義內(nèi)容融入各類教育活動(dòng)，著力構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播矩陣，全方位開展網(wǎng)上愛國(guó)主義教育。2022年1月11日，習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班開班儀式的講話中指出，要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)更好知史愛黨、知史愛國(guó)。高等學(xué)校作為社會(huì)主義思想傳播的重點(diǎn)陣地，正面臨著新型教學(xué)媒介環(huán)境下不同思想與社會(huì)主義文化之間更多的互動(dòng)、交融、交鋒，怎樣利用新條件，有力增強(qiáng)思政教育課愛國(guó)主義教育的有效性，是每位思政課教育工作者都應(yīng)該考慮的重要問題。

一.新時(shí)代高校思政課愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容

愛國(guó)主義教育是一種教育實(shí)踐活動(dòng)。因而我國(guó)高校的愛國(guó)主義教育，即是指學(xué)校教育教學(xué)的主體包括高校教師利用各種渠道、方式，與大學(xué)生開展有關(guān)愛國(guó)主義情感、標(biāo)準(zhǔn)精神的溝通和互動(dòng)，并指導(dǎo)他們吸納、接受相應(yīng)的愛國(guó)主義情感、標(biāo)準(zhǔn)和精神，以促使他們?cè)趷蹏?guó)主義意識(shí)、情感、信仰、意志、行動(dòng)方面均衡和諧發(fā)展的德育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育就是要增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家領(lǐng)土安全意識(shí)、信息安全意識(shí)、主權(quán)意識(shí)、安全意識(shí)，在使學(xué)生充分了解國(guó)史、國(guó)情、黨的基本思想方針路線、國(guó)家基本政策的同時(shí)，又要達(dá)到使其理解并自覺維護(hù)國(guó)家安全，形成民族文化認(rèn)同和政治認(rèn)同。高校思政課教材發(fā)行以來(lái)歷經(jīng)幾次修改再版，其教材體系承載了大量鮮活的愛國(guó)主義教育實(shí)例和嚴(yán)謹(jǐn)深入的馬克思主義理論內(nèi)容，認(rèn)真研究新媒體背景下思政教育課愛國(guó)主義教育教學(xué)的實(shí)施狀況與面臨的問題和挑戰(zhàn)，對(duì)相關(guān)存在問題作出實(shí)事求是的剖析，有助于提升高校思政課教育教學(xué)的實(shí)效性。

二.新媒體背景下高校思政課愛國(guó)主義教育面臨的機(jī)遇

（一）迅速提升高校思政課愛國(guó)主義教育的時(shí)效性

這一機(jī)遇來(lái)自于新媒體傳播的特點(diǎn)，即其即時(shí)性與互動(dòng)性的特點(diǎn)保障了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)效性。一方面新媒體傳播速率快、輻射范圍廣的特點(diǎn)，使得國(guó)內(nèi)發(fā)生的國(guó)家政策、政治事件、社會(huì)新聞一經(jīng)發(fā)布便通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以指數(shù)級(jí)的傳播速率順勢(shì)傳播。相較于以往借助課堂、教師獲取信息的方式，大學(xué)生獲取的信息更全面、更超前。但是，大學(xué)生愛國(guó)教育并不是簡(jiǎn)單的消息傳輸過(guò)程，而是透過(guò)愛國(guó)教育，培植大學(xué)生的愛國(guó)情感、根植于愛國(guó)信仰，最終轉(zhuǎn)化為愛國(guó)主義行動(dòng)的過(guò)程。新媒體數(shù)字化、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)為大學(xué)生提供了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)直播、發(fā)送彈幕、發(fā)表留言的方式，與教育者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，督促教育者有針對(duì)性的更新、訂正課程內(nèi)容，為學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的效果

（二）極大豐富了高校思政課愛國(guó)主義教育資源

新媒體網(wǎng)絡(luò)海量性與共享性的特點(diǎn)促使愛國(guó)主義教育內(nèi)容趨向豐富多樣化。傳統(tǒng)的以課堂講授為主的大學(xué)生愛國(guó)主義教育由于時(shí)間、地點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等條件的限制，教育者知識(shí)儲(chǔ)備能力往往是有限的，不能客觀、公正、全面地呈現(xiàn)愛國(guó)主義教育所有內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)新媒體便可以很好克服這一缺陷，教育者與教育對(duì)象可以通過(guò)瀏覽海量互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)自身需要與興趣，吸收整合數(shù)據(jù)資源并以全新的形式呈現(xiàn)出來(lái);新媒體同時(shí)也促使愛國(guó)主義教育內(nèi)容更加形象。網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用可緩解大學(xué)生審美疲勞，通過(guò)文字、聲音、圖片相結(jié)合動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的方式，更容易讓大學(xué)生接受。新媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺與觸覺相結(jié)合，更加形象生動(dòng)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使大學(xué)生感受更加深刻，將愛國(guó)情感在形象化教育中進(jìn)行升華，達(dá)到增強(qiáng)教育效果的目的。

（三）大大拓寬了高校思政課愛國(guó)主義教育的渠道

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代我們必須牢牢把握其帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，規(guī)范與引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，唱響互聯(lián)網(wǎng)主旋律。新媒體信息技術(shù)同樣可以融入高校思政課課堂教學(xué)，利用視頻、音頻通過(guò)圖文并茂的方式與傳統(tǒng)的課堂教育相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)教育效果。因此愛國(guó)主義宣傳作為作為引領(lǐng)年輕人建立良好的思想、信仰，推動(dòng)中華民族復(fù)興的重點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)傳播帶來(lái)的時(shí)代契機(jī)，做好大學(xué)生愛國(guó)主義教育的培訓(xùn)。與此同時(shí)愛國(guó)主義教育工作同樣要與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)對(duì)愛國(guó)主義宣傳的監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)，在實(shí)際中充分發(fā)揮大學(xué)思想政治理論課作為愛國(guó)主義教育主陣地的功能，通過(guò)組織開展德育實(shí)踐活動(dòng)和紀(jì)念日活動(dòng)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日活動(dòng)的涵育作用，推動(dòng)線上、線下愛國(guó)主義教育資源的使用，最終達(dá)到提升大學(xué)生愛國(guó)主義教育效果的目的。

三.新媒體背景下高校思政課愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）愛國(guó)主義教育效果弱化

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校大學(xué)生中多數(shù)人都認(rèn)為對(duì)于思政課的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，可以提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感、掌握更多學(xué)科理論知識(shí)，并且通過(guò)教學(xué)可以對(duì)本民族歷史與現(xiàn)實(shí)問題有更清晰明確的認(rèn)識(shí)，得出"沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)"這樣的正確論斷，也比較珍愛目前的幸福生活。但數(shù)據(jù)中也體現(xiàn)出當(dāng)前思政課愛國(guó)主義教育教學(xué)的效果并不盡如人意，比如大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題反應(yīng)也較為過(guò)激，對(duì)民族文化發(fā)展史的了解與認(rèn)識(shí)也尚待提高。面對(duì)多元輿論引導(dǎo)下被弱化的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，大學(xué)生很難明辨是非，做出正確選擇。

（二）教育主體主導(dǎo)性受到挑戰(zhàn)

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》明確指出，思想政治理論課是愛國(guó)主義教育的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮高校思政課堂教學(xué)主渠道的作用。傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育活動(dòng)主要在課堂進(jìn)行，這一模式樹立了老師的權(quán)威地位，然而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當(dāng)中強(qiáng)調(diào)平等交流與互動(dòng)，每個(gè)人都有權(quán)利充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得教育者主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。部分大學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間流連于各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與應(yīng)用，相較于課堂教學(xué)中愛國(guó)主義教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐卻呈現(xiàn)出疲倦、缺乏熱情的狀況，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師主導(dǎo)地位呈現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)。

（三）愛國(guó)主義教育方式受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑單一，廣度與深度也受到了限制。新媒體時(shí)代使得高校愛國(guó)主義教育環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生接觸的信息與事物往往比教育者更加超前與豐富，這就直接挑戰(zhàn)了教育者的權(quán)威，加大了教育的難度。所以，教育工作者既要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)等新型的傳媒技術(shù)手段，掌握大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的思維狀態(tài)，學(xué)會(huì)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行互動(dòng)外，更要學(xué)會(huì)把新型傳媒技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)，以提高教育形態(tài)的多元化和課堂教學(xué)的趣味性，吸引大學(xué)生主動(dòng)接受教育。

結(jié)語(yǔ)

新媒體的出現(xiàn)增強(qiáng)了高校大學(xué)生參加愛國(guó)主義教育活動(dòng)的積極性，使得愛國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的地位變得更加公平，改變了傳統(tǒng)灌輸型的教學(xué)模式，也突破了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂氣氛沉悶，大大增強(qiáng)了大學(xué)生參加愛國(guó)主義教學(xué)的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得課堂內(nèi)容以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)，教育內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，內(nèi)化于心、外化于行。因此探索新媒體的媒介屬性和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，研究新時(shí)期愛國(guó)主義教育的目標(biāo)要求與高校思政課開展方式的特殊性與時(shí)代使命有機(jī)融合，正確認(rèn)識(shí)與分析新媒體背景下高校思政課面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有利于深化課程思政的研究改革，引領(lǐng)領(lǐng)高校思想政治教育實(shí)踐方向，進(jìn)而提升新媒體時(shí)代高校思政課愛國(guó)主義教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

于微（1976.12— ）女，吉林省長(zhǎng)嶺人，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬思主義學(xué)院副教授。研究方向：思想政治教育，馬克思主義基本理論。

楊青青（1998.09—）女，山東平邑人，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬思主義學(xué)院2021級(jí)碩士研究生。研究方向：馬克思主義基本理論。