論高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

曾開慶

摘 要：習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。”2018年5月，他在考察北京大學(xué)時高瞻遠(yuǎn)矚首次提出“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷。由此可見，我們教師肩負(fù)著國家興旺的偉大使命和培養(yǎng)接班人的艱巨責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，給新時代的教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新;素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，我們英語教師首先要熱愛學(xué)習(xí)，做一個終身學(xué)習(xí)者，努力探索新的教育教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，隨時給自己充電，讓自己更優(yōu)秀，有過硬的專業(yè)素質(zhì)、與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念。教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變自己固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)方式多樣化，使教學(xué)方法活起來。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生擁有閱讀新素養(yǎng)的根本保證。在高中階段的英語教學(xué)中，要培養(yǎng)出有創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，教師的知識水平和具備高素質(zhì)教學(xué)風(fēng)格就顯得尤為重要。在閱讀中，教師幫助并提升學(xué)生的英語能力和英語素養(yǎng)的過程，是一個既艱巨又很辛苦的過程，更是一個耐心的、漸進(jìn)的過程，不能急于求成。那要如何培養(yǎng)和實(shí)施呢？這方面尤為值得研究。筆者在教學(xué)一線工作三十多年，不斷進(jìn)行英語教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，研究教法，不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的得與失，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)方面有了些初步成果，愿與大家一起商榷。

一、研究綜述

把立德樹人放在首位，是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予英語教師的首要任務(wù)[1]。它使得高中英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體和明確。教師要努力提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@是高中英語學(xué)科最核心的素養(yǎng)。在這四個素養(yǎng)中，教師要把學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)放在第一位，不可忽視。因?yàn)橹挥邪褜W(xué)生的個性思維提高了，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展。學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，必定會推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，提供自己適應(yīng)社會的內(nèi)驅(qū)力，為自己的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為了放飛自己的夢想去學(xué)習(xí)，為了未來去掌握各項技能，才會擁有為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神。

二、研究意義及教學(xué)理念

今天，世界一切都在變化，學(xué)生在變，教師在變，教材在變，考試在變，課堂也在變。教師、學(xué)校必須順應(yīng)變化，在變化中行動，在行動中發(fā)展。只有教師改變，課堂才會改變，只有課堂改變，學(xué)校才會改變。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把閱讀課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小助手，積極讓學(xué)生上臺展示自己，開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在思考和討論中探究問題，找到答案，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)和成長，這個過程中，教師只是充當(dāng)培養(yǎng)和完善學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的引路人、合作者或幫助者。只有課堂高效，教育才會高效;只有課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會卓越，才會讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人;只有課堂創(chuàng)新，學(xué)生思維才會創(chuàng)新;只有課堂進(jìn)步，教師才會成長;只有課堂精彩，學(xué)校才會出彩！

三、研究方法和實(shí)施

（一）教師的觀念轉(zhuǎn)變是教育改革的核心

隨著我國素質(zhì)教育的日益推進(jìn)，英語課程在高中教學(xué)中的作用越來越大，英語教學(xué)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高考的框架。教師的觀念轉(zhuǎn)變已成為教育改革的核心[2]。首先要改變的是以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式：一是教師沒有教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié);二是教師沒有讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容思考討論的環(huán)節(jié)，而是主講到底;三是教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生被動接受知識，課堂氣氛沉悶;四是師生關(guān)系緊張，沒有互動環(huán)節(jié)，教師怪學(xué)生笨，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效率非常低下;五是學(xué)生通常在教師的問題面前不知所措，緊張，在這種狀態(tài)下，學(xué)生不能積極思考，更不用談創(chuàng)新了。

（二）推進(jìn)“6+1”高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，改變上面提到的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀。幾年來，我們學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)探索和改革，強(qiáng)勢推進(jìn)我?！?+1”高效課堂新模式。這種新課堂模式的實(shí)施，在我們地區(qū)引起巨大轟動，收效較大，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，深受教師、學(xué)生和家長們的歡迎。我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在高考中強(qiáng)勢崛起，英語成績非常顯著，這歸功于課堂改革的結(jié)果，改革像春風(fēng)一樣使我校學(xué)生的閱讀能力突飛猛進(jìn)，在閱讀素養(yǎng)方面邁上了一個新臺階。

我校推進(jìn)“6+1”高效課堂，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，也是新時代的要求?！?+1”高效課堂的每節(jié)課教師的教學(xué)要體現(xiàn)下列七個基本環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。2.思考環(huán)節(jié)。3.議（討論）環(huán)節(jié)。4.展示環(huán)節(jié)。5.評（點(diǎn)評）環(huán)節(jié)。6.當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)。7.用（作業(yè)）環(huán)節(jié)。通過這種教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，5分鐘進(jìn)行新舊知識銜接，或者導(dǎo)入與本單元相關(guān)的視頻內(nèi)容，為新單元的知識點(diǎn)做好鋪路搭橋工作，包括認(rèn)真梳理本單元高頻詞匯和短語。

2.思考環(huán)節(jié)。教師集體備課，做出統(tǒng)一使用的課件，包括新單元主要信息和考點(diǎn)知識，圍繞語篇讓學(xué)生探究段落主題句、文章中心思想、問題答案的細(xì)節(jié)及推斷作者的態(tài)度問題，要求學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行限時閱讀，并勾畫出語篇中的關(guān)鍵詞，為閱讀中畫語篇思維導(dǎo)圖做好鋪墊。

3.議（討論）環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，全班劃分為學(xué)習(xí)小組，每組6—7人，在組長和副組長的領(lǐng)導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行探究，營造一種民主、和諧的氣氛。所有學(xué)生要求起立5—7分鐘，展開以上問題討論。教師巡查解答問題。這個環(huán)節(jié)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好課文的長難句式分析、主句和從句、分詞和不定式等分析。有時還要讓學(xué)生畫出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，要有的放矢地解決問題。對重點(diǎn)知識學(xué)生還要進(jìn)行兩兩復(fù)述。

4.展示環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)很重要，教師要確定一個中心發(fā)言人，抽小組內(nèi)學(xué)生上講臺講題，用投影儀展示自己組的討論結(jié)果。內(nèi)容包括講長難句分析，熟詞生義現(xiàn)象，語法分析。本組同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言，教師給小組加分鼓勵，每天匯總考核分，每周在班內(nèi)對小組進(jìn)行考核，讓他們有成功的喜悅感和成就感。

5.評（點(diǎn)評）環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教師的2分鐘點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生講不透的知識補(bǔ)充和拓展，對好的組進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。教師也可讓優(yōu)秀的學(xué)生來補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)里教師要根據(jù)自己所教的知識設(shè)置當(dāng)堂測試，了解學(xué)生掌握知識情況，教師可以設(shè)置完型填空或者語法填空、句子翻譯等多樣形式。

7.用（作業(yè)）環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是布置學(xué)生的課外作業(yè)，把學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會使用。通過做題鞏固所學(xué)內(nèi)容。

自從我校開展“6+1”教學(xué)模式以來，課堂模式發(fā)生了較大變化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，我們徹底把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，閱讀能力和思維得到了碰撞，展現(xiàn)出智慧的火花來。

四、巧妙實(shí)施閱讀策略，也是提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段

創(chuàng)新閱讀策略教學(xué)一般涉及兩個方面：一是為了不同的閱讀目的而采用不同的閱讀策略;二是根據(jù)語篇特征，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略。學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，才能不斷鞏固和提高自己的閱讀水平，逐步形成使用閱讀策略的意識，最終提高閱讀理解能力。

（一）用課文整體教學(xué)方法來教閱讀

在閱讀教學(xué)時，建議教師采用課文整體教法[3]。不能把課文像豆腐塊一樣分割開，會破壞閱讀語篇的系統(tǒng)性和完整性。為此，教師要落實(shí)好以下環(huán)節(jié)：

第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章題材，是記敘文體還是說明文，還是廣告類型應(yīng)用文等。要引導(dǎo)學(xué)生探究不同體裁的主旨大意及作者的態(tài)度，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時勾畫段落的主題句和勾畫細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。第二，讓學(xué)生快速閱讀，從文章的第一段和最后一段，把握文章的主要脈絡(luò)和故事的主線。第三，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀語篇結(jié)構(gòu)時，推斷文章的內(nèi)容及作者的態(tài)度的技巧，引導(dǎo)學(xué)生利用句子中的同義詞和近義詞來尋找問題答案。

（二）注意上下文語篇的聯(lián)系，把閱讀推向更深更高的層次

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，生詞是不可避免的，學(xué)會猜詞方法是一種提升閱讀能力的必須手段。從高一開始，就要讓學(xué)生明白，在閱讀中碰到生詞和短語是很正常的，沒必要每次都去查字典，而是要關(guān)注上面句子與下面句子的意思、上面段落與下面段落的緊密聯(lián)系，來猜出該詞或者短語的意思。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握語篇中的邏輯思維關(guān)系，找出問題的支撐點(diǎn)，幫助學(xué)生厘清文章的中心思想，以及把握作者對某件事的態(tài)度的分析方法。

（三）使用外刊資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

語篇的內(nèi)容題材很廣泛，不是單一層次的，而是多層次意義的。學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣也很重要，每次閱讀應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，一開始，教師就要讓學(xué)生關(guān)注不同層次語篇信息的獲取與處理、加工與利用。進(jìn)行外刊閱讀，學(xué)生讀到原汁原味的材料，可以開闊他們的視野和思維。隨著閱讀量的增加，他們的語言詞匯就會像金字塔一樣積累起來，閱讀中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成更快。閱讀外刊可以幫助學(xué)生短期內(nèi)迅速提升語篇分析能力和語境建構(gòu)能力，通過厘清文本的各種邏輯關(guān)系，把握作者寫作思路。這需要學(xué)生具有更加高級的閱讀能力、豐富的背景知識，以及更高的思維能力。

實(shí)踐證明，學(xué)生長期大量讀外刊和名著后，最明顯的變化就是英語詞匯量有很大提升，它既可以鍛煉學(xué)生分析長難句的能力，又可以體會到英語語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。教師要“授之以漁”，就必須培養(yǎng)學(xué)生保持長期大量讀外刊和名著的習(xí)慣，達(dá)到英語知識和詞匯的積累。閱讀外刊就是讓學(xué)生習(xí)慣英語環(huán)境，按照英文的行文邏輯思維來進(jìn)行思考，這是長期有效地提高英語核心能力的最好方法，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新素養(yǎng)的絕佳途徑。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能每周安排學(xué)生進(jìn)行閱讀兩篇外刊讀物，這對學(xué)生的閱讀速度提升，立竿見影，效果很顯著。

（四）加強(qiáng)閱讀策略設(shè)計，提升學(xué)生的自主閱讀能力

閱讀教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生如何有效閱讀，把握文章的中心思想。為此，教師應(yīng)重視創(chuàng)新閱讀策略的設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要重視文章的推理判斷、提升閱讀速度，快速了解語篇背景知識、理解文章脈絡(luò)、明白主句和從句的邏輯關(guān)系、把握時空順序等。學(xué)生只有掌握以上閱讀策略，才會有閱讀理解力和閱讀速度的突破。

此外，教師設(shè)計的閱讀理解問題也要有梯度。當(dāng)我們新接手教學(xué)班時，要了解班情和研究學(xué)情，有的放矢地開展教學(xué)，對于班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的B層次學(xué)生，在閱讀時要指導(dǎo)他們先從細(xì)節(jié)理解層次入手。在這個階段，學(xué)生通過勾畫出重點(diǎn)細(xì)節(jié)就能獲得作者陳述的信息，就可以體驗(yàn)成功的喜悅感，就會有進(jìn)一步向上學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的A層次學(xué)生，在閱讀內(nèi)容上可以從較高層次推斷理解題入手。他們有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)的邏輯方式，漸漸去自主閱讀，推斷作者沒有在文本中直接呈現(xiàn)出來的信息，獲得閱讀的成就感。創(chuàng)新能力就會培養(yǎng)起來，在學(xué)生取得進(jìn)步的時候，教師要及時抓住契機(jī)，不斷對他們提出新的目標(biāo)要求，迫使他們的思維活動超越自己，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的大跳躍，通過課堂教師有針對性和科學(xué)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的意識就會飛躍提升。

結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，國家素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，學(xué)生的思想、人生觀和世界觀在發(fā)生變化，我們教師一定要更新自己的教學(xué)觀念，改革自己的課堂教學(xué)模式，做到“授之以魚，不如授之以漁”。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究，使他們學(xué)有所成，學(xué)有所獲，為高考打下牢固基礎(chǔ)。

從高一到高三階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)飛躍性的發(fā)展，它是一個漫長的過程。這就要求我們英語教師要有奉獻(xiàn)精神，要付出艱辛的努力，要有一顆為學(xué)生服務(wù)的愛心，敢于面對教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，和教學(xué)團(tuán)隊一起集思廣益，找到解決問題的辦法，耐心迎接挑戰(zhàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是促進(jìn)創(chuàng)新能力的較大提升。

總之，只要我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，思想上引導(dǎo)學(xué)生采取各種閱讀方式和策略，學(xué)生必然會取得明顯的進(jìn)步。要跟上時代的發(fā)展，熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)到的先進(jìn)理念融入自己的教學(xué)中，讓自己的教學(xué)風(fēng)格更加完善。教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變自己固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方法活起來，才能有“源頭水”，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生擁有閱讀新素養(yǎng)的根本保證。同時，教師要對教育事業(yè)有堅定的信仰，要有耐心和恒心，教學(xué)生“會學(xué)”。只有課堂創(chuàng)新，學(xué)生思維才會創(chuàng)新。只有通過深化教學(xué)改革，讓學(xué)生積極嘗試、自我探究，我們對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)才會有切實(shí)可行的保障。

參考文獻(xiàn)

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