幼兒沙畫活動自主能力培養(yǎng)策略

金彥希

摘要：幼兒園開展教學的時候應該把握自主游戲課程，從幼兒的個性特點入手，給予幼兒良性的引導。把握自主游戲課程構建價值的同時，可以讓幼兒接受教師的正確指引，認識到自主游戲學習的重要意義。幼兒教師應該緊緊跟隨時代發(fā)展，把握自主游戲構建的具體策略和意義。基于此，以下對幼兒沙畫活動自主能力培養(yǎng)策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒沙畫活動;自主能力;培養(yǎng)策略

在自主游戲過程中與幼兒的興趣緊密結合，尊重幼兒參與游戲活動的意愿，為幼兒在自主游戲中創(chuàng)造良好環(huán)境，支持和提供各種材料，促進幼兒與環(huán)境、材料之間的相互作用，促進幼兒能力的發(fā)展，助其健康、快樂成長。

一、幼兒美術教育活動引入沙畫的時機選擇

幼兒美術能力發(fā)展一般分為三個階段：涂鴉階段、象征階段和圖式階段。低齡幼兒主要以涂鴉繪畫為主，此階段由于幼兒的感知能力和運動系統(tǒng)發(fā)展還不成熟，不便于引入結構復雜的繪畫工具和材料。使用沙畫設備和材料都要考慮安全因素，幼兒無法自主控制的無意識動作會構成安全隱患，因此低齡幼兒不適宜接觸沙畫。當幼兒能夠有意識地約束自己的行為能力后，可以引導他們嘗試利用沙畫臺來進行繪畫練習。5歲左右的幼兒已經(jīng)開始有意識地通過美術活動表現(xiàn)自己對周圍現(xiàn)實生活的認識并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，一般進入繪畫的象征和圖式階段。他們愿意嘗試更新奇的工具材料來表達心中的想象，體驗更豐富的表現(xiàn)形式參與美術活動。同時，隨著肌肉力量增強，能夠控制無意識動作和躲避危險行為。所以，這時根據(jù)幼兒繪畫表現(xiàn)能力適時導入沙畫工具更能調動幼兒參與美術活動的興趣。培養(yǎng)對新工具材料的感知和動手操作能力，通過教師適當?shù)睦L畫技巧引導，體驗并獲得駕馭新工具材料的成就感。因此，一般選擇在中班和大班階段引入沙畫練習，適合幼兒心智發(fā)展水平，能夠激發(fā)參與熱情，從而豐富美術教育活動的形式和內容，拓展幼兒創(chuàng)新和實踐能力。對于現(xiàn)在的幼兒來說，隨時能夠欣賞的動畫片成為他們娛樂和增長知識的主要內容。沙畫延伸的動畫屬性也會牢牢抓住幼兒的視覺神經(jīng)，沙畫練習能夠幫助幼兒進行動畫創(chuàng)作，滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，體驗繪畫與現(xiàn)代媒體技術結合的獨特效果。適時開展沙畫美術教育活動能挖掘幼兒審美潛力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒的動手能力和運用現(xiàn)代技術的素養(yǎng)。

二、合適的環(huán)境，促進自主游戲的生成

幼兒園可以將每天上午9點定為幼兒戶外自主游戲時間，所有的孩子都到戶外進行游戲，他們可以自由地選擇自己喜歡的場地、游戲的類別、活動的伙伴，一切都隨幼兒的喜好進行。幼兒在這一時段獲得了充分的自由，沒有班級的界限，沒有年齡的限制，孩子們自由地組合在一起玩耍，孩子們臉上的笑容是那樣無拘無束。在時間、空間和心理三個方面都給幼兒提供寬松的環(huán)境，自主游戲才能有孕育成長的土壤。創(chuàng)設寬松愉快的游戲環(huán)境，是幼兒自主參與活動的首要條件。教師要尊重幼兒的身心發(fā)展，幼兒才是活動的主人，允許幼兒按照自己的興趣選擇游戲的內容，按照自己的計劃自由地選擇材料，按照自己的想法自由地選擇游戲的伙伴。幼兒園還可以拓展彈性時間，化碎片為整體，給予幼兒充分的獨立思考與表達的時間，支持與滿足幼兒游戲的需要，才能讓幼兒真正地投入游戲。

三、沙畫材料：聚焦亮點引導，延展創(chuàng)享思維

在幼兒沙畫創(chuàng)作或分享過程中，將幼兒所分享的亮點著重突出，對其重點聚焦，能激發(fā)幼兒對此創(chuàng)意的延展思考，生成二次創(chuàng)意。一是沙子的依形想象。依形想象是指幼兒將一些隨機出現(xiàn)的表象進行想象，再加工改造形成新形象的過程。在分享過程中，教師請幼兒對沙形想象的創(chuàng)作著重介紹，可以讓想象能力較弱的幼兒學到一些方法。二是沙材的多元組合。運用各種工具、物品塑造沙子的創(chuàng)意造型。注重幼兒在活動過程中的創(chuàng)意表現(xiàn)，引導幼兒有效運用各種輔助材料及工具，大膽表現(xiàn)自己的構思。

四、適時指導幼兒自主游戲，解決問題和矛盾

在幼兒參與自主游戲中，教師作為引導者盡量放手讓幼兒參與游戲。在整個游戲過程中，教師要善于捕捉教育時機，觀察幼兒的一言一行，對幼兒的思維、行為、學習等方式加以了解，了解哪種活動環(huán)境、何種投放材料適應幼兒不同的需求，同時關注材料的數(shù)量充足問題，關注幼兒自主性活動開展的進展程度，對幼兒的情感、態(tài)度、興趣所需、個別差異等進行全面了解，由此才能給予其適度而適時的引導與指導，發(fā)揮作用。當幼兒遇到困難無法進行游戲時，教師要及時地為幼兒進行材料、語言、方法、精神等方面的指導，促進幼兒順利地開展游戲，而教師所給予的指導，要具有有效性和謹慎性。

五、結語

幼兒教師開展教學的時候，把握自主游戲實施關鍵途徑，為幼兒的自我成長和健康發(fā)展提供指引。幼兒教師指引幼兒朝著屬于自我個性化方向前進，讓幼兒在認真思考的過程中形成對游戲學習的準確感悟和理解。

參考文獻：

[1]黃艷.幼兒沙畫活動自主能力培養(yǎng)策略[J].新教育，2021（02）：72-73.