初中英語語法教學(xué)困境與應(yīng)對(duì)策略

高云云

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語法教學(xué)在這個(gè)背景之下受到了一定程度上的忽視，但是英語語法的學(xué)習(xí)更能夠?yàn)閷W(xué)生英語素養(yǎng)的提高奠定牢固的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)來設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動(dòng)?；诖?，以下對(duì)初中英語語法教學(xué)困境與應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語語法;教學(xué)困境;應(yīng)對(duì)策略

傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念認(rèn)為語法學(xué)習(xí)是對(duì)語法內(nèi)容的記憶背誦，采用的語法練習(xí)題大多過于機(jī)械化，很難與口語、書面交際能力銜接融合，在課堂無法開展兼顧英語交流能力和語法學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言這門學(xué)科與其他的學(xué)科相較而言是具有極強(qiáng)的特色性的，其他學(xué)科在學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目的主要是為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解社會(huì)上的一系列存在因素。語言學(xué)習(xí)則不同，語言是進(jìn)行溝通交流的，生活中必不可少的主線，就如同當(dāng)我們咿呀學(xué)習(xí)母語時(shí)，就已經(jīng)開始在生活中進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐交流，由此可以證明語言在生活中的重要性，與生活是息息相關(guān)的。由于我們生活的大背景下是采用漢語進(jìn)行溝通交流，所以在生活中對(duì)英語口語交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，大多數(shù)存在于短暫的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間上，也極大地降低了學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)的積極性。因此，初中英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于引進(jìn)生活中的英語進(jìn)行語法教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解英語語法的過程中，為了加強(qiáng)相關(guān)語法與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，可以通過實(shí)際舉例來吸引學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中的注意力。在教學(xué)比較級(jí)的時(shí)候，如果單純地是講以e結(jié)尾加r，以y結(jié)尾改y為i再加er等這種老套的灌輸型的教學(xué)方式，不僅不能讓學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，甚至還容易引起學(xué)生對(duì)該科目的反感。因此教師在教學(xué)的過程中，可以選擇同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，如：選擇幾名高矮不同學(xué)生上臺(tái)，然后進(jìn)行身高對(duì)比，然后分析與比較“tall、taller、tallest”詞匯并進(jìn)行造句，如“A is taller than B.In fact，he is the tallest student in the whole class.”這種互動(dòng)形式的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到外語同樣也能適用于生活中，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富初中語法教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教育學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)生是教育過程當(dāng)中的主體，不管是任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上。要讓學(xué)生去學(xué)好一門學(xué)科，最重要的就是培養(yǎng)他們對(duì)這一學(xué)科的興趣，讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在初中階段的語法教學(xué)也是一樣，教師要著重于去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)以及英語語法學(xué)習(xí)的積極性，盡管英語語法系統(tǒng)化且比較困難。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在過程當(dāng)中積極探討，比如說教師可以豐富初中階段語法教學(xué)的材料，將更加生動(dòng)的例子和與生活實(shí)際相結(jié)合的材料引入到教學(xué)過程當(dāng)中。

三、采用形式聚焦教學(xué)法

國際上大量的研究都證明了在外語學(xué)習(xí)過程中需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意語法形態(tài)，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地習(xí)得語法知識(shí)?！靶问骄劢菇虒W(xué)法”是針對(duì)語法教學(xué)被弱化而提出的。形式聚焦教學(xué)法的核心是在以獲取意義為主的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中為引導(dǎo)學(xué)生注意語法形式而開展的教學(xué)活動(dòng)。即在教學(xué)活動(dòng)中使用不同教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生注意英語語法表達(dá)。近期有兩個(gè)關(guān)于形式聚焦教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用的研究。兩個(gè)研究都是針對(duì)初中英語被動(dòng)語態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的形式聚焦教學(xué)任務(wù)，結(jié)果顯示形式聚焦教學(xué)法對(duì)英語被動(dòng)語態(tài)教學(xué)有積極促進(jìn)作用。徐錦芬等設(shè)計(jì)的一個(gè)被動(dòng)語態(tài)教學(xué)過程包含六個(gè)步驟：交際活動(dòng)—形式聚焦—交際活動(dòng)—形式聚焦—交際活動(dòng)—形式聚焦。

四、充分優(yōu)化課堂活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

活動(dòng)化教學(xué)指的是教師能夠在整合學(xué)生將要學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生在娛樂的過程當(dāng)中更好地掌握和運(yùn)用語法知識(shí)。在講解when is your birthday這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助活動(dòng)化教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的交流場(chǎng)所。首先教師以生日為主線引入學(xué)生對(duì)于12個(gè)月份的名稱以及序數(shù)詞學(xué)習(xí)，教師可以先播放生日歌曲，在課堂當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍，使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)情境之中，接著再通過12張帶有月份的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十二月份的英文名稱。然后引導(dǎo)學(xué)生了解first到thirty-first等序數(shù)詞，學(xué)生能夠快速反應(yīng)出圖片上的月份名稱以及序數(shù)詞之后，教師再通過師生互動(dòng)了解學(xué)生的生日情況。

五、結(jié)語

初中英語教學(xué)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在提倡交際能力的大環(huán)境下，課堂語法教學(xué)實(shí)施困難重重，從對(duì)外語知識(shí)學(xué)習(xí)的理念認(rèn)識(shí)，到信息加工和認(rèn)知資源的內(nèi)在方式，再加之學(xué)生還要克服母語的影響，才能做到內(nèi)化英語語法知識(shí)。所以，正確理解英語語法教學(xué)困境的成因，并選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以很大程度上增強(qiáng)語法教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂華宇.初中英語語法教學(xué)策略與實(shí)踐[J].學(xué)苑教育，2021（25）：19-20.