高中政治課堂信息技術(shù)的實(shí)踐思考

梅春林

摘 要：將學(xué)生培養(yǎng)成能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的全面性人才是當(dāng)前教學(xué)的最終目標(biāo)，想要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立正確的三觀。因此，教師可以在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，以此保障高中政治教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從課前導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、豐富內(nèi)容、指導(dǎo)復(fù)習(xí)、營(yíng)造氛圍六個(gè)方面入手，闡述了在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

教師需要加深對(duì)信息技術(shù)的了解，提升自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，由此才能在高中政治教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，教師需要分析在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)，并結(jié)合注意事項(xiàng)與運(yùn)用價(jià)值制訂教學(xué)策略，以此保障在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效性，從而提高高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)效率都能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠影響高中政治教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師需要在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增加教學(xué)的趣味性與多樣性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能提高高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際價(jià)值

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具在不斷地增加，如多媒體、電子交互白板、微課等。教師需要加深對(duì)信息技術(shù)的了解，不斷地進(jìn)行探究，從教學(xué)工具的角度分析信息技術(shù)，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，充分掌握運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的技能，創(chuàng)新高中政治教學(xué)的方式，豐富高中政治教學(xué)的方式[1]。

（二）豐富教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源在不斷地增加。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)不斷地挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，并運(yùn)用信息技術(shù)將其制作成教學(xué)課件，互聯(lián)網(wǎng)上的大量教學(xué)資源能夠持續(xù)豐富高中政治教學(xué)的資源，從而擴(kuò)大高中政治教學(xué)的容量。

（三）多樣呈現(xiàn)知識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生閱讀教材中的文字、觀察教材中的插圖，并直接根據(jù)教材中的文字與插圖進(jìn)行講解教學(xué)，如此是無(wú)法使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)中的，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率[2]。這就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)呈現(xiàn)方式的弊端。教師可以在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用多樣的方式呈現(xiàn)政治知識(shí)，如卡通視頻、實(shí)際視頻、動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、圖畫、文字等，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)活躍政治教學(xué)的氛圍，降低學(xué)生的理解難度。

（四）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師不但需要提升自身運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、意識(shí)、效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的飛速發(fā)展，形成民族自豪感與愛(ài)國(guó)精神。教師在高中政治教學(xué)中傳授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，以此增加課堂中師生的互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生需要了解抽象的理論知識(shí)，才能夠鍛煉政治學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。但學(xué)生是缺乏學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)興趣的，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，就可以為抽象的理論知識(shí)增加趣味性，以此能夠使學(xué)生獲得新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治教學(xué)中抽象理論知識(shí)的興趣[3]。

（六）體現(xiàn)主體地位

新課改要求要體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的提升，并使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的效率與質(zhì)量。教師在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間，體現(xiàn)學(xué)生在高中政治教學(xué)中的主體地位。

（七）豐富學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，會(huì)先讓學(xué)生閱讀教材，然后教師直接講解教材，要求學(xué)生記錄和記憶講解內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀、記錄和記憶政治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（八）提升學(xué)習(xí)能力

高中政治知識(shí)是抽象且枯燥的，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探究政治知識(shí)，利用信息技術(shù)以直觀的方式展現(xiàn)政治知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)能力

教師想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從而使學(xué)生跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，保證教學(xué)的效率和質(zhì)量。但多數(shù)學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)政治知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與能力，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力、意識(shí)和習(xí)慣[4]。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)特色的政黨制度”的時(shí)候，就需要先分析本課的基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用信息技術(shù)制作講解基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)視頻。教師可以為學(xué)生布置觀看教學(xué)視頻的課前作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠有效地理解基礎(chǔ)知識(shí)，從而可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的輕松感，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。教師可以在視頻的開頭、中段或結(jié)尾設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在課堂中讓學(xué)生講述視頻中的問(wèn)題，并回答問(wèn)題，這樣可以了解學(xué)生通過(guò)視頻自主預(yù)習(xí)的成果，同時(shí)了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)態(tài)度。教師這樣教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力、意識(shí)和習(xí)慣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師無(wú)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，就很難在課堂中吸引學(xué)生的注意力，從而就無(wú)法保障教學(xué)的效率和質(zhì)量，可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要性與必要性。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以先了解學(xué)生的興趣，然后將學(xué)生的興趣與政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)制作多媒體課件，由此運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我國(guó)的宗教政策”的時(shí)候，就可以先運(yùn)用信息技術(shù)收集互聯(lián)網(wǎng)上介紹合法宗教的視頻與圖片，再運(yùn)用信息技術(shù)將收集的圖片和視頻剪輯成教學(xué)資源。在教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體技術(shù)播放合法宗教的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。然后，教師可以用多媒體技術(shù)展示準(zhǔn)備的教學(xué)資源，并鼓勵(lì)學(xué)生在觀察教學(xué)資源后評(píng)價(jià)我國(guó)的合法宗教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，降低學(xué)生理解難度

創(chuàng)設(shè)情境是非常有效的教學(xué)方式。教師在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，就可以將抽象的政治知識(shí)設(shè)計(jì)成直觀的情境。教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富情境的展示方式和內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。學(xué)生通過(guò)探究情境，能夠快速理解政治知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)和參與政治教學(xué)的自信心。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前探究我國(guó)民族自治區(qū)宗教的特點(diǎn)。首先，教師可以為學(xué)生提供展示探究成果的空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生在討論探究成果的過(guò)程中掌握豐富的知識(shí)，從而使學(xué)生保持活躍的思維參與教學(xué)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的探究成果導(dǎo)入教學(xué)，運(yùn)用多媒體播放講解民族區(qū)域和宗教的影視劇片段，由此適合學(xué)生保持良好的思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

學(xué)生的理解能力是有限的，單純通過(guò)教材中的文本與圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難真正理解政治知識(shí)，同時(shí)也無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)挖掘互聯(lián)網(wǎng)上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事案例、政治故事，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事案例與政治故事進(jìn)行理解，這樣可以豐富高中政治教學(xué)的內(nèi)容、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“政府的權(quán)利”的時(shí)候，可以先結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的案例引導(dǎo)學(xué)生分析權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生探究政府的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。首先，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示生活實(shí)際案例，并引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的權(quán)利，再運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考案例中人物的義務(wù)。其次，進(jìn)行提問(wèn)：“每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分析權(quán)利與義務(wù)的關(guān)聯(lián)。最后，再運(yùn)用多媒體展示與政府權(quán)利相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生在案例中分析政府的權(quán)利和義務(wù)。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生通過(guò)不斷的探究、記憶和復(fù)習(xí)，才能夠深層次理解政治知識(shí)，并加深對(duì)政治知識(shí)的印象，同時(shí)提高政治知識(shí)探究能力。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，傳授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主復(fù)習(xí)的技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容制作微課，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“人民代表大會(huì)制度”的時(shí)候，首先，可以運(yùn)用信息技術(shù)制作問(wèn)答題，帶領(lǐng)學(xué)生開展搶答活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。其次，教師可以用多媒體技術(shù)展示教材中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生講述插圖中的知識(shí)點(diǎn)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。最后，教師可以向?qū)W生講解運(yùn)用信息技術(shù)制作微課的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用信息技術(shù)制作“人民代表大會(huì)制度”的微課資源。

（六）運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生互動(dòng)效果

在新課改的背景下，互動(dòng)課堂是一種受到歡迎的教學(xué)方式，其能夠幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)，了解教師在課堂中想要傳遞的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，從而為互動(dòng)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“價(jià)格”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)的輔助向?qū)W生介紹2012—2022年北京市房?jī)r(jià)的價(jià)格走勢(shì)圖，讓學(xué)生結(jié)合走勢(shì)圖與當(dāng)?shù)氐姆績(jī)r(jià)進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的對(duì)比學(xué)生就能初步了解不同地區(qū)房?jī)r(jià)存在的差異，進(jìn)而了解其本質(zhì)就是價(jià)格有所差異。甚至教師還可以將當(dāng)?shù)爻菂^(qū)的超市青菜價(jià)格與農(nóng)村超市的青菜價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地區(qū)不同價(jià)格也會(huì)存在差異。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)有著更加深刻的理解。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)的輔助營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍，如：蘋果即將成熟，但由于其遭遇了冰雹使得產(chǎn)量下降，但它的價(jià)格卻高于往年;皮衣在冬天往往能賣到好價(jià)錢，但夏天卻無(wú)人問(wèn)津，只能通過(guò)打折銷售的方式來(lái)降低庫(kù)存;高價(jià)位的羽絨服在東北十分熱銷，但在海南即使打一折也很少有人買。通過(guò)這樣的呈現(xiàn)方式，就能增加課堂的互動(dòng)性，學(xué)生也能夠主動(dòng)參與其中對(duì)價(jià)格的影響因素進(jìn)行探討，有效地營(yíng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

（一）有效結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中也存在一定的優(yōu)勢(shì)，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、直白的語(yǔ)言講解知識(shí)，并輔助多樣的表情和手勢(shì)，這樣可以使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合起來(lái)，從而提高高中政治教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）將信息技術(shù)設(shè)為輔助教學(xué)技術(shù)

有的教師認(rèn)為，教材內(nèi)容是有限的，其并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師為了豐富教學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)收集教學(xué)材料，并將收集的教學(xué)材料與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)制作課件。課件的內(nèi)容是非常龐大的，教師在運(yùn)用其教學(xué)時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生觀看和閱讀課件內(nèi)容，然后根據(jù)課件內(nèi)容講解政治知識(shí)，導(dǎo)致不僅無(wú)法發(fā)揮教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。因此，教師要認(rèn)清信息技術(shù)在教學(xué)中只是起到輔助作用，教師只是運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件，來(lái)輔助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主體。

（三）輕課件設(shè)計(jì)，重課件內(nèi)容應(yīng)用

部分教師認(rèn)為，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，就是為了制作精美的界面，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師以這樣的心理，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是無(wú)法發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的，也無(wú)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在課件制作時(shí)，輕課件設(shè)計(jì)，重課件內(nèi)容，以此提高高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生如果體會(huì)到政治教學(xué)的魅力，就會(huì)積極地參與政治教學(xué)，主動(dòng)了解和分析政治事件，提升自身學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力，使學(xué)生形成關(guān)注政治、探究政治的意識(shí)和習(xí)慣。教師運(yùn)用信息技術(shù)開展多樣的高中政治教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到政治教學(xué)的魅力，以及學(xué)習(xí)和分析政治知識(shí)的趣味性與成就感，能使學(xué)生保持參與政治教學(xué)的熱情。教師根據(jù)上述策略在高中政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)與習(xí)慣，幫助學(xué)生建立正確三觀，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，保障高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量，體現(xiàn)信息技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生成為能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的全面性人才奠定基礎(chǔ)。

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