基于中國知網(wǎng)和CiteSpace知識圖譜量化的高校愛國主義教育研究

展桂榮

(河南大學(xué) 圖書館，河南 開封 475004)

1 背景

愛國主義是中華歷史長河中文明的沉淀，是民族認(rèn)同、精神的核心，它是一個國家的凝聚力、向心力、精神動力。2019年國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》(以下簡稱《綱要》)，《綱要》指出：“將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程”[1]。作為人才教育的高校，高校大學(xué)生的愛國主義教育在愛國教育中有著重要的地位。高校大學(xué)生是中華民族復(fù)興的主要先鋒力量，習(xí)近平指出：“國家的希望在青年，民族的未來在青年”[2]。現(xiàn)在隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會的快速發(fā)展，各種各樣的社會思潮很容易使大學(xué)生產(chǎn)生迷惑，如果沒有正確的愛國價值觀，大學(xué)生就非常容易動搖。所以，愛國主義教育應(yīng)該貫穿高校大學(xué)生思政教育的整個過程。

大數(shù)據(jù)時代的到來使得高校教育領(lǐng)域迎來了變革，因此愛國教育與大數(shù)據(jù)融合是時代的發(fā)展趨勢。目前不少學(xué)者已通過大數(shù)據(jù)研究了高校愛國教育，如韋家旭等研究了高校大學(xué)生思想政治教育[3]；劉珂然研究了高校愛國教育[4]；周曉東研究了愛國教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型[5]；郝澤亮研究了高校大學(xué)生愛國教育[6]。但中華人民共和國成立以來，關(guān)于高校愛國教育研究的研究趨勢是什么？有哪些主要的研究主題？今后研究的重點是什么?這些問題需要我們分析清楚。因此筆者以中國知網(wǎng)文獻(xiàn)為分析對象，通過CiteSpace分析高校愛國主義教育相關(guān)文獻(xiàn)。

2 研究方法

本研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)(CNKI)中的數(shù)據(jù)庫，采用專業(yè)檢索，檢索式為“SU=(大學(xué)+高校)*愛國*教育”，共獲得4 294條記錄，檢索時間為2020年11月5日。分析工具采用中國知網(wǎng)自帶的分析工具和CiteSpace可視化分析軟件。

3 結(jié)果

3.1 高校愛國主義教育研究文獻(xiàn)的時間分布

經(jīng)過檢索，共檢索到4 294篇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)量大體呈現(xiàn)逐年增長趨勢，可分為3個階段：第一個階段為萌芽期，時間年限為1951年—1993年，43年間只有59篇文獻(xiàn)，年均發(fā)文量約為1.5篇。最早的一篇文章是中國人民大學(xué)張騰霄的《中國人民大學(xué)怎樣貫徹愛國主義教育》，他認(rèn)為要把愛國主義教育貫徹到全部課程中間和各種活動中間去，在課程中和活動中學(xué)習(xí)和貫徹愛國主義教育。第二階段為緩慢增長期，時間年限為1994年—2007年，年均發(fā)文量在70篇左右。第三個階段為高速發(fā)展期，從2008年的152篇增加到2019年的530篇，文獻(xiàn)量大約增加了2.5倍。關(guān)于高校愛國主義教育研究的發(fā)文量呈迅猛上升趨勢，表明學(xué)者們對于高校愛國主義教育的研究傾注了越來越多的關(guān)注，同時也表明關(guān)于高校愛國主義教育的理論建構(gòu)尚在繼續(xù)，將是一個持續(xù)的研究熱點。

3.2 高校愛國主義教育研究文獻(xiàn)來源類型分析

在4 294篇文獻(xiàn)中，2 731篇為期刊論文，1 060篇為碩士學(xué)位論文，402篇博士論文，35篇為會議論文，24篇年鑒，25篇報紙，17篇為輯刊論文。碩博士的論文共計1 462篇，說明高校仍在有系統(tǒng)的研究。按照學(xué)科分類，這些文獻(xiàn)分為教育類、歷史類、馬克思主義類、政治類、語言類、軍事等。教育類的文獻(xiàn)總載文量為3 269篇，占文獻(xiàn)總量的76%，說明高校愛國主義教育主要應(yīng)用在教育類，這與“愛國主義教育”主題相關(guān)研究匹配。

3.3 高被引論文作者分析

被引頻次是評價一篇文獻(xiàn)影響力與學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要因子，往往被引頻次越高則說明它的學(xué)術(shù)價值越大。因此也可以說高被引文獻(xiàn)是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中認(rèn)可度高的文獻(xiàn)，也說明該文獻(xiàn)具有較高的實踐可行性與理論基礎(chǔ)。以本文研究的高校愛國主義教育文獻(xiàn)統(tǒng)計操作時間為準(zhǔn)，只統(tǒng)計單篇文獻(xiàn)被引頻次前10的論文的情況，學(xué)科上基本與前文分析相吻合，高被引文獻(xiàn)的研究大多數(shù)來自教育研究領(lǐng)域，如致力于教育研究的學(xué)者華東師范大學(xué)傅建明和山東師范大學(xué)的孫健青博士，他們的兩篇論文分別研究語文教科書價值取向和當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育，兩篇論文被引次數(shù)都超過200次。說明立足于教育學(xué)這個核心專業(yè)領(lǐng)域而進(jìn)行的研究，學(xué)術(shù)認(rèn)可較高，學(xué)術(shù)價值也較大。在10篇高被引論文中，4篇文獻(xiàn)研究涉及“紅色”的研究，如中南大學(xué)的李霞和南昌大學(xué)的朱小理分別研究了紅色資源在思想政治教育和教育教學(xué)資源的應(yīng)用，劉紅梅研究了紅色文化的傳承，肖靈研究了當(dāng)代大學(xué)生的紅色文化教育。3篇文獻(xiàn)研究社會主義核心價值觀，主要為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和如何融入大學(xué)校園文化建設(shè)。另外2篇高被引文獻(xiàn)分別從大學(xué)生價值觀教育和國家安全與大學(xué)生價值觀教育方面進(jìn)行了研究。

3.4 文獻(xiàn)主題分布

愛國主義教育和愛國主義是研究主題最多的兩項，其次是思想政治教育、高校愛國主義教育、高校思想政治教育、大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生愛國主義教育。愛國主義教育的研究主要從思想政治教育、大學(xué)生、社會主義、國防教育方面結(jié)合研究。從思想政治教育、社會主義、國防教育方面加強高校大學(xué)生愛國主義教育，當(dāng)青年認(rèn)識到自身與國家共命運時，則樂于為國家富強努力奮斗，并產(chǎn)生為國獻(xiàn)身和報國意向的意志。所以愛國教育不僅是激發(fā)熱愛祖國之情，而且是為國建功立業(yè)的堅強意志。

3.5 研究機構(gòu)分布

通過整理可以得出發(fā)文量前十名的所有機構(gòu)均為高校。發(fā)文量最高的前3所高校分別是華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)與西北大學(xué)，每所高校發(fā)文量都在40篇以上。其他7所高校是上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、吉林大學(xué)與武漢大學(xué)。在10所高校中有6所為師范大學(xué)，說明愛國主義教育的文獻(xiàn)主要集中在師范院校。

3.6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

圖1 高校愛國主義教育研究關(guān)鍵詞

圖1為高校愛國主義教育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖，圖中節(jié)點大小表示該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率高低，節(jié)點越大說明出現(xiàn)次數(shù)越多。圖中的連線表示該節(jié)點與其他節(jié)點之間的關(guān)系。圖1中關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率最多的前九項分別為愛國主義教育、大學(xué)生、高校、思想政治教育、國防教育、社會主義核心價值觀、紅色文化教育、民族精神，它們出現(xiàn)的頻次都在100次以上，說明以上這些是該研究主題的熱點。另外部分研究者從全球化、理性愛國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義等方面進(jìn)行了研究。如南京師范大學(xué)宋柯夢、華中科技大學(xué)劉璇、哈爾濱工程大學(xué)李蓉等的碩士論文都是全球化背景下愛國主義教育研究；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的孟祥鈿、蘭州理工大學(xué)的周銀亮等都以大學(xué)生理性愛國主義教育作為研究對象；吉林大學(xué)蘭義超、濟(jì)南大學(xué)胡錚、上海師范大學(xué)董弋歐均從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面研究高校大學(xué)生思想政治教育；昆明理工大學(xué)的郭菁從馬克思主義理論與國家利益思想研究高校大學(xué)生愛國主義教育。

3.7 高校愛國主義教育研究方向

3.7.1 通過傳承中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化促進(jìn)愛國主義教育。中國有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)愛國主義教育文化，如大禹三過家門而不入、岳飛精忠報國、周恩來我為中華之崛起而讀書等，他們都是以國為重，當(dāng)代的大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)傳承和實踐這種愛國主義精神，從自身做起，不管身在何處。

3.7.2 社會實踐活動之中加強愛國主義教育。加強青年愛國主義教育要融入具體的社會實踐活動中，如大學(xué)生參加主題班會、冬令營夏令營、軍事訓(xùn)練、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動等。同時要加強大學(xué)生與革命老區(qū)、紅色文化等方面的聯(lián)系，拓展高校大學(xué)生愛國主義教育的多方面實踐領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。如張繼渝女士在美國成立了一個“頂好中文學(xué)?！?，幫助那些從中國領(lǐng)養(yǎng)到美國的兒童認(rèn)識祖國、學(xué)習(xí)中文；被授予“人民英雄”國家榮譽稱號的陳薇女士，為國家、為人民全力研制出新型疫苗。這種愛國主義教育的傳承是默默的、實在的，同時也是影響力巨大的。

3.7.3 大數(shù)據(jù)與高校大學(xué)生愛國主義教育相結(jié)合。大數(shù)據(jù)時代，在網(wǎng)絡(luò)討論、瀏覽信息時，會留下一定的信息數(shù)據(jù)，依靠大數(shù)據(jù)研判，不但可以整體描繪出目前情形與未來變化趨勢，并且可具體判斷分析目標(biāo)對象。在當(dāng)前全球化數(shù)據(jù)信息急劇增長的時代，網(wǎng)絡(luò)中會有各種各樣的信息，良莠不齊的信息有時候會對高校大學(xué)生的愛國教育起著不好的導(dǎo)向作用，因此我們必須借助于大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)不良信息，通過在網(wǎng)上引導(dǎo)，及時推廣愛國主義教育，與不良思想做斗爭。

4 結(jié)論

愛國主義教育需要意識到大數(shù)據(jù)不但是一種新技術(shù)，而且還是一種新思維，積極利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效地拓展、開展愛國主義教育，準(zhǔn)確地進(jìn)行愛國實踐活動教育。在今后高校愛國主義教育中，應(yīng)側(cè)重柔性教育，重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，從社會實踐、傳統(tǒng)文化、大數(shù)據(jù)方面進(jìn)行愛國主義教育，促進(jìn)大學(xué)生愛國主義教育更加全面的發(fā)展。