中小學安全教育體系化建設

楊勝鋒

摘要：在初中教育工作中，安全教育是所有教育之首，保障了學生的安全問題，才能夠讓學習活動有序地開展。中小學階段的學生安全意識薄弱，對于安全風險隱患識別能力不足。學校在教學管理工作中，通過有效的增設安全教育體系和理念，不僅可以規(guī)避風險，還能夠提高學生的安全意識，以及應對突發(fā)安全隱患的技能，從而提高學生的生命意識。因此，教師應當從意外安全隱患、心理健康教育等方面，構(gòu)建全面的安全教育體系，來更好地為學生筑起保障學生安全的屏障。

關鍵詞：中小學學生;生命安全;教育實踐

引言

針對中小學開展安全教育工作的重要性要高于文化課教學活動。教師在教學活動開展中，強化安全教育意識，不僅是一種彰顯教育質(zhì)量更是一種對學生發(fā)展負責的行為。在中小學階段開展安全教育工作，應立足教材，緊抓課內(nèi)，強化課外，以“里應外合”的教學法，將安全教育工作抓好。

一、安全教育體系化建設的必要性

（一）增強安全認知

在眾多中小學生的思想認知中，認為安全教育始終是一個無足輕重的話題和內(nèi)容，更加地重視學習活動。并且在成長的過程中，學生接收到的系統(tǒng)性的安全教育較少，很大程度地影響了學生的自我防衛(wèi)意識的建立。不論是當自然災害來臨，還是意外風險來臨時，學生處理安全隱患問題的能力過弱，甚至出現(xiàn)危害生命健康等問題。

（二）降低意外事件的風險

安全隱患無處不在。學生雖然在校內(nèi)在一定的程度上，會得到安全保障。但是踏出校外之后，要面對交通風險、詐騙等多重誘惑和安全隱患。如何讓學生建立起一定的安全意識呢？最有效的途徑則是通過學校方面的教育工作，從而來讓學生通過接受教育活動，安全意識可以強化。

（三）提升應對自然災害的技能

學生在成長中，除了應對人為的災害和風險之外，還需掌握應對自然災害的技能。若是教師在教學活動中，能夠通過開展教學活動引導學生去認識自然災害、地震、新冠、水災、溺水等突發(fā)性的安全問題，并通過這些問題的講解和教導，從而來有效地培養(yǎng)學生正確應對風險的能力，提升學生的應對技能，這樣不僅可以提升學生的自我生存意識，還能夠增強應對安全問題水平。

（四）對生命建立起正確的意識

在安全教育工作中，最核心的教育理念就是生命安全教育。[1]教師在構(gòu)建完整的安全教育體系中，最必不可少的一部分就是生命安全教以。教師通過對學生實施生命安全教育可以幫助學生建立更加有效的生命認知，知道生命的重要意義，以及守護生命的重要性。

二、中小學安全教育體系化建設

（一）從課堂中強化思政教育

對學生的安全教育應當貫穿于所有學科的始終，但在教學活動中有幾個重要的學科，適合對學生進行生命安全教育思政建設。

（1）語文課堂

語文課堂是對學生開展情感教育，對學生進行價值觀塑造最為重要的課程，教師要在教學中，就知識體系能夠篩選出符合對中小學生進行生命與安全教育的教學點，去培養(yǎng)學生尊重生命，重視生命的意識。讓學生在語文學習中，通過閱讀學習偉大人物，達觀不畏困境的生命意識。從自然學科的文章中，可以了解到自然的神奇，建立起對自然的敬畏之心。

（2）道德與法治課程

不論是初中還是小學階段，都增設了思政教育的課程，教師要強化對思政教育意識的強化。在思政課程中對學生進行道德教育，通過課堂教學活動讓學生知道如何規(guī)范行為，生活中哪些行為有損健康，那些行為不可為。

（3）生物課堂

在初中階段的生物課程中，教師不僅會對學生進行生物、動物、微生物、植物的知識教育，還會通過區(qū)分動物與植物，人類的區(qū)別，讓學生知道人類是如何站在生物鏈的頂端，能夠享受到至高無上的權力與自由。這種自由更是可以掌控其他動植物的生命，生命是如此的寶貴，也是如此的難能可貴，應當重視生命，用生命去創(chuàng)造更多有意義的事情，建立正確的審美和安全認知，是一種對生命的尊崇和敬意。

（4）體育課堂

運動與健康密不可分。常言道生命在于運動，運動項目是伴隨在學生學習和生活中的每一天。教師在對學生開展運動與健康教學，應當強化學生安全教育，要從運動中規(guī)范動作要領，來更好地規(guī)避風險，減少運動帶來的安全問題。也要切忌模仿高難度的運動項目，規(guī)避運動風險。當然，安全教育的內(nèi)容值得開發(fā)的還有很多，教師可在教學中不斷探索。

（二）增設定期的安全教育講座

定向的安全教育專題講座，是強化學生安全意識，有效提升學生安全技能的重要途徑，也是構(gòu)建安全教育體系中必不可少的一個環(huán)節(jié)。[2]中小學在構(gòu)建安全教育體系中，應邀請安全教育學者、專家定期前往學校對學生開展不同類型的安全教育講座，讓學生的安全理念一直牢記于心，對安全有更為深入的思考和認知，將所學習的知識轉(zhuǎn)化為自己的所思、所想、所悟。

（三）強化學校安全教育管理體系

中小學在安全教育活動中，不能只是將“安全教育常抓不懈”放在口頭上。而是要在教育工作開展中能夠在理論上陳列出安全教育的具體框架和教學實操內(nèi)容。[3]在實踐中要依照理論教學制度，充分地實施安全教育管理工作，將安全教育真正落到實處，從而減少學校學生安全問題的發(fā)生。更為重要的是，學校要壓實安全教育管理機制，提升安全教育管理的質(zhì)量，更好地為學生的學習和發(fā)展鑄好屏障。

總結(jié)：對于初小學階段的學生來講，安全意識弱、安全風險識別能力差，很多安全問題始料未及。由此學生的安全問題也成為了懸在學校和家長懸心頭的劍。在中小學安全教育工作中，注重構(gòu)建安全教育體系，需要建立科學化的理念，從自然災害安全教育、意外風險安全教育、生命安全教育等方面，設計安全教育內(nèi)容。更需要將這些內(nèi)容融入到課堂教學、專題講座、學校日常教學管理工作中去，壓實安全教育底線，筑牢安全教育屏障。

參考文獻：

[1]康喜萍.初中生物教學中遞進式生命教育實踐探索[J].2020：22-22.

[2]王羅景.高職體育教學中開展生命安全教育重要性探究[J].福建茶葉，2020：190-191.