小學(xué)特殊教育中培智數(shù)學(xué)教學(xué)探究

李美嬌

摘要：在特殊教育中，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的必修課，它對(duì)學(xué)生的思維、智力和綜合能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，為培智學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在不同的形式中感受知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生的身體得到更好的恢復(fù)和發(fā)展。因此，筆者就特殊教育中，培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育;培智數(shù)學(xué);探究

前言：

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，因身體或心理上的缺陷，使其在德、智、體、美、勞等方面均處于較低水平，因此，特殊教育學(xué)校應(yīng)注重對(duì)其品德、身體、心理、勞動(dòng)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在特殊教育系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的影響，采用行之有效的教學(xué)方式，采用“因材施教”的新思路，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在特殊教育學(xué)校中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是必要的。文章結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)單介紹了在特殊教育學(xué)校中，怎樣運(yùn)用有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、小學(xué)特殊教育學(xué)校進(jìn)行培智數(shù)學(xué)的必然性

有些學(xué)生因?yàn)橄忍旎蚝筇斓娜毕荩c一般孩子存在差異，因此特殊教育學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，以改善其生活功能，減輕其先天缺陷造成的不便，增強(qiáng)其在社會(huì)上的生存能力，進(jìn)而推動(dòng)其社會(huì)性發(fā)展。在《殘疾人保障法》的指引下，特殊教育學(xué)校要尊重每位特殊學(xué)生，賦予其參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)力，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到生活的美麗，使他們能夠更加的自信。因此，對(duì)特殊教育學(xué)校進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。在教學(xué)中，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境、融入多種元素、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式等方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地吸引和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升。

二、小學(xué)特殊教育學(xué)校中培智數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

針對(duì)目前小學(xué)特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，主要有以下幾方面的問(wèn)題：第一，數(shù)學(xué)是一門(mén)有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力的學(xué)科，但由于特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程設(shè)置的不科學(xué)性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況不符，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高受到一定程度的制約;第二，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師時(shí)常面臨顧此失彼的情況，從而不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升，使學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到提升;第三，特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置比較單一，因其各方面的綜合素質(zhì)均低于普通生，單一的課程設(shè)置會(huì)制約其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、小學(xué)特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式

在培智教學(xué)的進(jìn)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活運(yùn)用，使其能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在面臨著不同的語(yǔ)言知識(shí)和記憶力的情況下，培智教育教師必須樹(shù)立起一種良好的教育觀念。在智力殘疾兒童中，最主要的目的就是要讓學(xué)生積極地融入到他們的日常生活中去，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，從而克服各種困難，創(chuàng)造出屬于自己的人生體驗(yàn)。由于學(xué)生參與的程度不同，教師在課堂上也需要使用一些輔助的手段，既可以傳授知識(shí)，又可以充當(dāng)學(xué)生的手腳架，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。

（二）創(chuàng)造有利于特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的先決條件。在小學(xué)特殊教育階段，培智數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注意創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境中獲得最大的發(fā)展。因此，在特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起努力，消除學(xué)生在數(shù)學(xué)上的種種困難。例如，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生組成以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，這種充滿(mǎn)了趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還可以豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社交空間，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在此基礎(chǔ)上，特殊教育學(xué)校應(yīng)盡力為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自于學(xué)校的關(guān)懷，體會(huì)到來(lái)自于社會(huì)的關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)的溫馨。

（三）進(jìn)行生活化教學(xué)

特殊教育學(xué)校的孩子普遍存在著智力上的不足，使得學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用上遇到了一些問(wèn)題，從而制約了學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)移的能力，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。因此，在特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的理解能力和注意力的差異，采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠明確感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。

（四）實(shí)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

我們都知道，特殊教育學(xué)校的學(xué)生存在各種問(wèn)題，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用差異化的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到因材施教的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生得到充分發(fā)展，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的保障

在日常教學(xué)進(jìn)程中，培智學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與一般的學(xué)校的教學(xué)有很大的差異，因此在新時(shí)期的發(fā)展中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)日常作業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)掌握學(xué)生的家庭狀況和自身的精神狀況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行心理輔導(dǎo)，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呋蚍椒ǎ箤W(xué)生能積極地參加到日常的教學(xué)活動(dòng)中，從而防止因消極情緒而導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，在特殊學(xué)校進(jìn)行培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特征，采取多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得正確的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，為以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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