“雙減”政策下初中化學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐與研究

陳文靜

摘要：“雙減”政策之下，教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓教師的教學(xué)難度降低，課堂教學(xué)質(zhì)量提升。初中化學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，旨在提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。在“雙減”政策的影響下，初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到化學(xué)教學(xué)課堂上，初中化學(xué)教師積極利用現(xiàn)代科技設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)開展更加高效?；诖?，本文就目前“雙減”政策之下初中化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，提出了相關(guān)的信息化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、雙減、化學(xué)教學(xué)、教學(xué)策略

前言

伴隨著“雙減”時(shí)代的到來，課堂“減負(fù)提質(zhì)”理念的興起，信息技術(shù)輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，且在解決化學(xué)教學(xué)中的重大難點(diǎn)問題方面的作用也是顯而易見的。因此，每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“雙減”的“減負(fù)提質(zhì)”理念，推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)在信息技術(shù)深度融合的背景下變得更為高效，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂質(zhì)量的有效提升，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、“雙減”之下信息技術(shù)整合初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）順應(yīng)了“雙減”改革

信息化背景下的初中化學(xué)教學(xué)，就是將生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的思維意識(shí)。而當(dāng)前的“雙減”改革要求初中化學(xué)教育要提高教學(xué)質(zhì)量，融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生容易理解。而且初中化學(xué)教育提倡要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，提高化學(xué)教育的社會(huì)功能性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的同時(shí)，發(fā)展自己認(rèn)知社會(huì)的能力，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的作用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高，能培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用型化學(xué)人才。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)下的初中化學(xué)教學(xué)不再是單純地完成教學(xué)任務(wù)，而是要求學(xué)生能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，樹立全球文化觀念，并且要符合初中時(shí)段學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)特點(diǎn)。信息技術(shù)以它特有的教學(xué)特點(diǎn)，豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活問題;而“雙減”的減負(fù)理念，讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、“雙減”之下初中化學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的策略研究

（一）利用信息技術(shù)改變教師教學(xué)方式，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

“雙減”的“減負(fù)提質(zhì)”理念要求了教師教學(xué)方法的多元化，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力發(fā)揮其獨(dú)特的引導(dǎo)和組織作用。運(yùn)用資訊科技，探索新的教學(xué)方法，要積極組織新課改，使現(xiàn)代教學(xué)方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導(dǎo)入方式，課堂提問方式，課堂游戲方式等等。這些利用信息技術(shù)而嘗試的改進(jìn)措施都會(huì)一定程度提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”的有關(guān)原理和應(yīng)用時(shí)，化學(xué)教師可利用多媒體設(shè)置相關(guān)情景，它既能刺激學(xué)生的視聽系統(tǒng)，又能把抽象的“碳的形態(tài)轉(zhuǎn)變”理論語言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，比如在講到“金剛石和石墨”知識(shí)時(shí)，化學(xué)教師可以放一些金剛石形成現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生比起書本描述來說有一個(gè)更直觀的感受。之后還可以讓學(xué)生分小組到生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，尋找生活中的碳的氧化現(xiàn)象，但不是學(xué)生自由分組，交給電腦技術(shù)進(jìn)行篩號(hào)分組，并且在小組探究活動(dòng)完成后，也同樣用大屏幕滾動(dòng)學(xué)生姓名的方式進(jìn)行小組分享，這就像抽盲盒一樣，給予學(xué)生一種刺激感，增添課堂氛圍。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們參與化學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中階段，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考、解決問題，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。要養(yǎng)成自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生將理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合來獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為其搭建良好的操作平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。“雙減”之下，學(xué)生有了更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，能夠提升自主實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)“酸堿變化反應(yīng)”內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先利用多媒體課件規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的步驟：利用酸堿溶液做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物體的酸堿度，以及其變化;再?gòu)纳钪姓业剿釅A性質(zhì)的物品如：橘子，草木灰，進(jìn)行酸堿度的實(shí)驗(yàn)。從上述的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中處處都有化學(xué)性質(zhì)的出現(xiàn)。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐水平，加深了學(xué)生對(duì)酸堿化學(xué)知識(shí)的理解。在新時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師開始放手，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠在自己反思的思考過程中找到新的學(xué)習(xí)想法和策略，促進(jìn)自身化學(xué)素養(yǎng)提升，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）利用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提升課堂效率

微課作為信息背景下初中生學(xué)習(xí)的重要工具，主要是將大量繁瑣的學(xué)習(xí)資源濃縮成幾分鐘的簡(jiǎn)短視頻，在這個(gè)視頻中充分吸取了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)知識(shí)有較全面的理解。而教師如何在恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)插入微課視頻，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的深化和鞏固就十分重要。新形勢(shì)下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是將傳統(tǒng)教學(xué)和微課模式相融合，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入化學(xué)微課視頻以產(chǎn)生總結(jié)和鞏固的作用?！半p減”之下，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，所以課堂效率更應(yīng)該被重視。

例如，在進(jìn)行“原子”教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和原理較為復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)之間很難在腦海中形成具體的聯(lián)系過程，這時(shí)候可以利用微課視頻，通過幾分鐘簡(jiǎn)短地觀看，學(xué)生就可以很清晰地了解原子的構(gòu)成原理、以及原子的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。在微課學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于原子的視頻，并展開思考探究。這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生化學(xué)思維發(fā)展的過程，課堂效率也隨之提升。

結(jié)語：

總而言之，“雙減”之下的信息化輔助教育教學(xué)已成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。但信息技術(shù)與初中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和進(jìn)一步發(fā)展，還需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。因此，初中化學(xué)教師們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使其在化學(xué)課堂教學(xué)中能發(fā)揮更好的效益，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，踐行“雙減”的減負(fù)提質(zhì)理念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

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