初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高方式探索

莫裕連

摘要：藝術(shù)是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)不能忘卻對(duì)自己品質(zhì)和情操的鍛煉。初中美術(shù)就是教育人士經(jīng)過多年探索設(shè)置的培養(yǎng)藝術(shù)性的科目，雖然不是主要的知識(shí)培養(yǎng)科目，但是美術(shù)對(duì)學(xué)生一生的影響都是不容小視的，美術(shù)教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統(tǒng)構(gòu)架的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使每一位學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍中得到有利的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);方式

美術(shù)教學(xué)不同于基礎(chǔ)性科目的教學(xué)，它對(duì)學(xué)生的腦手結(jié)合程度有更高的要求，藝術(shù)是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)不能忘卻對(duì)自己品質(zhì)和情操的鍛煉。初中美術(shù)就是教育人士經(jīng)過多年探索設(shè)置的培養(yǎng)藝術(shù)性的科目，雖然不是主要的知識(shí)培養(yǎng)科目，但是美術(shù)對(duì)學(xué)生一生的影響都是不容小視的，美術(shù)教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統(tǒng)構(gòu)架的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使每一位學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍中得到有利的熏陶。然而，美術(shù)課不僅是一種技能技巧的訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么如何有效地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的這些目的？下面就實(shí)施有效教學(xué)以來，探討幾點(diǎn)實(shí)踐心得。

1創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人人勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

1.1創(chuàng)設(shè)文化情境。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

1.2創(chuàng)設(shè)生活情境。

當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得歡樂有趣。

1.3創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象情境。

沒有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可以在和學(xué)生談話中設(shè)境，在美術(shù)作品、音樂作品或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，讓每個(gè)學(xué)生都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。通過在和學(xué)生交流中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力。

2培養(yǎng)自主探究意識(shí)。

在上課中，學(xué)生探究了解決問題的方法，再進(jìn)一步探究了設(shè)計(jì)的方法，然后動(dòng)手制作，他們的探索、求異求新的精神得到了進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。這種學(xué)習(xí)方式需要教師充分相信學(xué)生，大膽放手。讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3發(fā)揮合作互動(dòng)精神。

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)問進(jìn)行合作、分工、交流、互動(dòng)，同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。它需要建立在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)民主精神、科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神，組員間平等相待，相互接納，合作互動(dòng)，彼此信任。是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性首先根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。其次根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。

4積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

4.1自評(píng)互評(píng)。

新理念的教育任務(wù)已不能再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說作品的創(chuàng)意、創(chuàng)作的態(tài)度，遇到的困難和成功的感受。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)問的相互評(píng)價(jià)，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學(xué)生自身的眼光來評(píng)判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

積極的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生對(duì)探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，增強(qiáng)信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的和個(gè)性化的。全面的評(píng)價(jià)就是從各角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面，從操作技能、標(biāo)新立異方面，從合作精神、交流表達(dá)能力方面，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程個(gè)性化就是肯定學(xué)生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造成果，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展的評(píng)價(jià)。

美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)并不簡(jiǎn)單，有效課堂的實(shí)現(xiàn)也不是能一蹴而就的。美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)和感知能力有著重要影響，是一個(gè)人藝術(shù)思維培養(yǎng)的舞臺(tái)。實(shí)施有效教學(xué)下的美術(shù)課堂，需要結(jié)合師生互動(dòng)合作，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，建設(shè)起兩者心靈之間的橋梁。在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅要注重言傳身教，更要注意自身專業(yè)素質(zhì)的提高和教學(xué)理念的更新。

綜上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)同樣需要教師跟上時(shí)代的步伐，發(fā)展新型教學(xué)模式，在教學(xué)中積極與學(xué)生互動(dòng)合作，在強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。學(xué)生的藝術(shù)熏陶無疑是知識(shí)發(fā)展中最容易被人忽視的一環(huán)，教師要端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待美術(shù)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在被關(guān)愛和關(guān)注的環(huán)境中學(xué)習(xí)到品質(zhì)和情操的提升。

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