淺析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

袁比貴

摘要：針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較為枯燥單一的情況，使得學(xué)生具有較低的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致其有效學(xué)習(xí)無法得到基本保證。在新課標(biāo)的影響作用下，有效提出教學(xué)理念，能夠提供教育發(fā)展的依據(jù)，在創(chuàng)新應(yīng)用課程理念的情況下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)有效革新其教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式積極改變，在教學(xué)實施過程中，運用的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)豐富多樣，有利于教學(xué)質(zhì)量顯著提升，并促進(jìn)學(xué)生積極性得到有效提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;

引言：盡管傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也曾為我國的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，但是隨著新課標(biāo)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改對于數(shù)學(xué)大綱的要求了。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)大綱作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的指向標(biāo)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向指導(dǎo)了基本的思路，因此，在教學(xué)過程中對于教學(xué)的理念和方法都不能偏離其軌道。所以教師應(yīng)該在深入了解新課標(biāo)的要求之后，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，最后達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

1新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候最重要的便是基礎(chǔ)了，所以，在新課標(biāo)的要求中便有了數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的基礎(chǔ)性[1]?；A(chǔ)性包含了3個方面，即基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)技能。這3個方面相當(dāng)于小學(xué)教學(xué)中的3塊基石，在教學(xué)過程中要圍繞著這3個方面來進(jìn)行，如果不能落實這3塊基石的話，那么也不用想著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及綜合素養(yǎng)了。普及性的意思就是要讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，教育面前人人平等，不能因為有的學(xué)生接受能力弱就不管不問，對于這樣的學(xué)生應(yīng)該更加愛護(hù)與鼓勵。發(fā)展性則是指對于每一位學(xué)生，教師要考慮到他們在數(shù)學(xué)上的發(fā)展是不同的，教師應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值

肯定有相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值不高，大部分的數(shù)學(xué)知識在生活中很難用得到。其實不然，數(shù)學(xué)不僅僅能夠運用實際生活中去，更重要的是在對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就是數(shù)學(xué)在應(yīng)用和思想兩個方面的價值。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對這兩個方面價值的培養(yǎng)。所謂的應(yīng)用方面，就是指學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中遇到的問題，重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用，拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中將書面考試成績作為判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)的，教師應(yīng)該將教材上的理論知識聯(lián)系到學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活地運用到生活中去。所謂的思想方面則是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱乃季S得到充分的鍛煉。因為數(shù)學(xué)是比較抽象困難的知識，所以解決一個數(shù)學(xué)問題能讓學(xué)生有很大的滿足感和成就感，這對于學(xué)生的邏輯思想也能得到很大的提升，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

2新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方式

2.1構(gòu)建有效的師生關(guān)系，為創(chuàng)新教學(xué)方案奠定有效的基礎(chǔ)

小學(xué)時期的學(xué)生正處于不斷發(fā)展的時候，他們在實際發(fā)展的過程中依據(jù)自我的喜好和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善的、有效的師生關(guān)系是提升課堂質(zhì)量和效率的重要依據(jù)，同時還是創(chuàng)新教學(xué)理念的主要是依據(jù)[2]。因此，在教師教學(xué)的時候，教師需要與學(xué)生構(gòu)建一個友好的信息交流通道，通過教師不斷依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和興趣改善教學(xué)理念，以此解決教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題，實現(xiàn)有效溝通，與學(xué)生建立友好關(guān)系的過程中，在教學(xué)的時候教師要認(rèn)真、公平的對待學(xué)生，以此更好的創(chuàng)新教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)的效率。

2.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的添加劑。改善傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式是重要的發(fā)展方向，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，需要明確教學(xué)的重點和基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促使其真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，依據(jù)興趣進(jìn)行有效的教學(xué)工作。因此，在實際教授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師將需要設(shè)置有效的教學(xué)課堂和氛圍，結(jié)合學(xué)生生活中的實際案例和內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的熱情，保障創(chuàng)新教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)課堂的質(zhì)量。如：在實際學(xué)習(xí)圓相關(guān)知識的過程中，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)的熱情，但是通過教師設(shè)定的場景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？勺寣W(xué)生回憶一下自己在玩耍的時候旋轉(zhuǎn)木馬是一個什么形狀、特點等，向?qū)W生傳授有關(guān)圓的基礎(chǔ)知識、生活應(yīng)用和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。又如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形周長計算的過程中，教師可以依據(jù)以往學(xué)習(xí)的長方形和正方形特點進(jìn)行教學(xué)，指引學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特點計算實際周長，因為長方形的特點是對邊相同，因此大部分學(xué)生會選擇求取兩者長的和，之后再求取兩條寬的和，最后再相加。這一階段教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，“有沒有更為簡便的計算方案”，學(xué)生就會分析因為對邊相同，因為計算的過程中可以先看一半的圖形，這也是其中的一種教學(xué)方案，獲取其中一組鄰邊的和，之后再乘以二。最后教師可以讓學(xué)生對比分析不同的計算方案，之后進(jìn)行方案的改善。在計算正方形周長的過程中，教師也可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)的正方形特點。因此，學(xué)生會自然想到正方形的邊長相同，只要一個乘以四就可以獲取結(jié)果。教師只需要讓學(xué)生總結(jié)方案。并且讓學(xué)生分析長方形和正方形計算方案的過程中，教師要提出鼓勵的話。如“我們大家來比較誰的方案最好、最快、最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實施的過程中，依據(jù)教學(xué)語言可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生可以自主依據(jù)自己的思維分析問題，以此提升學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好、更深入的掌控長方形和正方形的周長計算，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

3結(jié)語

因此，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境的影響下，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一定的變化，目前最重要的工作就是創(chuàng)新以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，結(jié)合有效的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供有效的、新穎的教學(xué)環(huán)境。靈活應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，改善傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂，例如研究式教學(xué)方案是現(xiàn)階段小學(xué)創(chuàng)新課堂的重要形式，并且在實際發(fā)展的過程中有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識在不斷地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑賢.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].中國校外教育，2014（14）：90.

[2]王小潔.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].新課程，2016（3）：202.