小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

俞湖紅

摘要：生活化教學(xué)能讓學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)知識(shí)，老師用生活中最常見的現(xiàn)象和場(chǎng)景來解釋教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生理解知識(shí)。本文對(duì)目前小學(xué)低年級(jí)課堂上的生活化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化?教學(xué)

[正文]小學(xué)生由于年齡尚小，理解能力和邏輯思維能力不足，對(duì)于一些具有一定難度的知識(shí)學(xué)習(xí)難度較高。因此更需要老師運(yùn)用一定的教學(xué)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)是一種從實(shí)際生活中提煉問題，用生活中的知識(shí)來解答問題，并且再用知識(shí)來回饋生活的教學(xué)方法。老師合理地運(yùn)用生活教學(xué)法能讓學(xué)生更容易理解課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，以一種輕松常見的場(chǎng)景引入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中，用生活中的例子作為課堂知識(shí)的證明和解釋，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。在課后，也能讓學(xué)生在生活中看到課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)的影子，把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這才是生活化教學(xué)完整的閉環(huán)應(yīng)用。深入完善貫徹落實(shí)生活化教學(xué)方式，真正幫助學(xué)生從生活中感悟知識(shí)，到生活中運(yùn)用知識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、生活化教學(xué)現(xiàn)狀

老師充分了解生活化教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，也能在講課過程中合理地運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓課堂上的知識(shí)與生活中的場(chǎng)景形成關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生以一種比較輕松簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在講解三角形穩(wěn)定性的時(shí)候就會(huì)聯(lián)系生活中常見的支架都是以三角形作為基本單元搭設(shè)完成的，這正是利用了三角形的穩(wěn)定性。而在講解四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，也讓學(xué)生觀察校門口的伸縮門，利用四邊形的不穩(wěn)定性才完成校門的伸縮變化。用生活中常見的物品，抽象成課堂上所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解。但是目前的教學(xué)活動(dòng)中，教師在知識(shí)講解環(huán)節(jié)與生活的聯(lián)系比較密切，但是知識(shí)來源，知識(shí)運(yùn)用方面還存在一些不足。

二、提高生活化教學(xué)水平的措施

1、知識(shí)引入來源于生活

每個(gè)年齡段，每個(gè)地域的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，老師也應(yīng)該深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生更好地接受知識(shí)。符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，用更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該時(shí)刻注意讓知識(shí)聯(lián)系生活，讓學(xué)生自己感受在課堂上學(xué)到的知識(shí)其實(shí)都是來源于生活的，都不是遙不可及的。

例如在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)第一單元“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)時(shí)，平時(shí)在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要進(jìn)行對(duì)于時(shí)間的表達(dá)，有的可能是馬路上紅綠燈的倒數(shù)，有的可能是體育課上學(xué)生跑步老師的計(jì)時(shí)，也有可能是正常的鐘表讀數(shù)。這些都是學(xué)生在日常生活中可能經(jīng)常會(huì)遇到的問題，針對(duì)這樣的問題，老師也應(yīng)該形成針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己感受時(shí)分秒的長(zhǎng)度。老師可以讓學(xué)生自行討論在生活中什么是一秒，一分鐘時(shí)間學(xué)生可以做什么，一個(gè)小時(shí)又會(huì)有什么不同。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的影子，學(xué)會(huì)讓知識(shí)聯(lián)系生活。學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的換算，例如一個(gè)小時(shí)等于六十分鐘，一分鐘等于六十秒。學(xué)會(huì)從鐘表中認(rèn)識(shí)時(shí)間，也對(duì)生活中一些關(guān)于時(shí)間的描述更有概念。例如每天的睡眠時(shí)間應(yīng)該是九個(gè)小時(shí)而不是九分鐘，系紅領(lǐng)巾的時(shí)間應(yīng)該是30秒也不是30分鐘，電飯煲煮熟米飯的時(shí)間應(yīng)該是20分鐘，而不是20小時(shí)。通過這一章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間更有概念，了解生活中一些常見活動(dòng)所需要的時(shí)間，讓知識(shí)來源于生活，并且與生活形成緊密的關(guān)聯(lián)。

2、知識(shí)運(yùn)用于生活

任何時(shí)候?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的都不是考試，而是應(yīng)該學(xué)以致用，把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，來改善生活，提高生活質(zhì)量。讓學(xué)生看到自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)是能夠運(yùn)用到生活之中的，可以幫助家長(zhǎng)解決生活中的實(shí)際問題，這對(duì)于學(xué)生來說，就是莫大的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)，取得更大進(jìn)步。

例如在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)第四單元“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)到列豎式，幫助進(jìn)行多位數(shù)的加減法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了課堂上的內(nèi)容之后，在課下和家長(zhǎng)去超市買東西的時(shí)候，就可以幫助家長(zhǎng)計(jì)算錢數(shù)，可以計(jì)算商品的總價(jià)，也可以得知超市需要找零多少錢，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幫助后，也需要家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹立信心，以進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。在學(xué)校組織春游的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)也都可以幫助老師進(jìn)行公交車座位，展覽門票的計(jì)算，看老師拿到的門票是否能夠滿足全班同學(xué)一起去春游的需求，幫助老師核對(duì)人數(shù)。這樣每個(gè)學(xué)生都是老師的小助手，不僅幫助了老師，減輕了負(fù)擔(dān)，而且充分運(yùn)用了課堂上所學(xué)到的知識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)。這就是知識(shí)運(yùn)用到生活中的作用。

[結(jié)束語(yǔ)]生活化教學(xué)正在不斷改善著教學(xué)方式和教學(xué)效果，即使小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力尚且不高，但也能從常見的生活中來尋找更有效的學(xué)習(xí)方法，幫助自己更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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