小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

楊海婷

摘要：在常規(guī)的認識中，小學(xué)語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的文化知識，為他們以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)和文化底蘊。而在實踐教學(xué)中，老師不但要傳授基本的語文知識，而且還要為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下扎實的根基，使他們提升自己的學(xué)習(xí)能力和擁有語文的核心素養(yǎng)。為此，本文從提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性出發(fā)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

前言

小學(xué)生早期只是受到學(xué)前班的基礎(chǔ)教育，知道怎樣與人交流和相處，但沒有受到過傳統(tǒng)的語文教育。所以，在小學(xué)進行語文教育時，老師應(yīng)從學(xué)生的年齡、智力發(fā)展情況等方面入手，把握好學(xué)習(xí)的最佳時期，為學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強其語文學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

新的課程改革還在繼續(xù)進行，對小學(xué)教育的要求也越來越高，所以，在進行日常教學(xué)時，老師應(yīng)采取各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，使他們能準確地表達，增強學(xué)生的表達能力。老師是學(xué)生的傳道授業(yè)解惑的指導(dǎo)者，更要對核心素養(yǎng)進行全面的了解與把握，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中身體力行地把核心素養(yǎng)這個理念傳遞給學(xué)生，使他們在現(xiàn)實生活中能更好地順應(yīng)社會需要，增強他們的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

對一個人來說，興趣是唯一的學(xué)習(xí)動力，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，老師還要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以把語文知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，運用問卷、問題探究、情景模擬等方法，使他們體會到語文知識和現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。然后老師還可以根據(jù)名人故事來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們從魯迅，徐志摩，張愛玲這些文學(xué)家的創(chuàng)作經(jīng)歷中，體會到語文學(xué)習(xí)的重要。最后，老師再定期組織學(xué)生參加各種寫作比賽、朗讀比賽，以激勵他們積極主動，勇于展示自我，發(fā)掘自身潛力和長處，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)階段，寫作練習(xí)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，而語文作文的教學(xué)既要適應(yīng)新課程標準，同時，也要對小學(xué)生進行語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。為此，應(yīng)采取各種不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作自信心。比如，可以安排學(xué)生們做閱讀筆記來提高他們的寫作興趣;運用多種形式的多媒體及相應(yīng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的語文寫作積極性。采用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式，對學(xué)生進行語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。這就要求老師們通過持續(xù)的努力和實踐，在課堂上加以普及和貫徹。

（二）注重閱讀教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀能力

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對新奇事物感興趣的特征，將教學(xué)與多媒體技術(shù)有機地融合起來，在課文的講解中，可以播放相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多種形式，使其更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠更好地進行深層次的思考和探索，此外，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，擴大他們的課外知識，指導(dǎo)他們在課后進行相應(yīng)的課外閱讀，使他們能夠在一定程度上鞏固和提高他們的語文閱讀水平。

例如，在教學(xué)《火燒云》時，老師就可以用生動的語言來描繪火燒云的形態(tài)、色彩的變幻，將其精彩多樣、色彩豐富的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。老師還可以運用生動的火燒云圖像進行課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章中的修飾語句，并熟練地運用修辭手法。另外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ匆恍┯嘘P(guān)自然界的優(yōu)秀書籍，讓他們更好地理解大自然的奇妙和迷人，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的興趣，使學(xué)生的閱讀能力和審美能力得到提高。

（三）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造一個好的教學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)品質(zhì)的根本。在課堂教學(xué)中，老師要提前做好備課的準備工作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，這樣才能為學(xué)生設(shè)計出更多生動的情境，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中更好地把握自己的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)《小蝦》時，老師可以預(yù)先準備一些新鮮的活蝦，在課堂上進行講解，讓學(xué)生們更好地了解這些蝦的特征，學(xué)生們透過對蝦的觀察，更能感受到作者對小蝦的熱愛，進而有效地引起了學(xué)生們的興趣，促進課堂教學(xué)的順利開展。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是一種新的嘗試，它使學(xué)生能在一個真實而又富于想象的環(huán)境中進行深度的研究，并能有效地激發(fā)他們的情感共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重課前預(yù)習(xí)作業(yè)的合理設(shè)計

在小學(xué)階段，有效地提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)品質(zhì)，是實現(xiàn)教學(xué)高效的關(guān)鍵。然而，就當前的情況來看，大多數(shù)的學(xué)生在老師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)中表現(xiàn)得很敷衍，這主要是因為老師給他們布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒有趣味，太單調(diào)，沒有引起學(xué)生的興趣，致使預(yù)習(xí)作業(yè)效果不佳。

例如，在教學(xué)《盤古開天地》前，可以讓學(xué)生們在網(wǎng)上或者其他的書中，找到自己感興趣的神話故事，然后根據(jù)自己的喜好，和其他學(xué)生一起演繹出一個完整的故事。在正式教學(xué)時，老師可以隨意挑選幾組學(xué)生上臺表演故事，為了有一個好表現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都會很努力地做好預(yù)習(xí)作業(yè)。因此，在教學(xué)中運用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對課前預(yù)習(xí)作業(yè)的興趣，從而有效地提高了教學(xué)效果。通過課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，使學(xué)生養(yǎng)成了一種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的知識體系更加完整，找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，在未來的語文教學(xué)中，老師要創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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