中職學校音樂欣賞課程三全育人功能成效

摘要：對于中職院校的學生們來說，音樂欣賞課程的開展對三全育人目標的實現(xiàn)有著很大的促進作用，不僅可以充分發(fā)揮出音樂課程教育的力量，同時還可以更好地突出素質教育的優(yōu)勢，從而促進中職院校學生們實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文針對中職學校音樂欣賞課程三全育人功能成效進行了分析，并提出了中職院校音樂欣賞課程三全育人價值充分發(fā)揮的方法和策略，以此來更好的發(fā)揮出音樂欣賞課程的育人作用和價值。

關鍵詞：中職學校;音樂欣賞課程;三全育人;功能成效

引言

近些年，我國中職院校的音樂欣賞課程在不斷的改革創(chuàng)新，并且取得了很大的進步，但是，從長遠的角度來說，中職院校音樂欣賞課程仍然存在著一些不足和問題，比如，音樂欣賞課程的育人性比較單一，育人維度不夠等等，所以，對中職院校音樂欣賞課程中三全育人功能成效進行分析研究有著重要的價值和意義。因此，中職院校音樂欣賞課程教師需要重視全員育人、全程育人和全方位育人，充分發(fā)揮出音樂欣賞課程的育人作用和社會價值，從而實現(xiàn)中職院校學生們的全面發(fā)展。

一、中職學校音樂欣賞課程三全育人功能成效

（一）有利于提升音樂欣賞課程的教育力量

中職院校音樂欣賞課程三全育人的中全員育人過程中，打破了音樂教師是唯一育人主體的限制。中職院校將動員其音樂欣賞課程中所有的主體共同開展音樂課程教育工作，從而提升了音樂欣賞課程的教育力量，讓音樂教師和學生們之間的交流和溝通機會更多，并且交流的時間更加充裕。[1]另外，在三全育人思想的影響下，中職院校在音樂欣賞課程中開始把注意力和目光投入到一些校外主體上，并給予這些主體更多的育人機會，例如，學校可以通過和企業(yè)合作交流的方式來讓企業(yè)作為一種特殊的主體，按照企業(yè)的經營模式來參與到音樂欣賞課程的育人計劃中，充分發(fā)揮出育人的功能和成效，同時企業(yè)還可以積極配合中職院校音樂欣賞課程的開展，充分發(fā)揮出音樂欣賞課程在各個環(huán)節(jié)中的教育作用和價值。

（二）有利于突出音樂欣賞課程的素質教育功能

在三全育人中的全程育人影響下，中職教師關注的方向開始發(fā)生了一些變化，例如，在以往的音樂欣賞課程教學活動中，一些音樂教師常常會帶著比較強烈的結果思維來進行音樂欣賞教學，并且還會將結果作為教學導向，忽視了教學過程中的問題思考。隨著音樂教學改革的不斷深入發(fā)展，音樂欣賞課程中的育人作用和價值越發(fā)凸顯出來。很多音樂欣賞教師開始投入大量的時間和精力來對音樂欣賞課程的各個環(huán)節(jié)進行分析設計，從過程的角度出發(fā)，關注學生們在各個環(huán)節(jié)中的素質表現(xiàn)，從最初的重視結果到現(xiàn)階段的重視過程，將音樂欣賞課程教學過程中很多不易發(fā)覺的一下現(xiàn)象，如學生們的學習習慣、學習態(tài)度、學習實踐行為、以及學生們之間相處時所表現(xiàn)出來的品德、心理素質等等進行了關注和記錄，通過對這些細節(jié)問題的關注和記錄來更加客觀的對學生們進行評價分析。這一過程就是素質教育工作的重要體現(xiàn)，也是素質教育、三全育人和音樂欣賞課程結合起來的表現(xiàn)，充分地發(fā)揮出了音樂欣賞課程中三全育人的重要內涵和價值體現(xiàn)。

（三）有利于引導學生們實現(xiàn)全面發(fā)展

在中職院校音樂欣賞課程三全育人過程中，更加體現(xiàn)出了實踐環(huán)節(jié)的重要性，音樂教師在開展音樂欣賞課程實踐教學過程中，會采取科學有效的方法來避免學生們出現(xiàn)不懂應用、應用能力的弱的問題，而這一過程而是提高中職院校學生們實踐應用能力的過程中，是鼓勵中職院校學生們融合理論和實踐，樹立協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。[2]另外，還將跨學科的內容進行了充分體現(xiàn)。中職院校音樂教師在開展音樂欣賞課程的過程中，是從全方位育人的角度出發(fā)的，通過主動滲透一些跨學科的內容方式來讓學生們利用課外的時間和場景來學習更多關于音樂欣賞課程相關的跨學科內容，以此來充分發(fā)揮出音樂欣賞課程全方位育人的功能和作用。

二、中職學校音樂欣賞課程三全育人開展方法

（一）從三全育人角度出發(fā)，建立多主體育人格局

在中職院校音樂欣賞課程開展的過程中，要從三全育人的角度出發(fā)，建立音樂欣賞課程的多主體育人格局。中職院校的領導要積極動員各個主體的參與，并邀請音樂欣賞課程教學團隊，輔導團隊，思政團隊、以及學校的宣傳團隊等積極參與其中，充分發(fā)揮出多主體的力量來將音樂欣賞課程中的德育作用充分發(fā)揮出來。另外，中職院校還要和企業(yè)建立校企合作模式，以聯(lián)合形式的方式來探索新的音樂欣賞課程教學資源，創(chuàng)建新的渠道，提高音樂欣賞課程各個環(huán)節(jié)的育人價值和作用。

（二）結合三全育人的內涵，突出育人全過程

首先，要對育人的全過程提出一定的要求，中職院校需要認真思考全程育人的內涵和精髓，并且還要重視結果和過程的關系，例如，要將學生們在課堂內外的學習表現(xiàn)、學習成績等進行量化處理。[3]并在此基礎上，音樂教師要對教學過程和教學結果之間的比重關系進行很好的平衡，重點對育人的全過程進行重點分析和強調，從而提高全過程育人的作用和價值。其次，還要對育人的全過程進行評估，中職院校的音樂教師要根據(jù)全程育人的理念來合理分析學生們的考試成績，并理性看待考試成績，加強對學生們日常學習過程中的關心和關注，以此來更好地提高音樂欣賞課程育人的全過程。

（三）從三全育人的要求出發(fā)，倡導多維度育人作用

中職院校音樂欣賞課程中的育人維度要進行適當?shù)恼{整完善，要從三全育人的要求出發(fā)，開展全方位育人。首先要加強音樂教師對實踐環(huán)節(jié)的重視，并增強實踐育人的理念，提高實踐維度的教學工作。比如，學校要定期組織一些不同類型的音樂欣賞實踐活動，如，原創(chuàng)音樂作品個人展、現(xiàn)時創(chuàng)編經典音樂作品、紅色音樂文化話劇表演等活動，利用這些實踐活動組織方式來把音樂欣賞課程中的理論知識進行充分展示，并提高學生們對理論知識的理解和運用。另外，中職院校音樂教師還要加強素質教育理念，在日常教學活動中要重視關注素質教育活動，可以以團隊合作的方式來進行音樂欣賞學習人物，又或者組織一些相關的音樂欣賞活動來提升素質教育實施質量。通過這些活動可以更好的幫助學生們掌握與人交流狗哦她那個的技巧和方法，并控制好與人相處的尺度，平衡好個人需求和集體需求之間的關系。培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

結語

中職院校音樂欣賞課程有著重要的育人作用和價值，音樂欣賞課程的開展還是實現(xiàn)三全育人的重要保障和途徑，對三全育人有著重要的功能和成效，因此，在中職院校音樂欣賞課程開展過程中，音樂教師要充分發(fā)揮出其三全育人的功能和成效，更好地促進中職院校學生們的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、高素質人才。

參考文獻：

[1]曹鵬.“三全育人”理念下凱里學院音樂課程群與思政教育耦合路徑研究[J].藝術評鑒，2021（18）：83-85.

[2]陳雁蓉.聚焦人文素養(yǎng)創(chuàng)新音樂欣賞教學[J].當代家庭教育，2019（36）：41.

[3]余輝.高職學前教育專業(yè)音樂課程育人價值的體現(xiàn)[J].2020.

作者簡介：馬暄盈，1988年8月，女，漢，籍貫：甘肅會寧，學歷：碩士研究生，講師，研究：音樂研究，工作單位：烏魯木齊市體育運動學校。