談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

姚夢(mèng)杰

摘要：近年來(lái)，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也日新月異。高效課堂是指教師在教學(xué)中運(yùn)用最少的時(shí)間、精力和物力，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展和技術(shù)不斷革新，教師要不斷革新教學(xué)觀念，充分利用教學(xué)資源，以問(wèn)題探究引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做課堂的主人，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，絕大部分老師都善長(zhǎng)填鴨式教學(xué)，該模式在提升學(xué)生考試成績(jī)方面作用顯著，但卻間接限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展。目前，社會(huì)建設(shè)需要的是綜合素養(yǎng)突出的高層次人才。立足這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為重的教學(xué)主題，充分落實(shí)立德樹(shù)人要求，在日常教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信能力，讓學(xué)生以知識(shí)為底蘊(yùn)，為學(xué)生的未來(lái)、終生打下良好的基礎(chǔ)。

1新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最優(yōu)化的意義

1.1深化落實(shí)“減負(fù)”政策

促進(jìn)高效課堂最優(yōu)化有利于扎實(shí)推進(jìn)“減負(fù)”政策的開(kāi)展。自從全國(guó)各地大力推進(jìn)教育“減負(fù)”以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間也減少了。雖然學(xué)科的課時(shí)量減少了但教學(xué)任務(wù)沒(méi)減少，在這種情況下，從當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)上看，進(jìn)一步深入探討教育改革的空間，必將會(huì)集中到如何提高教學(xué)質(zhì)量上，進(jìn)而每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。

1.2確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

促進(jìn)高效課堂最優(yōu)化有利于真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。

1.3推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

促進(jìn)高效課堂最優(yōu)化有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。高效課堂最優(yōu)化的探索與實(shí)踐改變著他們每天進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。

2優(yōu)化措施分析

2.1注重興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)手段

近幾年來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)改革始終處于高速推進(jìn)狀態(tài)，教師自然也要與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和核心素養(yǎng)教學(xué)模式中找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，構(gòu)建開(kāi)放性、自由度更高的現(xiàn)代課堂。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)，是因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)魅力的基石，是學(xué)生打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。所以，教師必須以興趣培養(yǎng)為前提，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)?？紤]到有趣的、新鮮的事物更能吸引學(xué)生的眼球，教師不妨嘗試貼合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)知識(shí)灌輸所帶來(lái)的沉悶感與枯燥感。

2.2教師引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，學(xué)生自我理解學(xué)習(xí)

高效課堂的特點(diǎn)還在于不是教師一味灌輸書(shū)本死板的知識(shí)點(diǎn)，以往的上課學(xué)公式，下課做練習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。如今教師要做的是在課堂培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，并通過(guò)這種能力最大化解決教師拋出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在思維上有質(zhì)的飛躍與自學(xué)能力的顯著提升。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的轉(zhuǎn)化與吸收，將他們由外接收到的信息真正理解吸收，內(nèi)化成他們自有的知識(shí)。

如：老師讓學(xué)生先畫(huà)一個(gè)圓，之后再讓他們畫(huà)半個(gè)圓，最后只是隨機(jī)畫(huà)一段圓弧。師：同學(xué)們，你們看，你們?nèi)萎?huà)畫(huà)，先是一整個(gè)圓形，第二次是半個(gè)圓，第三次只是隨機(jī)的一段圓弧。你們可以類(lèi)比每次畫(huà)畫(huà)的形狀圖案，再想想三次動(dòng)手有沒(méi)有什么相似的地方。你們?cè)谌蔚膭?dòng)手中發(fā)現(xiàn)了什么？如此引導(dǎo)，學(xué)生便能了解到，圓弧是圓周的一部分，扇形是圓面的一部分。學(xué)生們先提取老師的信息，再對(duì)自己所畫(huà)的幾何圖形進(jìn)行比較，視覺(jué)化的語(yǔ)言更易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生從自己多次動(dòng)手實(shí)踐中得出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，不僅能深化學(xué)生們的記憶，更助于他們理解，還能最大化調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂的氣氛，也更利于教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)過(guò)程。

2.3優(yōu)化課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注

好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)語(yǔ)作為一堂課的開(kāi)始，是否成功，是這堂課能否成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入主題，課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏起伏轉(zhuǎn)折，平鋪直敘，這對(duì)于自律性較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大影響，而對(duì)于那些好動(dòng)、坐不住板凳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則無(wú)疑是一種災(zāi)難，學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有被教師吸引進(jìn)入課堂，那么這名同學(xué)的注意力將很難再真正融入課堂。這樣的課堂無(wú)疑是一節(jié)失敗的課堂。而在新時(shí)期課程改革背景下，教師應(yīng)該在課堂伊始，巧妙設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，以此為抓手為高效課堂的構(gòu)建奠定基調(diào)。

具體來(lái)說(shuō)，教師首先要對(duì)不同年齡段的小學(xué)生進(jìn)行心理分析，研究他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣點(diǎn)，以學(xué)生所能認(rèn)可的方式引出課程關(guān)鍵內(nèi)容，真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生有了真正聽(tīng)下去的欲望。小學(xué)生的形象思維能力是很強(qiáng)的，因此教師可以通過(guò)形象符號(hào)的合理運(yùn)用來(lái)抓住學(xué)生眼球，同時(shí)培養(yǎng)他們的符號(hào)意識(shí)，達(dá)到一舉多得的課堂教學(xué)效果。比如說(shuō)，在為學(xué)生引入“平均數(shù)”的概念時(shí)，學(xué)生往往會(huì)為這一概念的意義而感到困惑。所以，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示某一特定的生活場(chǎng)景，并給出相應(yīng)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，教師緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)新課程改革的要求，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念革新，運(yùn)用最新的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)問(wèn)題探究。以此彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做好適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)備，為祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展輸送創(chuàng)新性和創(chuàng)造性人才做出貢獻(xiàn)。小學(xué)課堂是否能夠達(dá)到高效在于師生間是否真正良性互動(dòng)。作為一名從事多年教學(xué)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我不會(huì)為已有的成績(jī)感到驕傲。我會(huì)在以后的小學(xué)教育教學(xué)中，不斷提升教育教學(xué)能力，改進(jìn)教育教學(xué)理念，綜合運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上知識(shí)，愛(ài)上生活，在生活中做到將學(xué)會(huì)的知識(shí)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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