核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)研究

李星劍

摘要：在核心素養(yǎng)的背景下對(duì)各年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要我們一線從教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。而初中信息技術(shù)這門(mén)課程相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。因此，作為初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我們需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況靈活的創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)容不但能夠?qū)W到更多的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力不斷提升上去，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鑒于此，本文立足于核心素養(yǎng)背景下深入分析了初中信息技術(shù)有效教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學(xué)

在核心素養(yǎng)的背景下要想學(xué)生身心得到全面發(fā)展，那我們就必須要為學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)觀念。所以，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候我們不但要傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)與技能，同時(shí)還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求靈活的設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣徹底激發(fā)出來(lái)，并能夠全身心地投入進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，尤其是在初中時(shí)期學(xué)生之間傳播更為廣泛。但由于學(xué)生對(duì)信息襲擊這門(mén)課程的認(rèn)知不夠全面，從而使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的理解走進(jìn)了誤區(qū)，在一定程度上忽略了這門(mén)課程的重要性，所以，作為一名新時(shí)期下的初中信息技術(shù)教師，我們要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的觀念，并以核心素養(yǎng)為背景注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，從而為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《信息海洋中獲取信息》這節(jié)課程的時(shí)候，那我們完全可以通過(guò)引導(dǎo)活動(dòng)的方式幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題。如，在教學(xué)的初始階段，我們可以提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道我們祖國(guó)的首都在哪里嗎？學(xué)生紛紛回答北京。這個(gè)時(shí)候可以繼續(xù)提問(wèn)，那你們知道北京都有什么著名的地標(biāo)嗎？有的學(xué)生說(shuō)天安門(mén)，還有的說(shuō)有故宮。是的，那你們知道天安門(mén)和故宮里面的樣子嗎？那今天我們通過(guò)信息技術(shù)來(lái)看看首都北京吧。然后開(kāi)始為學(xué)生講解如何使用搜索引擎檢索信息，講解完之后我們?cè)跒閷W(xué)生預(yù)留十幾分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，然后在隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)這樣的方式不但能夠使學(xué)生掌握正確使用引擎的方式方法，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生動(dòng)手操作能力不斷提升上去，以此提升課堂教學(xué)的有效性。[1]

二、導(dǎo)入情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以，我們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)中要通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。[2]比如，在教學(xué)《信息安全與信息道德》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要我們課前精心備課，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的導(dǎo)入情境，是首先我在課堂的初始階段為學(xué)生展示了機(jī)器人表演。機(jī)器人在我的指導(dǎo)下能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作，而學(xué)生在觀看到機(jī)器人之后瞬間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，這個(gè)時(shí)候我們可以順勢(shì)提出問(wèn)題，同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)看機(jī)器人表演呢？學(xué)生紛紛回答想。這個(gè)時(shí)候我通過(guò)U盤(pán)連接機(jī)器人，并為機(jī)器人傳輸新的程序，但這個(gè)時(shí)候的機(jī)器人卻仿佛沒(méi)有聽(tīng)到U盤(pán)的指令。然后我鼓勵(lì)學(xué)生思考一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，經(jīng)過(guò)學(xué)生聯(lián)系剛剛機(jī)器人表演的情景最后分析指出問(wèn)題所在，也就是U盤(pán)中毒了。通過(guò)我們一步步的引導(dǎo)，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息意識(shí)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的背景下要想提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，那我們就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供教學(xué)大綱，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討，然后在針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題詳細(xì)講解，通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠提升學(xué)生的思考能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。[3]比如，在教學(xué)圖片編輯的時(shí)候，那我們就可以為學(xué)生提供實(shí)例圖片，然后在組織學(xué)生相互探討并能夠?qū)W會(huì)自主制作圖片，然后我們?cè)诟鶕?jù)學(xué)生所遇到的問(wèn)題針對(duì)性講解，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而使學(xué)生全身心地參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，我們必須要優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，并在傳授學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入進(jìn)學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書(shū)君核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探索[J].才智.2019（18）：7.

[2]焦立新.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究[J].科技風(fēng).2019（10）：9.

[3]張明亞例談面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2018（06）