立德樹人，五育并舉
——盛世長(zhǎng)安小學(xué)傳統(tǒng)手工陶藝制作勞動(dòng)課

張 情 王新會(huì)

石家莊市盛世長(zhǎng)安小學(xué) 河北石家莊 050011

在建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)國(guó)家“雙減” 任務(wù)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。前不久，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，從今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)” 時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。

為深入貴徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，圍繞教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。石家莊市盛世長(zhǎng)安小學(xué)，深挖勞動(dòng)教育內(nèi)涵，加強(qiáng)特色勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，大力拓展實(shí)踐設(shè)置，有效利用校本手工陶藝傳統(tǒng)工藝制作課程，用好中華傳統(tǒng)文化資源，滿足各年級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐，打造“五育” 融合的教育模式，形成了具有本校特色，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

陶瓷藝術(shù)是一個(gè)最古老的手藝，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，它承載著中華文明幾千的歷史，陶藝這門手指尖上的藝術(shù)，是科技、藝術(shù)、勞動(dòng)、智慧融合的創(chuàng)造。早在八千年前的新石器時(shí)代，我國(guó)人民就已開始了陶器制作，中國(guó)是瓷的故鄉(xiāng)，瓷器是中國(guó)古代勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造，瓷器的發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，在英文中“瓷器” 與“中國(guó)” 同為一詞，充分說明中國(guó)瓷器的精美絕倫完全可以作為中國(guó)的代表。陶瓷是土和火的藝術(shù)，是科學(xué)與藝術(shù)的綜合產(chǎn)物，陶瓷綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一門創(chuàng)意勞動(dòng)課程，它從傳統(tǒng)文化的視角切入，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

“玩泥”是孩子們的天性，泥巴對(duì)學(xué)生們有著極大的吸引力，學(xué)生們?cè)趯掗煹奶账嚱淌遥膫€(gè)人一組，分別圍坐在桌子周圍，相較于文化課堂上安靜的氛圍，勞動(dòng)課上，學(xué)生們的討論分外熱鬧，在與泥巴的親密接觸中，個(gè)個(gè)興趣盎然，興致勃勃，整個(gè)課堂狀態(tài)呈現(xiàn)一片火熱實(shí)踐，忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，在陶藝?yán)蠋煹哪托闹笇?dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、構(gòu)思、創(chuàng)作，全身心投入到揉泥、塑形中，忙的有條不紊、不亦樂乎。學(xué)生從剛開始不斷地失敗，到慢慢的成型，盡情體驗(yàn)了一塊陶泥在自己手中變形、成器的快樂，學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓他們明白每一個(gè)勞動(dòng)成果來之不易。不僅如此，陶藝還與文化、科學(xué)、歷史、化學(xué)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等諸多學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，還是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的最佳載體。手工陶藝制作，學(xué)生們特別興奮，做得那么起勁，那么活潑，那么井井有條，學(xué)生們基本上，掌握了陶藝做泥片、揉泥、成型、修坯、晾曬、彩繪上色等傳統(tǒng)工藝制作手藝。一件件造型獨(dú)特、充滿趣味的陶藝作品，滲透著學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)陶藝工藝獨(dú)特思考與創(chuàng)新，使學(xué)生從小形成尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，并通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)相互配合、協(xié)作的精神，享受到勞動(dòng)帶來的快樂！

通過開展這樣的特色勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的寶貴品質(zhì)，陶冶高尚的道德情操，學(xué)習(xí)到相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育家陶行知提出“生活即教育” ， 主張“知行合一” ，既要開民之智，又要勤民之手。因?yàn)橹挥杏H自用手參與具體的勞動(dòng)和創(chuàng)作，才能真實(shí)把握教育的真正內(nèi)容——生活力。將課堂教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得知識(shí)和勞動(dòng)能力的雙收獲。

人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，用勞動(dòng)的雙手創(chuàng)造美好生活，手工陶藝制作能培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)把“工匠精神” 引入到課堂教學(xué)中，這種精神能夠在傳統(tǒng)工藝制作課程中得到很好地體現(xiàn)。在手工陶藝制作過程中心無旁騖的勞動(dòng)恰恰是能帶給學(xué)生最大的幸福，也以獨(dú)具傳統(tǒng)文化特色的形式“印” 在學(xué)生心中，在實(shí)踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全人。

我校手工陶藝課程的開設(shè)，不僅鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)精神，寓教于樂，受益良多，更讓學(xué)生們感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。在勞動(dòng)育人的道路上孜孜以求，不斷奮進(jìn)，把吃苦耐勞和追求卓越的工匠精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，用自己的雙手去成就偉大的夢(mèng)想，使勞動(dòng)教育真正成為落實(shí)立德樹人的有效途徑。