中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合探索

候笑崖

摘 要：面對(duì)當(dāng)前我國(guó)異常嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，各項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)理念，廣泛的滲透至整個(gè)教學(xué)工作的革新之中，在為教學(xué)工作者的工作優(yōu)化帶來(lái)全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，為其后續(xù)的工作革新提出了更高層次的發(fā)展要求。其中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為中小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)生涯不可或缺的重要內(nèi)容，教師群體必須要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的改革與優(yōu)化，將其與現(xiàn)代先進(jìn)化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，以此為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供新動(dòng)能。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教育技術(shù);對(duì)策

引言

想要令整個(gè)教學(xué)工作迸發(fā)出更加強(qiáng)勁的效益，必須要積極地順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用深度。系統(tǒng)化的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)要素進(jìn)行集中涵蓋，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，令中小學(xué)階段的學(xué)生群體進(jìn)一步的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大魅力。而本文主要以中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為工作開(kāi)展的切入點(diǎn)，對(duì)如何將其與現(xiàn)代的教育技術(shù)加以融合這一根本問(wèn)題，展開(kāi)全方位、全過(guò)程、多方面的探討與分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的核心意義

現(xiàn)代教育技術(shù)是先進(jìn)化的教育理論與信息技術(shù)兩者的有機(jī)體，中小學(xué)階段的教學(xué)工作人員必須要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)模式的再創(chuàng)新、再利用、再升級(jí)。加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源與技術(shù)的運(yùn)用力度，將新穎化的新技術(shù)作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的主要依托，在確定整個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的前提之下，聽(tīng)取學(xué)生群體的實(shí)際意見(jiàn)，為其開(kāi)展系統(tǒng)化的教學(xué)服務(wù)。在滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，最大限度的迎合學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，令學(xué)生群體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間具有高度的滿(mǎn)足感、獲得感、成就感。引領(lǐng)中小學(xué)階段的學(xué)生群體結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際能力，多層次、多角度、多方面的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更為顯著的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合對(duì)策

（一）借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 提高學(xué)生知識(shí)求知欲望

中小學(xué)階段的學(xué)生群體心智發(fā)展尚未成熟，因此教師群體的引領(lǐng)與教學(xué)便顯得尤為重要。相關(guān)的教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，必須要明確整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)與次重點(diǎn)，將學(xué)生作為整個(gè)課程開(kāi)展的重心，強(qiáng)調(diào)利用多種不同的數(shù)學(xué)信息教學(xué)資源，支持學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，令學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“長(zhǎng)度單位”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生群體建立毫米、厘米、分米的長(zhǎng)度觀念，并且要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致性的觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算練習(xí)。因此教師群體在課程開(kāi)始前期，可以巧妙的借助多媒體設(shè)備為學(xué)生群體展示硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生文具盒等不同生活用品的圖片，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有大致的認(rèn)知。其次，采用小組討論的學(xué)習(xí)形式，倡導(dǎo)學(xué)生群體在不借助測(cè)量工具的前提下，分別估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬高，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。最后，帶領(lǐng)學(xué)生群體運(yùn)用測(cè)量的方法，對(duì)前期的估算的結(jié)果進(jìn)行判斷，以此有效的幫助學(xué)生群體建立初步的長(zhǎng)度觀念。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

相關(guān)的教師群體在開(kāi)展中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，需要從多個(gè)不同的方面出發(fā)，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分層次的劃分，確切的根據(jù)中小學(xué)階段學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其創(chuàng)設(shè)與課程息息相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究之中。教師群體要始終秉承以學(xué)生為根本的教學(xué)原則，綜合性的運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造特有的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生形成良好的求知心理，以高度飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、鉆研、歸納的過(guò)程中。例如單位初中階段的學(xué)生群體講解到“正負(fù)數(shù)概念”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生群體能夠進(jìn)一步的區(qū)分兩種不同意義的量，并用符號(hào)表示正負(fù)數(shù)。在引入課程內(nèi)容時(shí)，教師群體可以選取具象的教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)早期所學(xué)習(xí)到的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的問(wèn)題情境。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)案例。讓學(xué)生進(jìn)一步的了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)密性，徹底的摒棄早期枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生投入數(shù)學(xué)知識(shí)鉆研的興趣。有目的、有方向、有針對(duì)性的將問(wèn)題情境與數(shù)學(xué)案例貫穿至中小學(xué)課程開(kāi)展的全過(guò)程中。使學(xué)生體會(huì)生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生獲取大量的知識(shí)。最后，教師群體要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用舉一反三的思維，根據(jù)教師所列舉的數(shù)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，列舉出實(shí)際生活中類(lèi)似的例子，以此加深學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開(kāi)拓學(xué)生群體的思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、分析能力、總結(jié)能力、發(fā)散精神。

（三）對(duì)課件制作引起高度重視

課件作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展階段的重要輔助工具。將各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以多媒體的表現(xiàn)方式更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生群體面前，不僅可以快速的抓住學(xué)生的眼球，并且能夠極大的提高中小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、踴躍性、渴求性。因此要求相關(guān)的教師群體必須要以統(tǒng)籌全局的發(fā)展眼光，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、界面設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行概括。力求為學(xué)生群體設(shè)計(jì)具有高度科學(xué)化、系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化的課件內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)工作的全面控制。與此同時(shí)，教師群體可以通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種教學(xué)要素，更為生動(dòng)形象的為學(xué)生群體描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。最大限度的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂本身的教學(xué)氛圍，適應(yīng)中小學(xué)階段學(xué)生群體的成長(zhǎng)狀態(tài)。最后，教師群體必須要秉承教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、藝術(shù)性的設(shè)計(jì)原則。不僅要正確的表達(dá)中小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且要采用靈活的教學(xué)方式，突出整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將其與多媒體技術(shù)手段進(jìn)行有效結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前全新的教學(xué)背景之下，將中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行巧妙結(jié)合，所呈現(xiàn)出的實(shí)質(zhì)性作用毋庸置疑，相關(guān)的教師群體作為整個(gè)課程推動(dòng)的主力軍，必須要深刻的明確自身的責(zé)任之重。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度之上，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的全面把控。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高信息技術(shù)運(yùn)用力度等多種不同的措施，帶領(lǐng)中小學(xué)階段的學(xué)生群體進(jìn)一步的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

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