聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

范虎

摘 要：在人們的生活當(dāng)中，音樂給人們帶來了不少積極向上的影響，在某種程度上來說，音樂與語言在人們的生活當(dāng)中具有同等的地位和作用。而且，隨著音樂的不斷發(fā)展，人們的文化需求也被音樂在不斷地滿足著，隨之而來的是，人們幸福指數(shù)的提升。在音樂教育當(dāng)中，聲樂教學(xué)的作用不容小視，同時(shí)，聲樂教學(xué)也是學(xué)生培養(yǎng)感情的一種方式，有助于促進(jìn)學(xué)生對聲樂作品的內(nèi)涵有更深層次的理解。情感是音樂的靈魂，只有在演奏過程當(dāng)中恰如其分的表達(dá)出作品想要傳達(dá)給觀眾的情感，才能夠引起大家的共鳴。因此，本文著重分析了在聲樂教學(xué)當(dāng)中滲透情感培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：聲樂;教育;情感培養(yǎng);重要性

引言

作為聲樂教學(xué)當(dāng)中一個(gè)十分重要的部分，情感培養(yǎng)指的是對學(xué)生進(jìn)行情感方面的陶冶和熏陶，因?yàn)榍楦惺且魳返撵`魂，只有聲樂演唱者全情投入，并且沉浸在樂曲所想表達(dá)的氛圍當(dāng)中，才能夠讓作品飽含情感，作品才能夠賦予靈魂，進(jìn)而引起聽眾的共鳴。能夠引起聽眾共鳴并且傾注了演唱者情感的聲樂作品，才是成功的聲樂作品。但是從目前情況來看，絕大多數(shù)聲樂老師主要將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提升演唱者的演奏技巧上，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)。

1、聲樂教育中情感訓(xùn)練的意義

1.1有助于提高聲樂情感表達(dá)效果

在聲樂教學(xué)中，只有進(jìn)行情感培養(yǎng)，才能讓演唱者將作品的情感完全表現(xiàn)出來。歌曲的演唱過程中，演唱者所表達(dá)出來不僅僅是自己的情感，同時(shí)也是作者所要傳遞給廣大聽眾的情感。不同的演唱者所表現(xiàn)的情感是不同的。聲樂教學(xué)中，對學(xué)生情感的培養(yǎng)是教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)演唱者擁有了一定的情感積累，且這份情感能夠被聽眾及時(shí)捕捉，那么他們之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。

1.2促進(jìn)學(xué)生的音樂理解能力提升

聲樂老師如果僅是將理論知識如音樂樂譜、演唱時(shí)氣息控制等理論教導(dǎo)傳授于學(xué)生，那么學(xué)生或許只是單純的掌握這些知識。當(dāng)他們僅將這些技巧和知識真正運(yùn)用到演唱中時(shí)，就會(huì)使得同一首歌的演唱千篇一律。但如果每個(gè)人將自己的情感融入其中，以情感演繹音樂，演唱出的將會(huì)是不同的效果。因此，在音樂課程中要對他們進(jìn)行情感訓(xùn)練，培養(yǎng)正確情感，將使音樂作品超脫作品本身，成為具有靈魂與情感的藝術(shù)。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力

成功的音樂作品在于它的情感和聽眾產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的審美素養(yǎng)不同，對音樂作品的理解也不盡相同。不了解音樂的本質(zhì)將會(huì)對其中所表達(dá)的情感產(chǎn)生理解上的偏差。因此加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，能有效幫助學(xué)生理解音樂中所蘊(yùn)含的豐富情感，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。聲樂作品的美妙之處就在于它將簡單的歌詞轉(zhuǎn)換成一種歌唱的形式，使演唱者和聽眾之間產(chǎn)生一種情感上的互動(dòng)。讓聽眾從情感上獲得一種滿足，提升自己的藝術(shù)品位。

1.4增進(jìn)師生感情

聲樂教學(xué)的本質(zhì)是情感教育。學(xué)生通過教師教授的聲樂技巧來進(jìn)行歌唱，然后在歌聲中表達(dá)情感。由于整個(gè)過程中教師與學(xué)生都有情感融入其中，所以在這一過程中，教師和學(xué)生之間的感情將進(jìn)一步增進(jìn)，反過來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了聲樂知識，提高了自身審美能力，在情感上也得到升華，體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)。

2、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)策略

2.1了解作品創(chuàng)作背景，掌握創(chuàng)作者想要表達(dá)的內(nèi)容

每一個(gè)聲樂作品都是創(chuàng)作者獨(dú)有的情感表達(dá)，同時(shí)也創(chuàng)作于特殊的背景。正因?yàn)槿绱?，不同的聲樂作品才被賦予了不同的含義，他們所想要表達(dá)的情感和內(nèi)容也是不盡相同的。以《黃河大合唱》為例，這是一首創(chuàng)作于抗戰(zhàn)期間的音樂作品，此時(shí)中國的抗戰(zhàn)已經(jīng)走到了最艱難的階段，在這首歌中，我們可以看到當(dāng)時(shí)抗日軍民那種誓死保衛(wèi)國家的決心，為了保衛(wèi)祖國，不惜犧牲自己的生命以及寧死不做亡國奴的精神。與此同時(shí)，中華民族頑強(qiáng)不屈的意志也在這首音樂作品當(dāng)中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。因此，在這首作品演唱之時(shí)，需要演唱者表現(xiàn)出恢弘的氣勢，用嘹亮的聲音進(jìn)行演唱，將愛國精神傳達(dá)給聽眾。

聲樂作品的情感基調(diào)有歡快喜悅的、低沉悲傷的，也有悲壯和歌頌類型的。而且每一個(gè)聲樂作品的情感基調(diào)也是有所不同的，在將作品的情感基調(diào)準(zhǔn)確掌握之后，演唱者才能清晰表達(dá)出作品的內(nèi)容和主題。聲樂作品情感表達(dá)的整體趨勢就是聲樂作品的情感基調(diào)，因此在表演的過程當(dāng)中，情感的表達(dá)都是以情感基調(diào)作為基礎(chǔ)，最多會(huì)做一些細(xì)微的調(diào)整。只有這樣，聲樂作品的情感才能夠被演唱者完整的表達(dá)出來。

2.2與生活相結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，文藝作品都是創(chuàng)作者內(nèi)心思想的集中表達(dá)。同時(shí)，這些文藝作品的創(chuàng)作靈感也是作者在生活當(dāng)中受到啟發(fā)，再加上自己的感悟以及自身的情感世界，將之用藝術(shù)作品的形式展現(xiàn)在觀眾的眼前。所以說，音樂作品與生活是息息相關(guān)的。

由此，我們不難看出，在聲樂教學(xué)過程當(dāng)中，不能脫離了我們的生活，這一做法不僅能夠使情感培養(yǎng)得到最大程度的顯現(xiàn)，同時(shí)也使音樂課堂的教學(xué)形式不再單調(diào)，讓學(xué)生在觀察生活的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，體會(huì)音樂的美妙。對于聲樂老師來說，課堂教學(xué)目標(biāo)也能夠更好地完成。

2.3注重音樂旋律中情感的培養(yǎng)

旋律是聲樂作品的整體風(fēng)格。在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，老師可以利用各種教學(xué)資源，例如多媒體設(shè)備以及音頻播放設(shè)備等來播放不同風(fēng)格與體裁的聲樂作品，讓學(xué)生在聆聽各種不同旋律的過程當(dāng)中來體會(huì)作者內(nèi)心世界的情感表達(dá)。老師可以一邊通過講授法來分析音樂旋律所表達(dá)出來的情感，一邊可以讓學(xué)生通過小組討論等方式進(jìn)行自行體會(huì)，這樣既尊重了學(xué)生的主體地位，也能夠起到情感感悟的輔助作用，提升學(xué)生的情感理解深度，最終達(dá)到在聲樂教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)情感的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

在以人為本的素質(zhì)教育觀持續(xù)推行的當(dāng)下，在學(xué)校教育中更應(yīng)該注重德智體美勞的全面培養(yǎng)，聲樂在語言的幫助下具有了思想上的細(xì)膩性，所以聲樂演唱從某種程度上來說也是一種表達(dá)的藝術(shù)。對此，在聲樂教學(xué)中，聲樂老師更應(yīng)該注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，逐步改變教學(xué)方式以及自身的教學(xué)觀念，將情感的培養(yǎng)作為聲樂教學(xué)課堂當(dāng)中的主線，并在之后的教學(xué)過程當(dāng)中采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的聲樂演唱更有表現(xiàn)力。

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