淺談高中應(yīng)試小論文習(xí)作的問題研究與指導(dǎo)

唐自然

摘 要：應(yīng)試歷史小論文全面考察學(xué)生的核心素養(yǎng)，是高考的難點(diǎn)，首先要明確歷史小論文的概念和三中類型，其次在課堂教學(xué)中充分利用好教材中的各種素材培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是寫好歷史應(yīng)試小論文的根基，最后通過真題訓(xùn)練，解決學(xué)生存在的問題，總結(jié)形成應(yīng)試小論文的習(xí)作流程。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史小論文;核心素養(yǎng);真題訓(xùn)練;習(xí)作流程

隨著高中歷史統(tǒng)編教材的實行和新高考改革的推進(jìn)，高考試題圍繞立德樹人的總要求創(chuàng)設(shè)新情境注重考查學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，而應(yīng)試小論文試題相比于傳統(tǒng)的背景、影響等類的試題對核心素養(yǎng)的考查更為全面、深刻?？梢哉f應(yīng)試小論文試題作答的成敗很大程度上決定了歷史成績的高低。那么什么是歷史應(yīng)試小論文？又該如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試小論文的習(xí)作能力？近三年筆者做了一點(diǎn)兒研究和實踐。

一、了解歷史小論文的概念。

“小論文”是針對專業(yè)的論文而言的，一般來說，小論文的字?jǐn)?shù)較少，也并不像期刊論文或者學(xué)位論文那樣規(guī)范。它是學(xué)生在歷史教師的指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)史料，運(yùn)用所學(xué)知識就某些歷史問題提出自己的觀點(diǎn)并加以論證的文章，要求學(xué)生將自己所掌握的知識應(yīng)用到新的歷史情境中，通過恰當(dāng)?shù)拿枋鰜肀磉_(dá)出自己的觀點(diǎn)。應(yīng)試小論文大致有三種類型：第一類是陳述性小論文，要求學(xué)生在總結(jié)教科書內(nèi)容和初步查閱資料的基礎(chǔ)上，陳述一個特定的歷史場景、歷史事件、歷史人物等，比如“如果你是生活在第一次工業(yè)革命時期的人，請你用日記描述自己的生活”。第二類是論證性論文，要求學(xué)生針對某一歷史時期、某一歷史事件、某一歷史人物，利用所學(xué)知識、查找相關(guān)的資料進(jìn)行論證，并得出相應(yīng)的結(jié)論，比如“論證塞繆爾·亨廷頓‘文明沖突論’這一觀點(diǎn)”。第三類是評論性寫作，它的要求比較高，也相對自由，是指讓學(xué)生自由評論歷史人物、歷史事件、歷史觀點(diǎn)等，通過自主構(gòu)建歷史框架，形成獨(dú)立客觀的歷史認(rèn)識，著重培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的能力，這類論文對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很好的幫助。

二、課堂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打好應(yīng)試小論文的根基。

教師應(yīng)該注重利用教材加強(qiáng)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一篇高分點(diǎn)的應(yīng)試小論文一定是沿著歷史發(fā)展的脈絡(luò)彰顯著唯物主義和家國情懷、通過多重史料的印證得出合理的歷史解釋的文章。唯物史觀是高中歷史核心素養(yǎng)的核心和指導(dǎo)思想，無論是作為《中外歷史綱要》的必修課本還是三冊選擇性必修課本，教材的編寫都以唯物史觀為統(tǒng)領(lǐng)并滲透著濃濃的家國情懷。整個教材的編寫以時間為軸，相關(guān)的地圖、表格、圖片等在每一單元、每一課中處處可見，體現(xiàn)強(qiáng)烈的時空觀念。教材中的“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”“史料研讀”以及課后的“問題探究”等欄目提供了大量的史料信息，為培養(yǎng)學(xué)生的史料實證和歷史解釋素養(yǎng)提供很好的素材。因此充分利用好教材、充分利用課堂實踐注重對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是提高應(yīng)試小論文習(xí)作能力的根本。切不可為寫小論文而寫小論文，這種忽視課堂教學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的急功近利的做法，即教師沒有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生沒有核心素養(yǎng)的積淀的前提下是不能寫出贏得高分點(diǎn)的小論文的。

三、結(jié)合高考真題進(jìn)行訓(xùn)練，形成應(yīng)試小論文習(xí)作流程。

學(xué)生在具備一定核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合高考真題進(jìn)行實戰(zhàn)演練。以2020年山東高考?xì)v史卷第17題為例：“依據(jù)材料談?wù)勀銓α簡⒊J(rèn)識的理解?！睂W(xué)生對確定的觀點(diǎn)空泛或者不完整或冗長不嚴(yán)謹(jǐn)，如有的同學(xué)論述梁啟超觀點(diǎn)為“19世紀(jì)后期中國民族危機(jī)空前嚴(yán)重，知識分子思想開始覺醒，紛紛展開救亡圖存的運(yùn)動，梁啟超提出中國興盛離不開中國少年的努力。” 也有很多學(xué)生找準(zhǔn)了觀點(diǎn)易犯論據(jù)不充分不合理的錯誤，如“詹天佑幼時赴美留學(xué)，學(xué)有所成時回國自主建造了京張鐵路，促進(jìn)近代科技發(fā)展”這個史實論述的很空洞。學(xué)生還反饋對于史料的選擇和運(yùn)用還存在一些困惑，不知史料真假不敢隨意運(yùn)用，影響論證的有效性。最后結(jié)論部分，有的學(xué)生總結(jié)為“綜上所述，梁啟超的認(rèn)為少年強(qiáng)則國強(qiáng)的觀點(diǎn)是正確合理的”，這僅僅是簡單地對觀點(diǎn)的重復(fù)?？偨Y(jié)升華要結(jié)合作者的觀點(diǎn)還有我們歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行才能提高小論文的高度。

教師對學(xué)生應(yīng)試小論文習(xí)作中反映出來的問題進(jìn)行寫法流程進(jìn)行總結(jié)：

A、擬好論題。好的論題能畫龍點(diǎn)睛，論題要準(zhǔn)確（鮮明體現(xiàn)論點(diǎn)）、簡潔又富文采，論題要具有科學(xué)性以唯物史觀為指導(dǎo)，要有理論依據(jù)和事實依據(jù)，這樣的論點(diǎn)才有價值。同時觀點(diǎn)表述的時候可以用材料中的詞句，但一定不要全抄材料，也要盡可能地語言簡練清晰，少用修飾性的詞語。題目選擇宜小不大，太大論點(diǎn)空而亂。

B、論據(jù)充分真實又恰倒好處。緊緊圍繞所給材料，充分利用所給材料。尋找與所給材料聯(lián)系緊密的史實，選擇真實準(zhǔn)確的史實，采用多重史料。

C、論證有力。論證過程科學(xué)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。同時遵從孤證不立等原則。

D、結(jié)論正確。這是寫作的升華多用課本結(jié)論性語言，盡量少用自述性語言。能由感性知識上升到理性認(rèn)識，抓住本質(zhì)，給人深刻啟示，具有較高的人文價值?；蛘呤钦f結(jié)尾要再次點(diǎn)題，并升華。

以上四步是應(yīng)試歷史小論文題的基本思路，考生可以按圖索驥。同時歷史論文一定要注意運(yùn)用歷史學(xué)科語言，切忌文學(xué)之朦朧浪漫，要真實準(zhǔn)確又頗具文采，要講究理性又富感染力，做到文字清新、簡潔、準(zhǔn)確，滲透歷史核心素養(yǎng)。

附：應(yīng)試小論文習(xí)作流程：

總之，高考應(yīng)試小論文習(xí)作能力的高低實際上體現(xiàn)著學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的積淀，只要教師在日常的教學(xué)中按照新高考改革的要求，理解透新課標(biāo)和利用好新教材，培養(yǎng)好學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，再經(jīng)過系統(tǒng)的論文習(xí)作的訓(xùn)練，一定能夠?qū)?yīng)試小論文的習(xí)作得心應(yīng)手，在高考中贏得高分回報。

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