“微寫作”在初中英語閱讀教學中的應用

李秀梅

摘 要：隨著新課改的深入推進，初中英語的教學模式不斷翻新，成功的教學經(jīng)驗也在不斷地累積。初中英語教師要立足于素質(zhì)教育的教學理念，從教學實際出發(fā)，積極開展微寫作的教學和訓練，促使學生形成一定的英語寫作能力，促使學生經(jīng)過英語知識的有效學習，實現(xiàn)英語學科素養(yǎng)的提升。所謂微寫作訓練，是指以英語為工具，進行小單詞量的片段寫作。

關鍵詞：微寫作;初中英語;閱讀

一、初中英語微寫作教學中存在的問題

（一）學生存在恐懼心理，害怕寫作

在初中英語的實際教學中，寫作是英語教學中重要組成部分，應該給予足夠的重視。但是在實際的教學中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生存在諸多問題。比如，學生對英語寫作存在排斥和畏難心理，因為英語寫作需要大量的詞匯，而學生所掌握的詞匯和英語知識并不能達到相應的要求，也就寫不出相應的文章，教師布置的任務也無法完成，而且作文分數(shù)也不理想，所以學生的排斥心理和畏難心理就越發(fā)嚴重，導致學生寫不出好的英語作文。對于除作文以外的英語作業(yè)，學生同樣需要考慮應用更多的英語知識來努力完成的英語作業(yè)，也需要花費很多的精力和時間，對于學生來講，壓力十分巨大。因而，在教師把英語作文作為作業(yè)時，學生就會出現(xiàn)厭煩和不悅的心理。所以，在英語教學中，教師需要充分掌握理解學生的這種心理，從多渠道、多手段組織開展作文教學工作，從而培養(yǎng)學生的英語寫作能力，以促進學生自身的學習水平提高。

（二）學生對待作業(yè)不認真，敷衍了事

對于英語學習能力較弱的學生，在面對英語寫作任務時，大多采取一種敷衍了事的態(tài)度。在寫作的過程中，學生對于語法、語句以及文章的整體結(jié)構(gòu)不能夠認真地執(zhí)行和應用。在具體寫作中，沒有整體構(gòu)思，都是想到一句寫一句，想起一句寫一句，不能夠通過連貫的語句來銜接文章，更不能夠?qū)⒆陨淼恼媲閷嵏泻妥约旱闹饕娙谌胛恼轮?，所表達的語言呆板枯燥，更多是按照題目的要求翻譯出來或僅僅是湊字數(shù)，這種寫作過程或是敷衍了事的態(tài)度并不能夠使學生完成學習目標，也不能完成既定的學習計劃。這時教師就要對學生的英語作文作業(yè)作及時的評估，指出學生英語作文中存在的問題，并能制定相應的獎懲措施。

二、微寫作在初中英語閱讀教學的應用策略

（一）微寫作的細則

微寫作的精髓就是“微”，想要使微寫作具備的教學價值得到充分發(fā)揮，教師就需在設定好寫作內(nèi)容之前，依據(jù)英語教材的內(nèi)容，融入寫作訓練的主題，在規(guī)定的8～10分鐘左右的時間進行寫作訓練，并靈活應用仿寫與續(xù)寫等各種形式，促使學生充分掌握進行微寫作的方法和技巧。同時，教師需注重學生自身的興趣愛好，關注時事熱點，并巧妙融入微寫作中，調(diào)動學生的課堂寫作興趣。微寫作需要一定的訓練量，通常需每周2～3次的訓練頻次。教師要指導學生仔細地觀察周邊的事物，關注周邊的美景，在促使學生自身的審美能力提升的同時，能夠用英語詞匯靈活地實施寫作訓練。

（二）微寫作的優(yōu)勢

英語是世界語言大家族中的重要分支，具有極好的交流以及表達的功能。微寫作和傳統(tǒng)化英語寫作明顯的區(qū)別，就是在寫作訓練當中，需將寫作的篇幅控制在100～200字，表述時間控制在10分鐘左右。對于微寫作而言，有著語句精悍、內(nèi)容簡短且花費時間相對較短的優(yōu)勢。而初中生的課業(yè)較為繁重，開展微寫作，就會使原先枯燥的英語表達的方式更加自由、生動，以促使學生熱愛上英語寫作。除此之外，微寫作訓練是以單元文章的內(nèi)容為基礎，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的總結(jié)和復習。

（三）微寫作的教學技巧

首先，掌握微寫作的技巧，要注重積累和熟練應用復雜句型。在英語寫作中，應用復合句型可以提高文章的整體水平，進而有助于提高文章的連貫性。在高考英語寫作中，正確使用復合句型，可以提高英語寫作的成績和分數(shù)。

其次，教師要引導學生背誦優(yōu)秀、經(jīng)典的作文模板，并嘗試將這些模板應用到寫作訓練中，搭建作文的整體框架。這不僅有利于提高初中學生的英語寫作整體素質(zhì)，同時也能使學生在背誦模板的過程中積累更多的過渡詞和連詞。這些寫作模板通常來自寫作訓練中給出的優(yōu)秀模型。教師可以引導學生將自身的日常寫作與寫作訓練中給出的優(yōu)秀模板進行比較，從而了解自身寫作的不足，更好地指明學生的努力方向，激發(fā)學生對提高英語寫作水平的信心。

最后，利用微寫作的訓練機會，總結(jié)學生在進行微寫作時的不足，并進行客觀評價，最大限度地提高用詞和語法的準確性，強調(diào)學生英語作文寫作的規(guī)范性。在保證單詞拼寫和語法正確使用的基礎上，盡量提高英語寫作的整齊性和美觀性，在一定程度上能有效提高學生英語文章的評價水平和視覺效果。

三、結(jié)語

新課改對初中英語的教學質(zhì)量提出了更高要求。微寫作的滲透，讓學生通過不斷的學習，充分掌握寫作方法和技巧，既能促進學生自身的綜合素養(yǎng)提高，又能實現(xiàn)寫作能力的提升。在初中階段，提升學生的英語寫作能力，能夠更好地激發(fā)提升閱讀理解能力、詞匯掌握及構(gòu)建英語學科素養(yǎng)。日常教學中，通過微寫作提升學生英語水平及表達能力，使其更熟練地應用語言表達自身的想法。

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