高中物理概念教學存在的問題及解決對策研究

劉銘陶

摘 要：物理概念作為教學過程中的重要基礎，如果能夠采取適當的方式將教學內容進行轉變，讓教學內容滿足學生學習所需，那么便可以增強學習的力度，幫助學生更加快速，精準的掌握物理概念，并且增強物理概念在利用過程中的靈活性，有利于幫助學生提高物理學習效果，提升物理學習成績。因此，本篇文章撰寫的內容主要是根據高中物理概念教學存在的問題進行分析，根據存在的問題，制定相應的解決措施，并對其進行執(zhí)行，為的就是能夠優(yōu)化概念教學手段，幫助學生理解物理概念，這樣便可以在日后學習和解決問題的過程中更加高效。

關鍵詞：高中物理;概念教學;問題;對策

1.高中物理概念教學中存在的問題

物理教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，并不會注重物理概念的教學，也不會讓學生在學習過程中加強對物理概念的理解，只是將理論性知識進行單一性的輸出，然后讓學生對高難度的習題進行反復練習，這樣不僅會給學生造成許多學習的難點，而且還能增多壓力和負擔，反而會影響教學效果。另外，高中物理教師在教學的過程中只注重學生學習的成績，為達到教學目標使設計的物理概念教學內容與學生學習的實際需求不符，并不能讓教學內容在展現(xiàn)的過程中增強應用的意義，難以實現(xiàn)物理概念的高效教學。因此，還需要根據實際情況在高中物理概念教學中對教學內容進行優(yōu)化，對教學策略進行改進，這樣既可以解決高中物理概念教學中存在的問題，而且還能讓物理概念教學目標與學生學習的實際需求保持一致，重視學生學習的學情，讓學生作為教學過程中的重要教學主體，便于構建高中物理高效課堂。

2.高中物理概念教學執(zhí)行的策略

2.1轉變教師傳統(tǒng)的教學理念

高中物理概念教學作為重要的核心，若想提高教學效果，增強學生的理解能力，那么首先要準備教師傳統(tǒng)的教學理念，讓教師了解物理概念教學在實行過程中的重要性以及帶給學生的積極影響，那么便可以根據實際情況將整體教學內容進行調整，將物理教材內容與學生學習的學情相互結合，這樣不僅可以使教學內容應用的更為合理，而且還能讓學生在良好的教學環(huán)境中對物理概念加強理解和利用，便于快速高效的完成學習目標。例如，教師可以在調整教學內容之前，對學生學情加強分析和研究，從學生角度出發(fā)，幫助學生對物理知識加強掌握，有利于激發(fā)學生的思維轉換能力和解決問題的能力，引導學生對學習目標加強完成，實現(xiàn)物理概念深度學習。

2.2設計多樣化概念教學情景

情境創(chuàng)設的方法可以幫助學生理解物理概念，在枯燥的教學氛圍中提高學習的積極性，相比傳統(tǒng)教學方法和模式更具有優(yōu)勢，更能帶動學生學習的動力。因此，教師可以借助情境教學的特點提高應用的力度，提高應用過程中的多樣性，幫助學生在概念學習中提高習基礎，這樣便可以在日后解決問題的過程中降低學習難度。例如，物理知識點理論性較強，教師可以對教材中的理論性知識與生活實力或者物理故事相互結合，引導學生在日常生活或者實驗操作的過程中對物理概念加強理解，這樣不僅可以展現(xiàn)生活情境在開展過程中的作用，而且還能提高學生在物理學習過程中的適應能力，幫助學生提高高中物理核心素養(yǎng)。

2.3將媒體設備應用力度加大

媒體設備隨時代的發(fā)展，逐漸在課堂教學中成為主要教學方式，教師可以利用媒體設備對與教材相關的教學內容進行搜尋，這樣不僅可以豐富教學內容，而且還能轉變傳統(tǒng)物理教學模式，讓學生在全新的環(huán)境增強學習的力，度提高學習效果。例如，為了能夠讓學生對物理概念加強理解，可以將理論性較強的物理概念通過媒體設備以趣味性的方式進行展現(xiàn)，可以利用媒體設備搜集有關教材材料中的實驗內容，將實驗操作步驟通過視頻的形式進行展現(xiàn)，這樣不僅可以幫助學生提高注意力，而且還能在觀看視頻的過程中借助物理實驗優(yōu)化物理概念教學內容，以此來強化學生對物理概念的理解，讓媒體設備在應用時增強應用性。另外，利用媒體設備還可以讓學生在學習時強化內在的求知欲望，因為媒體設備可以提高學生學習的興趣，可以驅動學生對多樣化的教學內容展開深度的探究，在探究中不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，而且還能提高問題解決的能力，以此來提高物理核心素養(yǎng)，提高物理學習能力，讓物理課堂朝著智能化課堂進行改進，滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展所需。

結語

總之，高中物理在教學時難度性較高，學生會在學習時遇到許多難題，若想使學生解決難題的效率得到增強，那么首先要讓學生了解物理概念，加強對物理概念的靈活運用，這樣不僅可以提高物理學習能力，而且還能幫助學生在不斷練習中提高物理核心素養(yǎng)。

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