新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合思考

甘曉蘭

摘 要：在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制背景下，其強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育的融入，這一要求也為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提出了不小的挑戰(zhàn)。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，不僅能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值，同時(shí)更能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的人文品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的民族精神意識(shí)和文化自信?；诖耍疚慕Y(jié)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的有效融合展開(kāi)深入性研究，并為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)全新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;方法策略

在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制背景下，素質(zhì)教育理念成為教育工作的核心要求，需要教師不僅要為學(xué)生傳播基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確傳統(tǒng)文化的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)以上這些要求，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的文化自信和文化認(rèn)同，并使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，并使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在知識(shí)探索的過(guò)程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

一、基于傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)

為了更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科的融合，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些主題閱讀活動(dòng)，比如基于傳統(tǒng)文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容開(kāi)展深入性地交流和探討。教師在開(kāi)展主題閱讀教學(xué)活動(dòng)以前，可以為學(xué)生有針對(duì)性的挑選一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，并為學(xué)生搜集一些相關(guān)名人事跡，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生摘錄一些有關(guān)的人物傳記和節(jié)日相關(guān)的故事內(nèi)容等。教學(xué)資源選擇的范圍可以從教材當(dāng)中挑選，也可以是課外讀物。隨后，教師便可以組織學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課堂閱讀學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和認(rèn)知?；趯W(xué)生自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及教材教學(xué)進(jìn)度等因素，開(kāi)展主題閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠切實(shí)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體增強(qiáng)。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師還可以將選擇的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生自行挑選閱讀學(xué)習(xí)的主題，并搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)手段，增強(qiáng)文化融合效果

在當(dāng)前時(shí)代背景下，隨著外來(lái)文化的沖擊，很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容逐漸走向消亡，小學(xué)生也僅僅能夠借助一些文字或圖片的方式進(jìn)行了解和體會(huì)，學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化的印象不夠深刻。這也在無(wú)形之中阻礙傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科融合的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，將一些有關(guān)雕塑、彩繪、書(shū)法、水墨畫(huà)等知識(shí)內(nèi)容融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，并借助信息技術(shù)手段為學(xué)生展示相關(guān)的視頻及圖片，以這種方式直觀向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促使學(xué)生深受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得更多的學(xué)習(xí)感悟，切實(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有效融合。同時(shí)，語(yǔ)文教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化和剪輯，并利用多媒體課件的方式展現(xiàn)出來(lái)?；谶@種教學(xué)模式，學(xué)生能夠直觀地感受到傳統(tǒng)文化生動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科的有效融合。另外，教師也可以將搜集的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自行搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科的融合效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)，豐富文化融合形式

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教材而言，其中有很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有較高的理解難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能并不理解其中的含義。這也就需要語(yǔ)文教師通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，感知傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索效率，加深學(xué)生的知識(shí)印象，最終掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科的有效融合。

比如，對(duì)于一些傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可以在學(xué)生寒假時(shí)期為其布置一些有關(guān)春節(jié)的調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生利用假期的時(shí)間對(duì)春節(jié)中的各種活動(dòng)、文化傳統(tǒng)、民俗特點(diǎn)等展開(kāi)調(diào)查研究。學(xué)生在春節(jié)時(shí)期看見(jiàn)人們放鞭炮、趕廟會(huì)、貼春聯(lián)、包餃子等活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的感知，感受傳統(tǒng)文化氛圍的快樂(lè)。在學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)對(duì)這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容理解更為深刻，教師也可以適當(dāng)給予學(xué)生一些時(shí)間，使學(xué)生自行明確探索的方向和目的，以此順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

簡(jiǎn)要而言，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育工作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革與優(yōu)化的必經(jīng)之路，更是增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的重要基礎(chǔ)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入，不斷整合豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生明確傳統(tǒng)文化滲透基點(diǎn)，并結(jié)合多元化的教學(xué)手段，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的滲透力度，基于立德樹(shù)人為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂環(huán)境，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展和傳承。

參考文獻(xiàn)

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