智能網(wǎng)絡(luò)時代對小學(xué)語文教學(xué)的思考

王茜

摘 要：在智能網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，人們的日常工作和學(xué)習(xí)生活的方方面面都充滿了智能網(wǎng)絡(luò)，并且給教育界帶來了巨大的沖擊。尤其是在小學(xué)語文課堂上，提出了基于智能網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模型。在現(xiàn)代教育和教育改革的大背景下，利用智能網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新時期小學(xué)語文教學(xué)，可進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，并且在提高小學(xué)生語文成績上有一定的幫助。文章對我國中小學(xué)的語文教育現(xiàn)有的問題進(jìn)行了深入地探討，旨在為今后進(jìn)一步提升我國的小學(xué)教育水平提出一些有益的意見。

關(guān)鍵詞：智能網(wǎng)絡(luò);小學(xué)語文;教學(xué)思考

引言

現(xiàn)在大家對智能網(wǎng)絡(luò)，早已耳熟能詳，而且其在日常工作和生活中，都有著良好的應(yīng)用前景。在教育領(lǐng)域，應(yīng)用智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既促進(jìn)了教育的變革，又適應(yīng)了新時代的教育需要。然而，由于采用了智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學(xué)語文教師的語文學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的水平，而且還使傳統(tǒng)的語文教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，這不但給語文的學(xué)習(xí)帶來了很大的不便，而且還會影響到老師的教學(xué)工作。

一、目前傳統(tǒng)小學(xué)語文教育出現(xiàn)的幾個問題

（一）教育方式的單一化

在以往的語文教育中，老師們把大部分的精力都放在了教科書和教科書的學(xué)習(xí)上，而在信息不發(fā)達(dá)的今天，老師們要花很多的精力來搜集材料，做好準(zhǔn)備。而且在教室里，老師們大都扮演著導(dǎo)演的角色，“填鴨式”地對待小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，造成了枯燥的課堂氣氛，使他們喪失了對語文的興趣。

（二）陳腐的教育理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，并未引入與之對應(yīng)的創(chuàng)造性思維。即便是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的時代，若沒有改革、革新觀念，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中也無法發(fā)揮重要的影響。提高小學(xué)語文教學(xué)的實效，構(gòu)建現(xiàn)代教育的新格局，要求老師們通過創(chuàng)造性思維把教材中的內(nèi)容和現(xiàn)實相結(jié)合，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）單一的“應(yīng)試式”授課

在常規(guī)的教學(xué)中，老師們都會讓學(xué)生把教材里的東西都背下來，做題、考試都能拿到好的分?jǐn)?shù)。由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽略了全面發(fā)展的全面發(fā)展，抑制了學(xué)生的求知欲，讓他們以為只要把書上的東西學(xué)好就是“萬事大吉”。由于學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，使其在未來的身體和心理上都會受到嚴(yán)重的傷害。

二、智能網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)語文教育模式的改革策略

（一）營造語文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文興趣

小學(xué)生大多是兒童時期，好奇心和好動是其特有的特點(diǎn)，因此，要促進(jìn)語文教學(xué)，必須通過相關(guān)的智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)裝置，將教室里的知識和知識進(jìn)行連接，從而達(dá)到提高學(xué)生對知識的渴望和對知識的熱愛。在當(dāng)今的信息化社會，教師要熟練掌握現(xiàn)代的教育方法和方式，多多使用多媒體教學(xué)，將聲、色、形引入課堂，運(yùn)用多媒體課件將課本中的內(nèi)容用動畫或者視頻的形式變現(xiàn)出來，將語文教學(xué)變得生動有趣，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，以達(dá)到調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教師在講授《北京的春節(jié)》時，老師們就可以把智慧的互聯(lián)網(wǎng)融入到教室中去。首先，老師們可以在網(wǎng)上搜索各地的節(jié)日慶典錄像，并將其制作成教材，在教室里展示，既能引起同學(xué)的興趣，又能引起他們的興趣，使他們能積極地反思各地的節(jié)日活動為何會有差異。在教學(xué)過程中，老師可以通過聽覺、視覺的刺激，使學(xué)生感受到語文教學(xué)的樂趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累語文知識

小學(xué)生對事物的認(rèn)識主要是由感覺到的，他們是以特定的思想意象來認(rèn)識的。在現(xiàn)代的小學(xué)語文中，可以運(yùn)用大量的圖片、輔助工具、實物和模型，打破了教科書上的單一的平面性，借助網(wǎng)絡(luò)的龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握語文的內(nèi)容和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。通過擴(kuò)大學(xué)生對語文素材的收集，有助于他們以后對文學(xué)的認(rèn)識，從而提高語文水平。

比如，在素材《開國大典》的時候，老師們就可以根據(jù)下面的方法來進(jìn)行教學(xué)。首先，利用網(wǎng)上資源檢索的智能化檢索系統(tǒng)，查找有關(guān)“開國大典”的視頻素材、文章等，并從中選取適當(dāng)?shù)乃夭?，進(jìn)行復(fù)制。其次，在課堂上進(jìn)行知識解說之前，老師可以讓同學(xué)們通過視頻、文字材料等來調(diào)動同學(xué)的情緒，為接下來的課堂教學(xué)活動做好鋪墊。在同學(xué)們自行朗誦課文，教師可以并用問題激發(fā)他們的同感，老師可以通過問題的方式來激發(fā)學(xué)生主動思考課文所要傳達(dá)的情感，使學(xué)生能夠把自己的情感和作者的情感結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，活躍課堂教學(xué)氣氛

現(xiàn)代小學(xué)生最迫切的需求，就是要提高他們的思考水平，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮出更好的效果，同時還可以提高他們的創(chuàng)造力和思維。將智能多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，可以拓寬學(xué)生的眼界，使其全面認(rèn)識到問題的實質(zhì)，促進(jìn)其智力的發(fā)展，促進(jìn)其自主思維。在多媒體語文教學(xué)部分，老師利用動畫演示教材的內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，在講解《草船借箭》時，老師利用多媒體為同學(xué)們演示“草船借箭”的有關(guān)錄像，使他們有一種身臨其境的感受，并能積極地提出問題。其次，老師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，通過師生互動提高課堂的活動，例如老師可以提出“草船借箭的辦法是誰想出來的？成功的因素有哪些呢”當(dāng)老師提問時，同學(xué)們會自己去閱讀教科書，查找問題，然后再解答老師的提問。同時，在回答問題時，也能將自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)傳達(dá)給同學(xué)，有利于提高學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)論

總之，由于時代的變遷，現(xiàn)代小學(xué)語文教育正處在一個智能網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，運(yùn)用各種智能手段，將其引入課堂中的色、聲、形引入課堂，讓孩子在課堂中能夠以各種感覺體驗參與學(xué)習(xí)。同時也可以在教室里創(chuàng)造出一個個性化的教學(xué)模式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要充分利用智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極探索和探索符合我國國情的新的語文教育方式，把先進(jìn)的智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生敢于想、敢說、敢表達(dá)，從而實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地完成小學(xué)語文的教學(xué)。

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