核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

喻蘭

【摘要】核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要成果，在傳統(tǒng)教育發(fā)展的過(guò)程中，核心素養(yǎng)時(shí)代的到來(lái)讓學(xué)生從思想上和學(xué)業(yè)上突破了束縛。如今，教育在不斷的改革，在日常教學(xué)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)得到了較為廣泛的運(yùn)用，這對(duì)于提高學(xué)生們的綜合能力和綜合素養(yǎng)有十分重要的作用，在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)的重要過(guò)程。在高中階段，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中階段;數(shù)學(xué)信息化;教學(xué)研究

引言：

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科較難，對(duì)學(xué)生們處理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析等方面有著較多的要求。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)切記培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知力，而利用信息化的教學(xué)過(guò)程，可以定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知力更強(qiáng)，幫助學(xué)生在課堂上真正形成核心素養(yǎng)。完善課堂教學(xué)的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，建造課堂教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視信息化教學(xué)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)高度融合，探究信息化過(guò)程，提升每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的重要性

社會(huì)需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，重視核心素養(yǎng)的學(xué)校能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，學(xué)生們可以在巨大的挑戰(zhàn)面前，跨越座座高山在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生奠定，面對(duì)挫折的基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生在課堂上能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，解讀運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在高中課堂上，讓學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，可發(fā)揮學(xué)生作為個(gè)體的活力，幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造方面十分重要，數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，學(xué)生若被數(shù)學(xué)打倒，則無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式幫助學(xué)生提升興趣，提升學(xué)生的探究水平與邏輯思維能力，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)課堂的環(huán)節(jié)連接性，融入信息化的教學(xué)理念，令每個(gè)環(huán)節(jié)都能更好地進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通十分重要，學(xué)生必須對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度融合，而信息化教學(xué)能夠?qū)⑦@種融合更好的進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)課堂上，利用信息化設(shè)備可幫助學(xué)生在信息化的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行多元訓(xùn)練，學(xué)生可以將抽象，晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笠赘械臄?shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)存在的問(wèn)題如下：

（一）部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)水平較低

教師在課堂上發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)較難，學(xué)生在課堂上完成自學(xué)的任務(wù)目標(biāo)基本不可能，作為主要指揮官的數(shù)學(xué)教師的水平直接決定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能影響的教學(xué)成果。在實(shí)踐教學(xué)中，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師存在著教學(xué)水平較低，能力不足的現(xiàn)象，在信息化教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的精力去做課件，由于教師不具備制作課件的水平與能力，信息化教學(xué)的開(kāi)展非常困難。

（二）信息化教學(xué)整合存在偏差

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化二者之間的整合程度與數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是否得到發(fā)揮密切相關(guān)。只有抓住新課程改革的優(yōu)勢(shì)，對(duì)有關(guān)信息化教學(xué)的信息進(jìn)行整合，提升教學(xué)的完整性與有效性，打造高質(zhì)量的課堂體系，但是在具體過(guò)程中，教師往往過(guò)于形式化，認(rèn)為只要在課堂上用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么就完成了信息化教學(xué)的目標(biāo)，這種方式導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到信息化教學(xué)給自身帶來(lái)的益處，同時(shí)，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)的變革利于學(xué)生在課堂上的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式與應(yīng)試教育仍然存在，突破傳統(tǒng)教育的局限，離不開(kāi)以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)但是，對(duì)信息化教學(xué)信息的整合之間存在著偏差，導(dǎo)致應(yīng)試教育的影子仍然存在信息化教學(xué)的益處得不到體現(xiàn)。

（三）數(shù)學(xué)理論內(nèi)容占比較高

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備高度的邏輯思維能力，理論與實(shí)踐二者的結(jié)合十分重要。學(xué)校都制定了教學(xué)進(jìn)度，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在能力不足的情況下，為了使自己的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度持平，過(guò)于重視教學(xué)理論，而沒(méi)有重視教學(xué)實(shí)踐。教師將課堂全部時(shí)間均運(yùn)用到講解理論知識(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要在實(shí)踐中進(jìn)行感悟，但是由于教師過(guò)于注重理論，教學(xué)忽視了學(xué)生自身的理解，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不能夠很好的養(yǎng)成。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行信息化教學(xué)的策略

（一）以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，融合信息技術(shù)

將核心素養(yǎng)作為課堂構(gòu)建的重要目標(biāo)，以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合事業(yè)以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在融合信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)新時(shí)代的高中生。在新時(shí)代教育發(fā)展的要求下，學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?，?duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生能力。教師應(yīng)改變思想陳舊的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，主動(dòng)探索信息化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，要想得到高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維方式，真正以核心素養(yǎng)視野為根本，重視核心素養(yǎng)的重要性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，發(fā)掘?qū)W生核心素養(yǎng)潛力

構(gòu)建高效課堂必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，運(yùn)用新式教學(xué)思維，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生才能對(duì)核心素養(yǎng)有更加深刻的理解。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用信息化設(shè)備能夠沖擊教師固有的教學(xué)理念與教學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師可以突破傳統(tǒng)思維的局限，融入新的教學(xué)理念。利用多媒體技術(shù)融入新式教學(xué)理念，教師需要在課堂上控制好理論知識(shí)的傳授時(shí)間，對(duì)實(shí)踐時(shí)間與講解時(shí)間進(jìn)行合理安排，合理控制使用多媒體技術(shù)的時(shí)間，以此為基礎(chǔ)，探索高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的進(jìn)程。

比如說(shuō)在教授“集合和函數(shù)概念”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備輸入集合和函數(shù)的關(guān)系概念等，用文字表述的方式讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步的理解，同時(shí)，也可通過(guò)圖片、視頻等方式讓學(xué)生對(duì)集合和函數(shù)的概念有更加深刻的認(rèn)知，通過(guò)圖片和視頻，學(xué)生們能夠從靜態(tài)的課本中直觀理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，了解二者之間的關(guān)系，掌握知識(shí)點(diǎn)。在使用信息化設(shè)備時(shí)，要注重在課堂上的時(shí)間比例合理分配，當(dāng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了理解后，就可以教授理論內(nèi)容，理論內(nèi)容與多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間占比基本持平，接下來(lái)，教師就需要對(duì)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，在講解時(shí)，如果學(xué)生無(wú)法進(jìn)行理解，那么可以讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在課堂上，通過(guò)多媒體展示來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師發(fā)揮出引導(dǎo)者的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)。

（三）展示數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收

高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力有著很高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)生空間思維能力的目標(biāo)，無(wú)法讓學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)與符號(hào)和圖形，密切相關(guān)，而利用多媒體技術(shù)能夠展示數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解和吸收。那么便不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為形象的展示，發(fā)揮出多媒體構(gòu)建動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。信息化設(shè)備教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能靜態(tài)呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間能力的培養(yǎng)與探索，不利于學(xué)生對(duì)圖形的變化等進(jìn)行理解，而利用多媒體教學(xué)能突破教學(xué)過(guò)程中抽象的弊端，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)知識(shí)在動(dòng)態(tài)色彩的輔助下，能夠直觀的展示，從而可以讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升教學(xué)水平，提升綜合素質(zhì)能力

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身教學(xué)水平，一部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在能力不足的現(xiàn)象，由于不能制作課件，在課堂上無(wú)法運(yùn)用多媒體來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)這些進(jìn)行深入理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只需要擁有良好的板書(shū)能力即可，而在新時(shí)代的教學(xué)中，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)視野下，數(shù)學(xué)教師需要提升制作視頻PPT等能力，需要提高操作電子集合畫(huà)板能力，當(dāng)教師自身的綜合素質(zhì)能力提升時(shí)，在課堂上的教學(xué)便會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生在此過(guò)程中也可以教師為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這些思考和探究，從而使課堂效果達(dá)到最佳。

（五）運(yùn)用形式多樣化的教學(xué)方式，減少學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)

高中階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)難關(guān)，也是一座高山，學(xué)生要翻越這座高山，離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)。在核心素養(yǎng)視野下，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為主要目的，采用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好理解。數(shù)學(xué)中的筆記和公式較多，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教師采用板書(shū)的形式讓學(xué)生記錄知識(shí)點(diǎn)，所以課堂形式比較單調(diào)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也未達(dá)到最佳，而在信息化教學(xué)的背景下，課堂單調(diào)的現(xiàn)象能夠很好的改變，利用多媒體技術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)ppt羅列這樣的筆記，系統(tǒng)直接的方式能夠讓學(xué)生高度掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式。如果課堂上沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生可以在課下借閱老師的PPT，讓學(xué)生在更加和諧的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教授概率時(shí)，教師要讓學(xué)生理解隨機(jī)概率，需要在多媒體上列舉生活中的隨機(jī)事件，這種方式能夠幫助學(xué)生們對(duì)身邊出現(xiàn)的信息進(jìn)行隨機(jī)的普及，這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典概型和幾何概型。

（六）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在核心素養(yǎng)角度下，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，對(duì)于學(xué)生也是如此，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，必須以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性作為前提，在此過(guò)程中，不斷訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。首先應(yīng)讓學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠規(guī)范學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，為學(xué)生打造平臺(tái)，教師拋出一個(gè)問(wèn)題，需要留給學(xué)生思考的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力的過(guò)程中，教師也需要注重課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)自主思考，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)題目時(shí)能夠理解題目的表達(dá)以及從多種角度去考慮解題需要大量訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)能夠解決固有邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的角度去解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

在學(xué)習(xí)橢圓的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不僅要了解其特點(diǎn)，同時(shí)也需要將橢圓與雙曲線相結(jié)合的意義掌握，數(shù)學(xué)教師可以采用多種方式突破學(xué)生固有的思維模式，學(xué)生能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的奧秘所在，有助于教育教學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一類(lèi)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，當(dāng)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力時(shí)，學(xué)生能夠化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使教學(xué)過(guò)程更加完善，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（七）重視學(xué)科探究活動(dòng)的開(kāi)展，激勵(lì)學(xué)生自主思考

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師需要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，而開(kāi)展學(xué)科探究活動(dòng)是較好方式。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的概念進(jìn)行理解，在開(kāi)展學(xué)科探究活動(dòng)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)有效課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí);按照新課程改革的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，真正構(gòu)建高效課堂，建造高效課堂體系。在開(kāi)展學(xué)科探究活動(dòng)時(shí)，教師可以采用分組的方式，讓學(xué)生之間的互助關(guān)系能夠得以養(yǎng)成;當(dāng)學(xué)生能夠展開(kāi)深刻的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生做能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的角色;邏輯思維時(shí)學(xué)生需要具備的思維能力，教師運(yùn)用信息技術(shù)演示工具可培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)思維能力，推動(dòng)課程變革，加強(qiáng)高效課堂體系構(gòu)建，激勵(lì)學(xué)生自我思考，打造具備融會(huì)貫通能力的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生真正進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)信息策略接觸信息化的教學(xué)方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（八）結(jié)合信息化資源解決重難點(diǎn)

利用信息化設(shè)備教學(xué)，能夠從網(wǎng)上下載大量的教學(xué)資源，解決了以往數(shù)學(xué)教師教學(xué)資源單一的局限性，在構(gòu)建信息化課堂教學(xué)體系時(shí)，需要發(fā)揮豐富教學(xué)資源的作用，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，所以結(jié)合信息化解決重點(diǎn)是重要的，這打破了教師以往以現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備為背景進(jìn)行教學(xué)的方式，這種方式能夠讓學(xué)生突破課本的局限性。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)φn堂提起興趣時(shí)，他們的注意力便會(huì)被吸引，在這樣的情景下，教師進(jìn)行深入的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生能夠更快的沉浸式學(xué)習(xí)。當(dāng)面對(duì)重要類(lèi)型的習(xí)題時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載大量同類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)同類(lèi)型大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)全新的習(xí)題進(jìn)行討論解決，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師需要拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

豐富的信息化資源不僅能夠幫助學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)多種題型，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)方法，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多種途徑，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)φn內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)和匯貫通時(shí)，學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的態(tài)度便會(huì)發(fā)生改變，這對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分重要，在此過(guò)程中，學(xué)生整合資源的能力，解決問(wèn)題的能力等各種能力均可提升。

（九）合理規(guī)劃理論實(shí)踐課堂占比，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，運(yùn)用信息化教學(xué)，離不開(kāi)教師對(duì)課堂時(shí)間的規(guī)劃，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一部分教師往往會(huì)出現(xiàn)規(guī)劃時(shí)間不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致課堂上總是用多媒體設(shè)備。在新時(shí)代的背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力緊靠多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)不夠，得教師需要合理規(guī)劃板書(shū)與運(yùn)用多媒體教學(xué)之間的時(shí)間比例，同時(shí)也需要合理規(guī)劃理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐的課堂占比時(shí)間，這才能夠有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。近些年來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，采用這種教學(xué)模式，不僅能夠推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生視野的拓展，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)多媒體運(yùn)用的時(shí)間，理論知識(shí)與實(shí)踐能力的課堂占比時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師就可以利用多媒體的教學(xué)形式，這主要是因?yàn)榻處熑绻谡n堂上通過(guò)板書(shū)的形式來(lái)畫(huà)出各種各樣的函數(shù)，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而采用多媒體的方式，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的多媒體輔助工具，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)意識(shí)到函數(shù)的變化過(guò)程，了解冪函數(shù)等各種函數(shù)的形式特征，從而總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行感悟和理解，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的感悟，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。

（十）運(yùn)用信息化設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與合作意識(shí)

利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與合作意識(shí)，高中數(shù)學(xué)階段的知識(shí)是比較抽象的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到枯燥，而運(yùn)用信息化設(shè)備可以真正實(shí)現(xiàn)一題多解，學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)司鼓課堂上的開(kāi)放性，靈活性更高。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體的方式，在課堂上向?qū)W生們展示有靈活性和技巧性的難題，教師可以通過(guò)在課堂上設(shè)置數(shù)學(xué)小組，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生一題多解能力的提高，樹(shù)立學(xué)生從多角度解決問(wèn)題的意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。學(xué)生在共同解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可以真正實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，這與新課改的要求相符合，幫助學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求，要重視核心素養(yǎng)，在新時(shí)代教育過(guò)程中的方針指向作用，以核心素養(yǎng)為基本理念探究信息化設(shè)備的教學(xué)方式，拓展信息化教學(xué)的途徑，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)，幫助學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為發(fā)展目標(biāo)，以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，解決存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，為課堂創(chuàng)新發(fā)展提出信息化的策略，將教學(xué)情景理論化，從核心素養(yǎng)的角度尋求信息化教學(xué)的多種益處，培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)生。

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