中藥傳統(tǒng)技能大賽對高職中藥學專業(yè)建設的影響

高靜

【摘要】新時代教育旨在培養(yǎng)專業(yè)性與創(chuàng)新性人才，為響應時代的號召，國家教育部聯(lián)合中藥管理局，每年定期舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，檢驗學生的學習能力。對中醫(yī)藥專業(yè)的學生來說，中藥傳統(tǒng)技能大賽具有重要的作用，不僅是學生可以有效獲得知識的學習途徑，還逐步成為高等職業(yè)院校發(fā)展成果展示，與考核學生技能的重要關鍵點。所以本文主要就當下中藥傳統(tǒng)技能大賽的發(fā)展背景討論，有效提出中藥傳統(tǒng)技能大賽對高職中藥學專業(yè)建設的積極影響，希望用中藥傳統(tǒng)技能大賽推動高職中藥學專業(yè)學生技能走向更高水準。

【關鍵詞】傳統(tǒng)技能大賽;高職中藥學;建設影響

引言

如今教育發(fā)展不僅要符合時代要求，也要符合學生的自身發(fā)展軌跡，高職院校教育者應當多采用適合學生發(fā)展的教育方式，既可以吸引學生的學習興趣，又可以有效學習專業(yè)知識，更可以不斷提升自身的技能，而不是用所謂變相的素質教育“一棒子打死”創(chuàng)新合理的教育模式，培養(yǎng)很多只會“紙上談兵”的理論者。因此中藥傳統(tǒng)技能大賽可以有效的檢驗學生的專業(yè)理論學習，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識運用當中的問題并及時解決問題，利用中藥傳統(tǒng)技能大賽，重視對學生的技能培養(yǎng)與個人發(fā)展，把教育理念轉變?yōu)閷W生的自覺行動，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中醫(yī)藥專業(yè)人才。

一、中藥傳統(tǒng)技能大賽的發(fā)展背景

中藥傳統(tǒng)技能大賽在我國具有較早的發(fā)展基礎，經過不斷的革新發(fā)展，逐漸走向正式化和國際化，成為展示我國中藥學領域以及培養(yǎng)特殊中醫(yī)藥專業(yè)人才不可缺少的一項比賽。大賽旨在提高從藥行業(yè)人員的基本功，培養(yǎng)中藥學專業(yè)學生不同于其他專業(yè)學生必備的素養(yǎng)，像其必須具備更加謹慎細微、精益求精的工作態(tài)度，努力造就一批符合新時代中國特色、具備高尚道德與熟練技術的專向性中藥技能人才隊伍，推動我國醫(yī)學行業(yè)的高質量發(fā)展，解決很多醫(yī)學性難題，有效提高我國的國際地位。

自2012年中藥傳統(tǒng)技能大賽定期舉辦，全國近8000名中藥學專業(yè)技術人員中，約有4200余人參加了各級培訓及選拔，尤其是對于高職中藥學專業(yè)的學生來說，這項比賽吸引了更多的年輕力量，讓新鮮血液流入這一行業(yè)，打破中藥學專業(yè)給人們的刻板印象。讓更有知識與能力的祖國棟梁，承擔起建設發(fā)揚這一行業(yè)的偉大重任，推動傳統(tǒng)“專業(yè)賽”向“普遍賽”轉變，提高大賽的專業(yè)度與競賽性，符合高等院校的培養(yǎng)建設目標，培養(yǎng)更具能力與技術的專業(yè)人才;而且這使中醫(yī)藥學這門行業(yè)逐漸進入大眾視野，使普通人更好的了解中醫(yī)藥，既不可一味的摒棄也不可神圣化，為中醫(yī)藥學的未來發(fā)展奠定良好的發(fā)展前景。

二、高職中藥學專業(yè)的發(fā)展問題

（一）學生對中藥學專業(yè)學習有錯誤的認知

雖然當下大賽指導學生逐步走向專業(yè)性與技術性，但在高職中藥學專業(yè)教學上，仍舊存在一些問題，需要院校與教師及時重視。首先，要端正學生的學習態(tài)度，很多學生錯誤的認為，中藥傳統(tǒng)技能大賽重視是培養(yǎng)技能，忽視對知識與素質的學習，成為空有技能的“武夫”;而還有一部分的學生觀點則恰恰相反，這類學生以學業(yè)成績?yōu)樽罡邩藴剩鲆暭寄艿木毩晫嵺`，成為“語言上的巨人”和“實踐中的矮子”，可見這兩種觀都是有問題的，只有理論與實踐充分的結合，才能成為全能型人才。

（二）傳統(tǒng)教學理念遏制學生創(chuàng)造性

其次，很多高職院校的培養(yǎng)方案制定不合理，教師仍舊采用固有應試教育的教學模式，讓學生對于中藥學專業(yè)學習更多采用敷衍的學習態(tài)度，像考試臨時突擊，不重視對知識的深入研究和學習。這種傳統(tǒng)的教育理念遏制學生的創(chuàng)造性，對我國未來中藥學專業(yè)的深入發(fā)展也產生很大的弊端，所以院校要及時發(fā)現(xiàn)問題，并推動教師教學理念革新發(fā)展，呼應中藥傳統(tǒng)技能大賽的教育要求，培養(yǎng)具備專業(yè)性與創(chuàng)造性的中藥技術人才。

三、中藥傳統(tǒng)技能大賽的基礎涵義與競賽規(guī)則

（一）基礎涵義

全國職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起，聯(lián)合相關部門、行業(yè)組織和地方等聯(lián)合舉辦的一項全國性職業(yè)院校學生技能競賽活動，中醫(yī)藥專業(yè)的傳統(tǒng)技能大賽就是其中的一項，大賽主張對中醫(yī)藥教育工作進行創(chuàng)新與設計，深化教育改革，推動學生知識素養(yǎng)與技術能力雙發(fā)展，利用像校企合作、產教融合的教育實踐，推動學生培養(yǎng)與就業(yè)實踐專業(yè)技能，成為建設祖國不可或缺的專業(yè)人才。

中藥傳統(tǒng)技能大賽不僅能吸引很多專業(yè)的技術人員，也對高職中藥學專業(yè)學生具備高度影響力，大賽逐漸完善具體的體制機制，適合不同階段的人才參加，成為我國中藥學專業(yè)教育改革的重要抓手，在全國各個地區(qū)直接參與企業(yè)近百家。中藥傳統(tǒng)技能大賽秉持“精彩、公平、專業(yè)、開放”的辦賽理念，以習近平總書記重要指示為指導，貫徹全國職業(yè)教育大會精神，逐漸建設成為具備中國特色與世界水平的技能大賽;并在與各國交流中取其精華、棄其糟粕，展現(xiàn)我國的大國風采。

（二）競賽規(guī)則

中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能大賽的主要規(guī)則，從報名資格要求、熟悉場地與抽簽的提前設置，到正式比賽的賽制規(guī)則與成績評定并結果公布，都具備極強的科學性與專業(yè)性，可以有效規(guī)范參賽人員及其行為規(guī)范，為中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能大賽營造一種良好的氛圍。大賽主要從中藥性狀鑒別、中藥顯微鑒別、中藥調劑、中藥炮制、中藥制劑分析等環(huán)節(jié)考查參賽者，在參賽的過程中不僅考驗參賽者的專業(yè)知識與技能，也考驗其在參賽過程中的心理素質與處事風格，看其是否符合中醫(yī)藥專業(yè)人才所必須的品質，從而滿足培養(yǎng)優(yōu)秀人才的建設需求。

四、中藥傳統(tǒng)技能大賽對高職中藥學專業(yè)建設的影響探究

（一）創(chuàng)新中藥學專業(yè)教學，提高學生的創(chuàng)造性與專業(yè)性

中藥傳統(tǒng)技能大賽不僅旨在考察學生的專業(yè)性，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也為中藥學專業(yè)未來取得創(chuàng)新性進步奠基，因此教師需要采用適合學生的教學方式，引導學生多關注中藥傳統(tǒng)技能大賽的網絡平臺，清楚了解大賽的考察要求，在日常學習中不斷提升自身的競賽能力。同時教師在教學時可以利用項目教學法，引導學生在大賽前進行不斷實驗練習，從實驗信息記錄、實驗操作、最終總結等環(huán)節(jié)逐一進行，要求學生精準每一步實驗操作步驟，并指引學生深入思考探究，主動開展更多專業(yè)性的探索。

例如，教師在進行關于“中藥炮制操作”的具體教學時，該實驗操作也是中藥傳統(tǒng)技能大賽的實驗考核項目之一，將大賽作為鍛煉和檢驗學生的手段，需要首先具備高質量的課堂教學，不斷提高中藥學學生的專業(yè)性。中藥炮制是通過凈制、切制或者炮灸等方式，使中藥材制作成為符合藥用規(guī)格的飲片，讓學生在保障自身安全的前提下，盡可能精細的去感受中藥炮制的操作，培養(yǎng)學生謹慎細心的工作態(tài)度。教師可以先利用網絡平臺，為學生演示規(guī)范的具體操作，讓學生熟悉實驗流程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣學生在具體操作時，就能更了解重難點，重視需要規(guī)避的地方。

（二）理論聯(lián)系實踐教學，素養(yǎng)與知識雙培養(yǎng)

針對高職院校目前的教學現(xiàn)狀，需要院校注重理論與實踐教學的雙重發(fā)展，只有具備優(yōu)秀的理論與實踐結合能力，才能在參加中藥傳統(tǒng)技能大賽中取得有益成果，所以教師要引導學生既重視學生知識層面的探究，也重視實踐能力的教學指導，培養(yǎng)具備扎實理論功底和熟練操作技能的專向性人才。教師在實驗教學時，可以教授學生多樣化實踐方法，像文獻研究法、調查問卷法、行動研究法、競賽研究法等方式，讓學生從不同的實驗方式上驗證理論知識的真理性，使學生跳出書本知識，實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐性的學以致用。

而且中藥傳統(tǒng)技能大賽，不僅只是考驗學生的專業(yè)性方面的比賽，更是考核學生的心理素質、思想品質等的齊發(fā)展，教育者還要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的熏陶?？梢杂靡酝鶇⒓又兴巶鹘y(tǒng)技能大賽獲勝者，作為教學案例，使學生進行較為枯燥的實踐學習中，有榜樣指引力量。以中藥傳統(tǒng)技能大賽精神為引領，融和大賽考察標準，調整中藥學專業(yè)課程設置，從多方面培養(yǎng)適合參賽的學生，滿足全能型人才教育發(fā)展需求。

（三）提供中藥學專業(yè)指導講座，拓展學生學習知識面

新時代將就業(yè)勞動納入國家培訓計劃，納入各地高職院校教育工作領導小組學習范圍，院校要及時遵循時代發(fā)展，引入中藥學行業(yè)專業(yè)人才，開展各項中藥學專題研討活動，為學生制定最優(yōu)發(fā)展方案。并提供中藥學專業(yè)的技術指導講座，幫助學生充分的答疑解惑，為學生未來的專業(yè)就業(yè)發(fā)展提供方向，根據(jù)新時代人才的需求，制定出適合學生發(fā)展的指導手冊，及時摒除錯誤的教育理念，使學生樹立正確的勞動與擇業(yè)觀就業(yè)觀。

所以院校必須要打破舊有教育制度的壁壘，重新革新教育模式與設備，實現(xiàn)自我的成功轉型，優(yōu)化院校的管理體系，使每位學生都可以在良好的教育氛圍中，提高自身的創(chuàng)造力與競爭力。院校是學生發(fā)展的平臺，教師是學生發(fā)展的基礎，只有這兩者都能為學生提供良好的基石，學生就可以在專業(yè)學習上具備奔向遠方的翅膀。因此，教育者不能僅給予學生書本知識，更要引導學生學會深入思考中藥知識，通過各種各樣的專業(yè)指導講座，有效拓展學生的知識面，使學生不僅局限于課堂和書面的中藥專業(yè)知識，更好為學生提供濃厚的職業(yè)教育文化環(huán)境。

（四）提供實踐學習平臺，組織模擬競賽活動

中藥傳統(tǒng)技能大賽考察學生專業(yè)知識與技能實踐的結合，很多時候教師只重視學生的知識教育，而忽視對學生的操作實踐教學，導致很多學生雖然在校成績較好，但是到實際工作實踐時，就會出現(xiàn)很多的問題。所以院校要為學生提供更多的實踐平臺，像可以利用校企合作、社會實踐體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動等途徑，為學生提供更多可以實踐的平臺，在具體的勞動實踐中培養(yǎng)學生，不斷糾正操作錯誤，逐步提升自身的中藥學專業(yè)素養(yǎng)與能力。而且通過實踐學習平臺，學生可以充分將在校知識與操作實踐相結合，為學生記憶知識提供更多的鞏固方式，實現(xiàn)理論與實踐有效聯(lián)合。

例如，院校要定期組織模擬競賽活動，比如設置“中藥性狀鑒別”“中藥制劑分析”等項目，引導學生學會自己進行實驗操作，幫助學生提前適應自我的工作狀態(tài)，為學生的未來發(fā)展提供一定的基礎。更重要鍛煉學生應對在正式比賽中的能力與心態(tài)，幫助學生在不斷的模擬競賽時培養(yǎng)優(yōu)秀的具體操作，等學生真正進入這一行中，再面對類似的問題，就能得心應手的處理，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎。

五、結語

綜上所述，針對現(xiàn)階段中藥傳統(tǒng)技能大賽的發(fā)展特點，需要及時解決當下的難題，為高職中藥學專業(yè)學生提供未來發(fā)展的更多可能性，這方面教育者不僅要不斷的創(chuàng)新探索，更要推動中藥傳統(tǒng)技能大賽走向更具科學性與高效性。同時注重學生的思想道德素養(yǎng)的建設，以新時代習近平中國特色社會主義為思想指導，培養(yǎng)技術與素質雙高的優(yōu)秀人才，為每位學生提供一個樂學競爭的學習環(huán)境，并讓院校每一位學生都能發(fā)揮自己的才能，更好地推進院校教育工作，向著多遠化與科學化的方向發(fā)展，為我國實現(xiàn)偉大復興的中國夢奠定基礎。

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