高一語文課堂中師生互動的教學(xué)方法應(yīng)用研究

曲國華

摘 要：互動式教學(xué)是一種全新化的教學(xué)理念，基于多維互動開展高中語文教學(xué)，能提升學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證語文教學(xué)效果。本文在闡述互動式教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，就互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容展開分析，并指出踐行互動式教學(xué)理念的具體方法。期望能實現(xiàn)語文教學(xué)與互動式教學(xué)方法的深度融合，繼而在保證語文教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高一語文;師生互動;應(yīng)用研究

引言

在高中語文課堂中運用師生互動的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是當(dāng)下高中語文教育的發(fā)展方向，構(gòu)建高效課堂，凸顯學(xué)生的主體地位成為語文教育工作者追求的重要目標(biāo)。互動教學(xué)模式為語文課堂創(chuàng)新提供了新的思路，或能夠突破語文學(xué)科的教學(xué)瓶頸?，F(xiàn)結(jié)合互動教學(xué)的意義和價值，就教學(xué)活動的設(shè)計和實踐展開策略探究，以期能夠提升高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、高一語文教學(xué)中師生互動的意義

互動教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)參與程度，在教學(xué)中，通過教師與學(xué)生的互動、學(xué)生之間互動，有效的拉近了全體師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)了教與學(xué)的銜接和輔助。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，互動式教學(xué)強調(diào)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，繼而在主動參與中提升教學(xué)質(zhì)量。新時期，人們強調(diào)互動式教學(xué)中的多元互動，并且在互動式教學(xué)與語文教學(xué)銜接中，應(yīng)遵守興趣原則和學(xué)生主體原則。

就興趣原則而言，其實開展互動式教學(xué)的基礎(chǔ)，通過挖掘一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，能實現(xiàn)學(xué)生的有效吸引，繼而在互動中使得學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，保證語文教學(xué)效率和質(zhì)量。以學(xué)生為主體原則是當(dāng)前教育教學(xué)活動開展的內(nèi)在要求，即在全新教學(xué)理念下，學(xué)生處于教學(xué)主體地位，互動式教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)這一教學(xué)特征，通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計和有效地教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，繼而保證互動教學(xué)與具體科目的結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、高一語文教學(xué)中師生互動的策略

（一）優(yōu)化師生互動，加深學(xué)生理解

語文教師要注意和學(xué)生展開有效的互動，加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)上存在的問題并及時給出有針對性地解決建議。教師還需要借助互動契機(jī)給學(xué)生傳達(dá)一些學(xué)習(xí)古詩詞的技巧或者方法，以加深學(xué)生的理解，使學(xué)生能夠探尋出適合自己的學(xué)習(xí)方式，獲得更多的學(xué)習(xí)效益，從而達(dá)到課堂效果，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如，結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，如課文中的環(huán)境描寫有哪些？分別在哪里？呈現(xiàn)出了什么樣的畫面？有何效果，結(jié)合學(xué)生的知識積累，加上教師為學(xué)生做課外補充，通過學(xué)生互動討論來使學(xué)生有準(zhǔn)確的理解，提升自身感悟。通過這樣的教學(xué)活動達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活發(fā)展打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，從而能夠增強教學(xué)質(zhì)量。

（二）鼓勵生生互動，促進(jìn)自主思維

學(xué)生作為學(xué)習(xí)行為主體，應(yīng)給予充分的重視，語文互動課堂不僅局限于師生之間的互動。教師還要鼓勵生生互動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識，以促進(jìn)其潛能激發(fā)。因此，教師組織教學(xué)活動時，要以學(xué)生為中心，有意識地創(chuàng)造利于生生互動的合作探究空間，從而運用更有效的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙記錄閱讀難題，并完成文章內(nèi)容的初步了解然后，教師在此基礎(chǔ)上開展預(yù)習(xí)成果共享活動，結(jié)合學(xué)生特點組織小組搭建，以小組的形式對預(yù)習(xí)內(nèi)容展開共享探究，以期讓學(xué)生自己解決教學(xué)難題，促進(jìn)生生互動的初步形成。讓學(xué)生以合作的方式完成教學(xué)任務(wù)的梳理和總結(jié)，并將探討結(jié)果匯報給教師。最后，教師根據(jù)匯報結(jié)果針對學(xué)生探究成果進(jìn)行集中指導(dǎo)，解決教學(xué)共性問題和個性問題。通過生生互動學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生課堂主體地位，落實以學(xué)定教的教學(xué)方針。

（三）開展互動教學(xué)，提升學(xué)生的語言能力

現(xiàn)階段的高中語文課堂教學(xué)總是以“灌輸式”的教學(xué)模式為主，而老師總是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動地完成了學(xué)習(xí)，而老師和學(xué)生之間并沒有良好的教學(xué)交流，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無法進(jìn)行有效發(fā)揮，也自然談不上語文核心素質(zhì)的提高。所以，學(xué)校語文老師必須改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而積極開展互動式教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生的語言建構(gòu)能力與運用素養(yǎng)，才能得以更有效的提高。

例如，老師可以在授課結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行故事接龍的互動教學(xué)活動，要求學(xué)生按照座位順序接著上一位學(xué)生所編寫的故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。通過這一趣味互動教學(xué)活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，而且還能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提升課堂效果。

結(jié)束語

總而言之，互動教學(xué)模式是推動高中語文教學(xué)改革的必然途徑，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)障礙，提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略。教師要明確互動教學(xué)的價值和優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，深化教學(xué)思路，探索高效語文課堂的創(chuàng)新形式，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正將自己對語文的理解表現(xiàn)出來，提高自身的全方位能力，這樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)與師生互動教學(xué)方法的深度融合，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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